初中部2011---2012學年度工作計畫（討論、交流稿）
一、基本情況分析
1.主要工作與成績。
教研組建設成效顯著。近幾年，各學校理解、支援教研組建設工作，創造性地開展教研組建設活動，系統思考學科發展思路，整體規劃學科發展框架，重視課程資源建設，關注教師學科素養提公升，強化學生發展和認知規律的學習和研究，創新教研活動的內容和形式，注重教研活動的科學性、現實性和實效性。教研組建設正由規範走向科學與創新，各個學校教研組建設成效顯著。
教研活動異彩紛呈。青年教師研修團隊，自由聯盟，活動課研究，綜合性學習探索，語文文學夢想活動，地理、美術實踐學習研討等活動，充分體現了以人為本、尊重教師發展意願和活動需求、自願、自主、自發、合作、創新的教研文化。校際交流活動實現新突破。
張店三中與張店一中、鋁城一中，張店二中與文苑學校、金苑學校、湖田中學，淄博五中與南定中學，房鎮中學與馬尚一中、中埠中學，傅家中學與實驗中學，馬尚二中與張店七中等，很多學校都積極主動的開展了校際之間的交流活動，對於促進全區教學改革起到了很好的推動作用。
區域性均衡發展成效顯著。本學年我們還關注和引導區屬以外的學校的均衡發展，如世紀英才學校、東方雙語學校、淄博三中等學校。東方雙語的課堂教學改革成效顯著，學生學科讀書活動開展的轟轟烈烈，個性化、生命化、理想化課堂初見成效。
世紀英才、淄博三中教學改革全面啟動，領導重視程度空前，教師改革的積極性被調動起來，積極參加全區的各項活動，到傅家中學、區實驗中學聽課，課堂教學發生顯著變化。
農村學校業務管理人員水平得到提公升。為使農村學校教學改革健康、持續、深入的進行下去，確實走向內涵發展，提高管理人員的指導水平，分別在馬尚一中、南定中學舉行了「教學改革與管理」展示交流活動。活動的主體是學校中層、教研組長，目的是讓其它各學校的領導和教師通過課堂觀摩、教研組建設成果交流、學校管理經驗介紹，感受學校教研文化的魅力，讓中層領導能夠在改革中起到帶頭作用；讓學科強起來，教研組長能夠在改革中起到示範和引領作用，使農村教學改革能夠向內涵發展。
優秀學校引領作用得到發揮。區實驗中學承擔了全省創新型教師研討會分會場，張店七中承辦了淄博市生本教育現場會，課堂全面開放，課堂教學改革、學校課程建設、學校特色建設得到與會領導的高度評價。張店七中、實驗中學本學期還圍繞著「學校全面開放，擔當教育主任，校際友好合作，共謀區域發展」的區域教研文化建設宗旨，分別向張店地區開放了畢業班部分學科課堂教學活動，以及教研組備課活動，為每乙個到會的教師無私提供全部的課程資源，詳細介紹學科活動開展情況和學科組建設成果，與老師們共同研討教學中遇到的問題與困惑，並與個別學校老師保持了持續聯絡，真正擔負起了引領全區，服務全區的優秀學校責任。
市教研室對初中教學工作給予充分肯定。通過對全地區24所學校課程實施水平的全面檢查，教學改革深入人心，課堂教學改革的成效顯著。領導能夠講出來，教師能夠說出來，課堂能夠看出來，學生身上能夠體現出來。
「教師幸福生活，學生快樂成長」的教育理想正在逐步實現。檢查組成員對整個張店地區的教學改革給予充分肯定。
2.存在的主要問題。
在現階段的教育教學中，依然存在著各種各樣的問題，需要我們進一步思考、研究、改進。結業學科都存在不同程度的不顧學生實際趕進度情況，初一數學盲目趕進度現象比較嚴重。課堂教學任務分解，學生主持、學生講解代替教師，學生活動過多、教師評價過度的現象比較普遍。
