三、要引導得法，活化作文生命力。
我們要遵循語文《新課標》指出的「寫作是認識世界、認識自我的過程」的原則，靈活結合作文基本功的訓練，授予學生活化、釋放生命力的方法，讓學生學得有滋有味。可以通過以下途徑來實施： ①指導學生感受生活的鮮活。
教師引導學生更多地眼觀、耳聽、手動、腦思，或有針對地感受事物存在的方式，或分析事物內部的變化，或發現自己的感動、靈感與美感等。②引導學生學會創造生活的情趣。經常讓學生以導遊、推銷員等學生心儀的身份說作文，先說後寫。
教師指導「活動作文」，當場組織「扳手腕」的活動，要求學生以選手、觀眾、啦啦隊、裁判的身份參與觀察與體驗，學生興趣盎然。
總之，指導學生作文時要多鼓勵，激發學生寫好作文的積極性和自信心，要教給學生寫好作文的方法、竅門，讓學生在寫作文時心情愉悅、充滿激情、有話可說、有事可寫。這樣堅持下去，學生的作文才會穩步提高，寫出一篇篇精彩的文章來。作為教師，從一年級開始就要加強對學生作文的指導與練習，從聽、說、讀中掌握豐富多彩的語文知識，促進作文能力的提高。
在各種活動中培養作文興趣，樂於作文，才能內化為學生的素質，提高寫作水平。
聽習作課心得體會
12月3日，我有幸參加了小學語文習作教學展示觀摩課，五位老師的作文教學各具特色，亮點紛呈，我受益匪淺，感受頗多。授人以魚，不如授人以漁。這是我最深的體會。也就是說，方法比知識更重要。學習方法是否科學，思維方法是否合理 正確，影響著學生學習效率的高低，將 漁 的能力教給學生，使學生不僅能夠 學會 而且...
場面描寫習作指導課
人教版五上八單元習作 寫乙個場面 教學目標 1 引導學生明確什麼是場面描寫？2 學習場面描寫的方法。3 運用學習的方法，寫乙個生活中的場面。教學過程 一明確什麼是場面描寫 1 課件出示生活中常見的一些場景 如春節廟會等 師 同學們，生活中我們見過其他類似的場面嗎？生 運動會 比賽 集會 遊行等。2 ...
《自我介紹》習作指導課
3 我們知道每個人都有自己的特點。現在，老師想請兩位同學到台上來，其他同學說說他倆的特點，好不好？注意，要仔細觀察，看看他們兩個有什麼不同的地方，誰來說？4 師 看樣子，同學們對他倆的特點都非常了解，真棒！二 用具體事例說特點 1 過渡 同學們，如果是自己介紹自己，你最想想向別人介紹什麼呢？怎樣才能...