高新區小學英語調查問卷分析報告
小學階段是語言學習的關鍵期，特別是學生進入中高年級以後 ，隨著詞彙量的增加，為口語交際提供了必要的條件。但在平常的教學活動中，小學生只注意單詞的積累和死記硬背句式，從而導致口語交際能力差，究其原因，是缺乏說英語的語言環境，大多數學生成了只會讀課文而不會交流的「啞巴」。開口用英語表達，並進行交際關是現在城鄉學校學生的最大障礙， 同時英語學習中「啞吧」英語的問題一直困擾很多同學，很多同學張不開口說英語。
對此問題，在通過對小學生口語交際能力培養策略和實驗研究，來探索突破這個瓶頸的有效策略，並對此作了問卷調查研究。
1、調查物件與調查方法
1.1 調查物件石家莊高新區11所小學中三到六年級共1246名同學, 其中一小191人，二小160人，三小142人，四小170人，八方26人，北豆80人，東仰陵41，中仰陵98人，韓通80人，宋營80人，石煉小學178人。
1.2 調查方法採用問卷調查法。於2011 年12月在全區發放問卷,方法為自行填答問卷。
共發放調查問卷1400份，**1320份，問卷**率94.28%。其中有效問卷1246份，有效率94.
49%。
2、問卷調查的主要結果與分析
2.1 問卷調查基本情況
表1 問卷頻數分析基本資料
人（%）
2.2 不同年級學生具體情況調查結果
2.2.1 學生的學習興趣
表2 不同年級學生學習興趣調查結果
人（%）
從以上調查資料看出，無論哪一年級，喜歡英語的學生都佔大多數。但隨年級的變化，學生對英語的學習興趣也出現了不同的變化。從三年級到四年級學生的學習興趣度略有增加，而從四年級到六年級興趣度開始呈下降趨，說明學生到高年級後出現了兩極分化的現象。
2.2.2 學生的口語表達積極性
學生課堂學習的參與度，能夠很明顯的表現學生的口語發展能力。從調查問卷發現，學生樂於參與並配合老師的教學活動，積極回答老師提出的問題的學生在中年級中占多數，高年級人數逐漸減少。而大多數學生不願主動回答問題多因不敢說，怕說錯，這都是自尊心的唆使導致。
學生年齡越大，自尊心越強，因此，對老師的提問有些猶豫、表現不主動。
2.2.3 口語學習的途徑
表3 不同年級學生口語學習途徑調查結果
人（%）
2.2.4 口語學習的主動性
表4 不同年級學生口語學習的主動性調查
人（%）
3、結論
大部分學生對英語學習保持有濃厚的興趣，但我們國家的學生是在漢語的環境中學習英語的，英語口語表達一直是學生英語學習的薄弱環節，存在諸多問題；我們國家的英語課堂教學是在一種非自然的狀態中進行的，學生除了每週有限的課堂時間外，基本上難以再有接觸英語的機會、難以再有語言環境來鞏固、操練他們課上所學的內容。這樣的英語語言學習環境嚴重影響了學生英語口語能力的提高與發展。因此，英語口語的教學在我們現代的教學是至關重要的。
為希望播種，用愛心澆灌，用熱心培育，一定會收穫理想的碩果！希望大家一同來播撒希望的種子，為教育的繁榮與發展盡乙份力、發乙份光。
報告分析人：*萌
2012.2
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