高三化學備課組
高三化學的第一輪複習按照原計畫，力爭在三月底結束，從四月初開始的第二輪複習是高考複習備考非常重要的時期，也是鞏固基礎、建構網路、總結規律、優化思維、提高能力、熟悉高考的重要階段，複習效果如保將直接影響高考成績的好壞。在距離高考的60天內，為了使第
二、三輪複習能紮實有效地順利進行，確保今年高考取得優異成績，我們高三化學備課組組經過認真討論學習，特制訂如下的複習計畫與工作安排。
一、高三化學三輪複習總體時間規劃：
1、2023年4月5日：第一輪基礎綜合複習結束；
2、2023年4月6日至5月6日：第二輪專題複習，專項訓練；
3、2023年5月7日5月25日：第三輪板塊複習，模擬訓練；
4、2023年5月25日-6月4日：歸納提高，回歸課本、查缺補漏，考前指導；
二. 二、三輪複習指導思想
研讀2023年高考理綜化學考試大綱和《2023年化學科考試說明（全國ⅱ卷）》，以最新的考綱和考試命題動向為依據，廣泛分析和把握2023年高考資訊，把握複習教學的正確方向，精心安排教學計畫，合理安排教學進度，進一步增強複習的針對性和科學性，在有限的時間內提高複習效果；落實教學過程中的講練效率，保證二輪複習紮實、高效、順利進行，圓滿地完成教育教學任務，力爭讓化學成為高考理綜試卷中的主打得分學科。
二. 分析學情
針對校內四次模擬和剛剛結束的縣一模考試，學生存在的問題：學生對於元素化合物知識的掌握比較膚淺，前後連貫的能力較弱；大部分學生的基礎和能力都非常薄弱；在高三通過一輪複習學生雖然對基礎知識有一定的掌握，但縱橫交錯及綜合運用知識的能力仍然相對較弱。因此必須通過第二輪的分塊及專題複習，使學生在知識上系統化、網路化，把所學的知識連成線、鋪成面、織成網，疏理出知識的網路結構，使之有機地結合在一起，從而達到綜合運用，提公升學生針對高考的應試能力。
三. 複習策略
準備採取教學對策是：分塊歸類、專題導學、網路構建、系統演練、重點講評。在第一輪橫向分章複習的基礎上，第二輪複習我準備分塊複習，引導學生按知識塊縱向複習。
在複習過程中按五大塊知識體系歸類，每一大塊中再整理出幾個專題，使每個專題既有專題分析講解，又有專題訓練，還有針對專題試卷的評講。做到通過專題總結規律，使學生深化對化學基本概念、化學原理的理解，並能融匯貫通。
四. 具體措施與規劃
1.處理好幾對關係，加強複習教學的實效
（1）處理好課本與資料的關係。教材是化學總複習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總複習中的抓綱務本就是指複習以考試說明作指導，以教材為主體，通過複習，使中學化學知識系統化、結構化、網路化，並在教材基礎上進行拓寬和加深，而複習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以複習資料代替教材。
複習資料只能供整理知識、練習使用，在複習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。
（2）重視方法，處理好基礎和能力的關係。化學基本知識、基本技能是每年化學高考試題的基本出發點，但試題的呈現往往靈活多變。如果學生的化學雙基知識是浮於表面的「死」
知識，那一定是經不起考驗的。學好化學雙基，必須做到兩點：
一是透徹理解基礎知識與技能。二是通過適當的化學問題與練習，檢驗、修正對雙基的理解。在教學中只有善於啟發、引導學生去感悟有關科學原理、定律及其在實際問題中的應用規律，才能實現知識向能力的轉化。
備考中要注重方法、改進教法，從而解決如下問題：
1 如何準確、全面、快捷審透試題；
2 如何挖掘題意，抓準立意與情境和設問之間的內在聯絡；
3 如何使答題規範優化；
4 題幹資訊的有效選擇與轉化技巧在哪？
⑤各種試題應答策略。把基本方法與解題能力相結合，從而再生知識，產生創新能力。
（3）研究疑點，處理好教師的「教」與學生的「學」的關係。複習教學中要引導學生有針對性的回顧錯誤，看「錯題筆記」分清錯誤型別（知識型、方法型、能力型、心理型），以及近年高考試題的錯例分析等，查準導致失誤的主要原因，可以減少失誤。
通過模考考生答題失分的原因，主要表現在6個方面的「不夠」：「①審題不夠仔細；②書寫不夠規範；③基礎不夠紮實；④思維不夠靈敏；⑤表達不夠清楚；⑥實驗不夠重視」。針對這些情況，教師要注重訓練學生答題的準確性和規範性。
對化學基本概念、化學用語要爭取準確無誤，會做的題爭取不失分，文字表達要規範簡要，能切中要點。從而增加教學的針對性，提高有效性。
(4）關注熱點，處理好課本與資訊的關係。高考的功能之一是選拔人才。因此，探索、應用、開放性問題仍是高考命題的熱點，精選和改造生產和生活中的真實的化學問題，考查學生運用化學知識和基本方法分析解決實際問題的能力。
因此在複習中也要關注熱點問題，倡導理論聯絡實際，學以致用的新課程理念。
（5）強化考點，處理好練習「數量」和「質量」的關係。練習量必須合理，以保證質量為前提，習題課前，要精選例題，透徹分析，注意變型和重組，引導**，注重方法，從而培養學生觸類旁通，舉一反三的思維能力。組織練習應以追求質量為先，以落到實處為重。