教師分析歸納意識不夠強，學科思想與方法的總結提公升能力欠缺，問題設計過度的指向性影響學生的深入思考和求異思維，教師教學的開放性有待進一步提高，教學中重結果輕過程的現象仍然存在。學校統一要求過多過細，教師缺少必要的自主發展時間和空間。學校綜合實踐活動、社團活動、心理健康教育等重視不夠。
我們要客觀的、實事求是的正視這些教育發展出現的問題，找出問題存在的原因，研究解決問題的有效措施。
3.初中教學改革有利因素。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2023年）》的實施，高中教育的結構變化和均衡發展，中考制度改革的全面落實，為全面實施素質教育創造了前所未有的良好環境。回歸教育本質，敬畏生命，尊重規律，讓學生健康快樂成長、實現持續發展，使教師幸福工作成為可能。
二、主要工作與措施
全面貫徹區委領導提出的「創名校、塑名師、育名生，打造教育名城」的要求，以「創新、創優、創特」為指導思想，以打造教育名城為目標，以均衡發展、內涵發展、特色發展為主題，以深入開展「創五新，爭五名」活動（即以創優教育新環境，創設教育新機制，創出教育新思路，建立教育新模式，創樹教育新形象為基礎，全力爭做名教師，爭建名學科，爭當名學生，爭做名校長，爭創名學校）為重點，開創教育改革和發展的新局面。
1.強化課程建設與管理。
（1）明確課程建設的重要意義。「課程改革是素質教育的核心和載體」。課程關乎學生的教育權利，開齊、開足、開好課程，是學生全面發展的基礎，是學生個性發展的保證。
牢固樹立課程為核心的觀念，認真學習研究課程理論，實現由傳統的教學觀到課程實施新教育觀念的轉變。學校課程體系構建能夠在辦學方向、辦學理念、辦學目標的引領下整體規劃，做到指向明確、體系合理、內容科學、特色鮮明。學校一切活動以課程為統領，從課程體系構建到國家、地方、校本**課程的有機整合，從課程資源建設到任課教師選配、課時安排，從學生學業水平評價到教師考核，從教師教學的方式方法到學生的學習活動的開展等等一切教與學的活動，都要站在課程實施水平的高度，全面、系統、科學的精心設計並逐一落實。
（2）突出重點，進一步強化和規範校本課程建設。按照國家課程、省定地方課程校本化，校本課程特色化、個性化的基本原則，推進學校課程體系建設。針對校本課程建設中存在的隨意性強、規範性差的現狀，重點強化和規範校本課程的建設。
各學校的校本課程建設要切實做到「六有」基本要求和「三結合」基本原則（「六有」即有課程目標、有課程設計、有課程論證、有課程開發、有課程實施、有課程評價；「三結合」即校本課程與學校辦學理念和辦學特色的結合，使校本課程成為學校辦學理念和辦學特色的具體體現和有效載體；校本課程與國家課程和地方課程的結合，努力實現學校整體課程結構的融合和優化；校本課程與校內外現有課程資源的結合，保證校本課程實施的基本條件。）。
各學校要充分挖掘校內外資源優勢，緊緊圍繞全面促進學生健康快樂成長、構建特色學校，注重課程體系構建。建議在教材重建、學科拓展、綜合性學習、社團活動、學生綜合素質提公升等方面下功夫構建校本課程。
（3）加強社會實踐和研究性學習活動的開展，讓學生走出校門，走向社會，走向自然。通過社會實踐活動和研究性學習，讓學生從自然、生活、生產中獲得鮮活的知識，體驗獲得知識的過程，使學生融入社會、融入自然，了解社會，感悟人生，培養社會責任感，形成保護環境、節約資源的意識；激發學習的內動力，逐步形成終生學習的願望和能力，促進學生自覺主動發展，最終實現自我健康發展。
