南昌市洪都小學
2008-2009學年度教師培訓工作總結
教師教師培訓工作是新世紀教師專業發展的一項最重要的工作，對學校的發展、對教師的發展、對教育教學質量的提高，具有極其重要的作用。我校貫徹各級教育部門的有關檔案精神，認真做好教師教師培訓培訓工作，尋求校本培訓特色之路。
為真正把教師培訓落到實處，我校採取靈活多樣的培訓方法，主要方式有：專題講座、骨幹示範、資源共享、課題驅動、專題匯報、自主反思 ……把學校專題培訓與教研組培訓、教師自培自練結合起來；把專家講授與分組研討結合起來。
1、骨幹示範
學校裡的骨幹教師，在教育教學專業方面具有一定的優勢。在培訓中，我們充分發揮各層次骨幹教師的輻射、幫帶、示範作用，學校按照 「先培訓，後上崗；不培訓，不上崗 」的要求，先後派出語文、英語、數學、品德、藝術、體育、綜合實踐活動等學科骨幹教師參加省、市、縣等各級組織的新課程培訓和新課程觀摩活動。再由他們在教研組帶領大家學習新課改、新理念，開展課改研究等，讓普通教師從中吸取經驗和營養，有利於提高教育素養。
同時我們還給師徒結對活動注入新的內容：在校本培訓中，師徒互幫互學，這種互動式的關係，充分利用教育教學問題情境中的觀察、臨摹、反思、**等，促進問題的發現、思考和解決，使教師師徒之間相互促進，共同發展。我們還主動派出教師參加培訓學習，派出教師回校後，在教研組匯報學習資訊和體會，或作模仿課。
2、資源共享
現在的教師培訓培訓資源客觀上是十分豐富多元的，尤其是現代資訊科技手段在教師培訓中的運用，更是發揮了其獨特的作用。我校每個辦公室都配備了計算機，並建成校園網，同時接入了寬頻網，這為我校的校本培訓提供了良好的物質條件和資訊收集條件。因此，我們在校本培訓中，充分發揮學校教育網這一現代資訊資源，讓教師通過英特網、校園網充分收集資訊。
為節省教師的時間，方便教師的學習，使老師們及時了解掌握最新的教育教學資訊，促使他們的教育教學理念、方式方法及目光視野都與時俱進，關心關注教育發展的 「熱點 」、 「亮點 」，保持教師和學校發展的先進性。這樣既節省了教師尋找學習資料的時間，又提高了學習的效率，實為一舉兩得。
3、課題驅動
我們將已申報的各級課題與校本培訓有機結合起來，通過課題研究，達到增強教師的教育教學科研能力，提高教師的教育教學素養。我們通過上研究課、學習新課程課堂教學的設計等方式來剖析自己的教學行為，反思自己的教育觀念。
4、匯報展示
為**校本培訓的針對性，改進課堂教學，進一步推進新一輪課程改革，不斷提高教育教學質量，每學年學校都舉辦「教學開放日」，旨在 「不斷推進課程改革 」。 「教學開放日」上，展示了語文、數學、英語、**、美術、等學科的觀摩研討課和教師自製的優秀課件。作觀摩課的教師大膽創新的教法和手段，受到了專家和教師們的好評。
這些活動既對整合資訊科技資源，不斷推進課程改革進行了**，又對課題實驗與教師培訓的有機結合進行了**，從而鍛鍊了教師，提高了教師的教學水平，收到了良好的效果。
過去一年的教師教師培訓工作，我們取得了累累的碩果，但我們並不滿足已經取得的成績，新一輪教師教師培訓為我們提出了更高的要求，我們一定要使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加艷麗
洪都小學教導處
2009．6
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