一定要注意訓練的針對性、代表性、典型性和技巧性，並且給學生做的題，一定要事先做一遍，這樣才能切實提高訓練的針對性。練習後，一定要全批全改，這是保證講評的針對性、有效性的基礎和前提。練習後，一定要加強講評，針對學生存在的共性問題，落實到課本找到知識認知的誤差；在正確認知的基礎上再將題目變型和重組，使學生對知識的延伸和生長有所理解和掌握。
講評過程中，要引導學生進行總結，每做一題，要注意解決一類問題，講評過程中要引導學生進行分析，仔細把握題中的隱含資訊、靈活應用簡單方法和解題技巧，從而提高複習的效率和複習的質量，做到事半功倍。
2．對學生進行學法指導
（1）要求學生每人準備乙個錯題集本子，把平時考、練中答錯的題，特別是出錯點及糾正
方法寫在該本子上，高考前查漏時有據可查。
（2）要求學生在限定的時間，高效地完成當天作業。
（3）通過「每週練」督促學生自己繼續複習課本，做到合上課本，能清晰地回顧各章知識，做到章章過關，並定期複習以免遺忘。
（4）要求學生把典型例題、重點習題中的一些常用小技巧、小靈感記錄下來，形成乙個資料集，以幫助記憶、提高解題速度及解題的正確率。
3 .採取科學的教學方法
（1）依綱扣本
就是認真對《考試說明》、《中學化學課程標準》、《基礎教育課程改革綱要》和兩套化學教材等相關資訊進行研究。緊扣課本，突出對教材課程資源的重組、整合，重視課本習題潛在功能的挖掘和應用。全面理解高考命題方向，提高複習效益。
（2）強幹補弱
元素及其化合物知識對本屆學生而言比較薄弱，而該部分知識對比14年考試說明及其高考試題，所佔比例明顯增大；有機化學基礎比例也有所增加，尤其是實驗題都是有機實驗。學生對此基礎內容掌握尚可，但需花精力和時間引導、幫助學生根據化學反應原理，整理主幹元素及其化合物以及有機化合物之間的聯絡；需著重培養學生獲取資訊、運用資訊解決問題的能力，訓練學生作答時儘量減少失誤。
（3）分類對待
在後階段中的模擬題練習時，一般會遇到三種型別：一是有十足的把握能完成的；二是心中無底的題，即解答過程中能找得到一些頭緒，好像能做得出，但心中又不能完全理解，不一定能得出正確的解答；三是難啃的題，即有時反覆看題都看不懂，有時甚至通過老師的講解都不明白的題。對於以上三種題型，分別應引導學生採用三種不同的應對策略。
對第一類題：可以採取「做過必過」，基礎題即「送分題」，主要目的在於複習、鞏固，加深印象。對第二類題：
這類題往往大多是隱蔽性強、有一定的情景遷移性，只要能正確把握問題的切入點，找到突破口，在推斷題、綜合實驗題、有機資訊題中這種型別佔絕大多數。一般在做完這樣的題以後，更要反思，回味一番，分析自己是在哪些方面存在著欠缺，在分析、解決問題的能力和方法方面有哪些方面的體會和收穫。這樣才能使學生的解題能力得到進一步的提高，做到「會一題而懂一片」，起到事半功倍的效果，這也是每個高三學生都希望達到的目標。
對第三類題：這類題可能已超出了學生的能力水平範圍，（針對我們學生的實際情況，在有些時候不得不承認自己的差距），否則會得不償失，畢竟高考中這類題是極少數的，大部分仍是基礎題，其中80%以上為中、易題，可謂退一步，海闊天空，而不會使自己鑽死胡同，浪費大好時光。
（4）精選細評
「精」選題，體現新穎性、梯度性、適度性、針對性和創新性。在第二輪的複習中，將各地模擬試題仔細分析，在此基礎上有針對性地選取一些好題，採用拼盤的方式組織起來讓學生練。「細」講評，即重思路、善引導、做示範、細糾正。
每次在講評時，必須先對各題的得分情況進行具體的分析與總結（具體到每個同學的每個題的得分情況，及失分的原因），然後做到有的放矢；並重視個別輔導，對問題比較突出、獨特的進行單獨面批。
五. 附後階段的教學進度計畫表
2019屆湖北省襄陽四中高三8月考化學試題
襄陽四中2018屆高三年級8月月考化學試題 可能用到的相對原子質量 h 1 c 12 n 14 o 16 na 23 al 27 s 32 cu 64 zn 65 第 卷 選擇題，共48分 一 選擇題 每小題只有乙個選項符合題意，每小題3分，共48分 1 分類法是一種行之有效 簡單易行的科學方法。某...
2019屆北京四中高三第三次月考
試卷滿分為150分，考試時間為120分鐘 一 選擇題 本大題共8小題，每小題5分，共計40分 請把答案填寫在答題卡的相應位置上 1.已知集合，則 a b c d 2.函式的定義域為 a b c d 3 下列命題中是假命題的是 a 都不是偶函式 b 有零點 c d 上遞減 4 邊長為的三角形的最大角與...
2019屆宣化四中高三政治一輪複習計畫
高三政治一輪複習備課組計畫尉世明 一 基本情況 政治科不能離開背誦環節，但是學生對於背誦不夠重視，經過將近兩個月的思想動員 並且每節課對基礎知識的提問，近期這個問題已有很大改觀，在課堂效率環節，教師講的較多，學生參與度不夠，討論 自主完成大部分問題的新課堂模式需要教師轉變觀念，在訓練環節上由於學生基...