導讀：本文談了家長在幼兒教育工作中的重要作用，分別從轉變觀念、家園同步、教育資源利用、教師自我成長、提高幼兒園聲譽等角度進行分析。讓我們看到了在家園共育過程中教師對家長參與的理解。
同時我覺得我們除了從教師的角度來分析的話，也可以拓展一下，從家長的角度來分析一下，自己參與教育肯定是有利有弊的。首先從時間上是占用的，自身可能會覺得不專業從而有些顧慮等等，但有利的方面是能更好地對孩子進行素質教育。
時代在發展，幼教在不斷地改革。家長工作已逐漸成為幼兒教育工作中不可缺少的乙個方面，而且越來越受到教育界的重視。《幼兒園教育指導綱要》(試行)中曾多次提到幼兒園應與家庭密切合作，與家長相互配合，尤其在」組織與實施」這一部分中，還明確指出：
家庭是幼兒園重要的合作夥伴，應本著尊重，平等，合作的原則，爭取家長的理解，支援和主動參與，並積極支援，幫助家長提高教育能力。而多年的幼教工作經驗更使我清楚地認識到：要提高幼兒的素質，光靠幼兒園是誰也難以實現的，唯有重視家長工作，努力做好家長工作，幫助家長轉變觀念，及時與家長進行溝通，讓家長主動參與到幼兒園教育中來，使他們成為教師的合作夥伴，才能有效地提高幼兒園保教工作的質量，促進幼兒全面健康的發展。
由此可見，家長工作在幼兒教育工作中起著極為重要的作用。
其一，做好家長工作，有利於幫助家長轉變觀念，提高家長的家教水平。
由於年齡，學歷層次及所處環境的不同，家長們在對待孩子的教育問題上所持的態度，觀念往往也各不相同。正如我們在調查」家長如何對待孩子提出買昂貴玩具的要求」時，發現有的家長就認為，孩子是家庭的唯一希望，只要是孩子喜歡的就應該買，為了孩子什麼都可以捨棄，惟獨不能讓孩子受委屈;有的家長認為，孩子的這種要求是無理的，應該制止，實在不行就打;還有的家長則認為，買不買應有家長說了算，不能由孩子來決定……等等。觀念各不相同，行為，方法也就自然不相同，有的家長主張採取粗暴的打罵，有的家長則主張以哄騙為主。
此時，轉變家長不正確的觀念與行為，開展家長工作刻不容緩。當然，家長的這種觀念，不是一時形成的，因此，在開展家長工作的時候，作為教師不能寄希望於一次，二次家長指導活動就收到實效，而應該把家長工作納入我們的日常工作之中。為此，我們利用早晚接送孩子的時間與個別家長進行溝通，利用幼兒園的宣傳櫥窗，家長園地的」觀念與思潮」欄目等向家長介紹最新的教育觀念，向家長發放宣傳材料，同時還組織家長聽專家的講座，看有關的錄影，舉辦」家長座談會」，」育兒經驗交流會」，」家長辨析會」等多種形式的指導活動，多渠道地開展家長工作，讓家長通過對照自己與他人的教育方式來自覺地更新自己不正確的觀念與方法。
事實證明，通過一系列的指導活動，家長們都認識到，如果一味地滿足孩子，對孩子今後的發展則有害而無益，一些原本主張打罵的家長，現在已能採取說理的方法與孩子交談，有的家長則變得越來越民主了，能夠從孩子的角度去考慮問題，而不再是一口拒絕了。由此可見，重視家長工作，並努力做好家長工作，對於轉變家長的觀念至關重要。家長觀念轉變了，落實到行為上，也會相應的有所改變，觀念，行為轉變了，家長的家教水平也就自然慢慢提高了。
其二，做好家長工作，有利於家園同步，形成家園合力。
早在20世紀90年代，我國已提出」家園共育」這種觀念。」家園共育」的本質特點就是乙個」共」字，即幼兒園與家庭，教師與家長的相互配合，共同促進幼兒的發展。家長觀念一旦轉變了，家長就會正視家庭教育與幼兒園教育之間的關係。
要達到」共育」，僅僅轉變家長的觀念是不夠的，還應該讓家長了解幼兒園的教育目標，了解教師的工作。因此，我們在改變家長觀念的同時，把家長請進幼兒園，開放」家長半日活動」，舉辦」家園聯誼會」，讓家長直接參與孩子的活動，觀摩教師的教育工作。同時，還充分利用定期更換的家長園地向家長介紹幼兒園的教育目標，內容，近期開展的活動，讓家長了解幼兒園，了解教師和孩子，明確家園配合的重要性。
因為，只有在了解的基礎上，家長才有可能來配合幼兒園的一切工作。例如：在」培養幼兒文明禮貌的習慣」時，僅靠幼兒在園學習一些禮貌用語是遠遠不夠的，還需要有家長的配合。
為此，我們首先轉變家長的觀念，讓家長明確從小培養孩子文明禮貌習慣的重要性，明確幼兒園開展活動的目標及手段，然後注意在家對孩子進行引導，並用自己的言行舉止潛移默化地影響孩子，從而達到家園目標一致，促使孩子從小養成講文明懂禮貌的好習慣。試想，如果僅憑教師的說教，家長不管不問，甚至看到不文明的行為也不及時加以糾正，或者家園意見不統一，那麼，孩子怎能養成好的習慣由此可見，重視家長工作，努力做好家長工作，有利於家長的主動配合，從而達到家園同步，形成家園一致的教育合力。
