——程軍
4月19——4月21日，重慶市青年教師「現場作文指導」賽課在重慶市沙坪壩體育館拉開了序幕。這是重慶市首次進行的分類別青年教師賽課。在前兩周已經在武隆縣進行了識字教學，在江津區進行了閱讀教學賽。
本次作文指導課比賽感觸頗深，對很多青年教師的語文作文課提供了很好的學習和借鑑的機會。我有幾點感受。
一、作文教學應抓住「點」的教學。這個「點」指的是「亮點」「某一點」的重點指導。作文教學是乙個系統的工程，講求的是循序漸進，對學生的指導不可能一觸而蹴，也不可能在一節課中把所有的作文方法全教給學生，在教學中，很多老師基本上都抓住了「點」的教學，如有教師抓住動物的動作特點，有教師抓住了動詞的描寫，有就是注重了橘子的幾大明顯的特點，不一而足。
就某一點的教學，能讓學生學的透，把握的牢，一次乙個點的掌握，當某一天學生把這些點靈活的運用出來，寫出優美的文章簡直是小菜一碟。
二、作文教學應牢牢地把握「學法」的指導。
寫好作文有各種方法，老師只要緊緊地抓住學生的學法和用法的指導，就能牢牢把握課堂節奏，讓學生學得愉快，寫的舒心，而不象我們的一些教師對學生的作文指導就是大量的重複的機械抄寫。其結果就是一寫作文，絕大多數學生就是在網上、書上照抄別人的優秀習作，每個學生的書包中至少有一本或幾本可供他們「借鑑」的優秀作文書。在作文教學中，我們教師不但要讓學生明白怎麼寫，而且還要讓學生明白為什麼這麼寫，這樣寫的好處，才能讓學生寫出自己想寫的優美文章，即「授之於魚，不如授之於漁」，這是新課改提的最響亮的地方。
在聽課中，我覺得參賽教師都做的很好，有的從動手入手，如梁平縣的老師，讓學生從橘子的行、色、味、氣等入手，層層剖析，讓學生興趣盎然中學完本次習作；有的教師緊緊抓住動物的機靈、動作，有的教師從議**的整個構造入手，深入淺出的教會了學生乙個又乙個的習作方法。
三、說寫結合比較自然，動手和動腦相得益彰，讓學生充分的說，充分的表達自己的觀點。這個觀點有正確的，也允許有反面的觀點，在說的基礎上認真寫作，發表各自不同的觀點，或自由發揮自己的想象。
當然在比賽中，我個人認為也存在一些不足。
1、教師自身優美的語言太少，少幽默。
2、指導的方法也不夠豐富，比較單調，導至學生的激情不夠。
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