其三，做好家長工作，有利於家庭資源的充分利用，從而更好地為課程建設服務。
隨著教育的發展，幼兒園課程也在不斷地進行改革。如今每個幼兒園都在努力地探索適合自己幼兒園實際的，即所謂的園本課程，而實踐告訴我們，在課程建設的過程中，教育資源的利用至關重要，其中就包括家庭資源的利用。幼兒園課程在實施過程中，往往需要有一定的物質材料的支援與準備，比如一些**，知識資料，以及與主題相關的事物材料等。
光靠教師一人收集往往是十分有限的，只有我們平時重視家長工作，努力做好家長工作，動員家長和孩子一起收集，準備，才能使我們的活動開展得更加生動，活躍。工作中，我們不難發現，現在的孩子已不同於以往的孩子，他們的知識已不再侷限於在幼兒園學到的，他們提出的問題有時甚至連教師也回答不上來。那麼，在資訊社會的今天，我們就可以發動家長，讓他們協助上網查閱資料，或者教會孩子如何從廣播，報刊等**中主動獲取資訊資料，提高孩子的學習能力，滿足孩子的求知慾望。
同時，我們還體會到，在課程實施的過程中，一些家長往往本身就是現成的教育資源。比如：有的家長是郵遞員，有的家長在醫院工作，有的家長是電腦專家，那麼，如果我們能主動爭取這些家長，讓他們參與到我們的課程中來，為孩子介紹自己的工作單位，介紹自己的工作情況，介紹自己所從事的工作與人們生活的關係……等等。
這樣，不僅可以使課程的內容更加豐富和生活化，而且，組織形式也更加活躍和貼近孩子的生活，同時還有利於提高孩子的學習興趣，從而使孩子得到全面，健康的發展。由此可見，重視家長工作，努力做好家長工作，就能爭取家長參與到課程建設中來，並且可以充分發揮這些家庭資源的優勢，以便更加有利於我們的課程建設。
其四，做好家長工作，有利於教師的自我成長。
二十一世紀，對教師素質與能力的要求越來越高，其中，開展家長工作已成為每個幼兒教師必須具備的基本能力之一。能否成功地開展多種形式的家長活動，也是體現乙個教師開展家長工作能力高低乙個方面。如果我們重視家長工作，努力做好家長工作，學會與不同的家長進行溝通，那麼，久而久之，作為乙個教師，開展家長工作的經驗就會越來越豐富，與家長之間的交往能力就會越來越強，這是其一。
其二，家長是孩子的第一位老師，也是終生老師，孩子與家長相處的時間比教師多，因此，家長和教師相比，更了解自己孩子的脾氣，性格與興趣愛好，在教育孩子方面或多或少會積累一定的經驗。雖然這些經驗不一定都是成功的經驗，但肯定也有我們教師可以借鑑的地方。因此，如果我們重視家長工作，努力做好家長工作，平時能多開展一些諸如」家長座談會」，」育兒經驗交流會」等活動，讓家長暢所欲言，相互交流，對教師來說，無疑也是乙個良好的學習機會。
因為，從家長的交流中，我們不僅可以進一步了解孩子在家的表現，及時調整自己的教育目標，使自己的教育更加有針對性，同時，還可以發現自己在教育工作中的不足，以便把今後的工作做得更好，使自己不斷地成長起來。
其五，做好家長工作，有利於提高幼兒園的聲譽。
幼兒園服務的物件是孩子與家長，如果我們能在尊重孩子的同時，做到尊重家長，在爭取和吸引家長主動參與幼兒園活動的同時，鼓勵他們提出寶貴意見，並加以重視和及時的反饋，那麼，家長就會感受到幼兒園對他們的尊重，從而增加對幼兒園，對教師工作的信任。如此一來，家長就會更加積極地參與家園共育活動，發揮自己的聰明才智，為幼兒園獻計獻策。從這些家長的意見中，作為教師，我們就可以了解家長們最關注的重點是什麼，幼兒園在教育觀念，教育方法上還存在哪些誤區。
以使幼兒園及教師及時調整自己工作，以便把今後的工作做好。幼兒園工作做好了，知名度也就自然會相應地提高。同時，由於現在的年輕家長平日都忙於工作，他們無暇顧及自己的孩子。
如果我們做好家長工作，一心為孩子著想，全心全意為家長服務，並盡自己最大的努力為家長解決一切後顧之憂，那麼，家長把孩子送入幼兒園時就會更加放心，家長對幼兒園，對教師的信任度就會增加，久而久之，家長對幼兒園的服務就會越來越感到滿意。如此一來，幼兒園的聲譽也就會大大地提高了。
由此可見，作為幼兒教育工作的乙個方面，家長工作的確有其開展的必要性和重要性。重視家長工作，做好家長工作，於幼兒園，於教師，於孩子皆有利。為了幼兒園的發展，為了教師自身的成長，更為了孩子的健康發展，老師們，讓我們都來重視家長工作，並努力做好家長工作吧！
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