（4）嚴格落實課程方案。各學校要進一步強化辦合格學校、培養合格學生（不放棄每乙個學生）、狠抓學生行為習慣養成（特別是坐姿、握筆寫字姿勢、讀書、思考、質疑等習慣）的意識。在自覺的全面落實課程方案的前提下，確實做好**、體育、美術、綜合實踐、地方課程、校本課程等課程的開設工作，做到教師專任、課時開足。
按照要求推進藝體與科技類課程建設，落實全區對體育、藝術、科技2＋1+1的專案要求。特別重視學生綜合素質評價的評價研究，強化評價的過程性、綜合性，發揮評價的導向作用和激勵功能，按照省市課程實施水平評估要求制定相應的評價方案，並認真落實。教研室將按照省市和督導室課程實施水平評估要求，對學校的課程實施水平進行過程性檢查和學年度評估。
將重點抽查課程開設、教學進度、學生在校時間、課業負擔、節假日變相加班加點等違規行為，保證上級檔案精神落實到位。
2.明確各年級教學任務，保障持續發展。
基礎教育的核心是為學生的未來身心健康、文化知識、綜合素養、持續發展能力等方面打好基礎。各學校要根據每個年級課程和學生心理特點確定教育目標，制定相應的教學工作計畫，逐級落實教育教學任務。
初一做好新生入門工作，讓學生在最短的時間內適應初中的學習生活環境，真正從心理上、知識上、方法上盡快入門，不要讓學生輸在起點上。以學生心理適應、知識準備、習慣養成、興趣培養、學習方法、自主學習意識、閱讀理解能力、語言表達能力、抽象思維能力、自我管理能力等為主要任務。
初二要在學生心理適應、習慣養成、興趣培養、方法入門的基礎上，在強化學法指導、知識結構、學科特點上下功夫，讓學生形成學科意識，逐步形成學科思想、學科方法，能夠有意識並且主動的掌握學科科學的學習方法。
初三由於理化（初中學習的第三道坎）課程的開設，學生會出現學習能力和思維習慣的明顯不適應，學生的學科意識、學科思想、學科方法在學習理化時就顯得特別重要，要著重培養學生的實驗操作能力、觀察能力、邏輯思維能力、抽象與概括能力、歸納與整理能力，能夠有意識的掌握學科學習方法，養成科學思維習慣。同時應該以理化課程的開設為契機，通過對理科教材的挖掘、內容的拓展、校本課程的建設、研究性學習的開展等方式，精心設計內容豐富多彩、形式靈活多樣的學習與實踐活動，達到培養學生熱愛科學、學習科學、嚴謹務實的科學精神、初步的科學研究能力、科學素養的目的。
初四是師生比較辛苦的一年，學校和家庭不要給師生增加無謂的負擔。教學要更加注重知識的綜合性及學生綜合能力的培養，要把學生的心理健康教育、理想教育、公升學教育有機的融為一體。新授課要按照正常情況教學，不得趕進度。
複習課要明確複習目標，單元複習要穩紮穩打，基礎知識、基本方法和基本技能要達到熟練要求，知識面要適當拓寬，密切聯絡生活、社會、生產、科技；專題複習形成較完整的知識結構，讓學生能夠掌握學科思想和學科方法，提高學習能力；綜合複習重在培養學生的分析問題、解決問題的能力，特別注意答題規範和應試技巧。學校要強化學科複習課課型教學模式研究。根據學科知識特點，加強對知識回顧總結課、習題訓練課、講評矯正課，特別是專題複習課教學模式研究，構建符合學生認知規律的、自主高效的複習課課型教學模式。
3.強化研究意識，提高研究能力。
教師要用研究的眼光、研究的視角、研究的策略和研究的方法來對待教育教學工作中所遇到的一切問題，時時研究，處處研究，事事研究。凡事多一層思考，就會多一種思路、多一種方法、多一項工作的創新，工作就能多一分收穫。
學年度計畫
英語科組年度工作計畫 2005 2006學年度 一 指導思想 堅持以學校教導處工作計畫中的教育教學內容為切入點，以 促進教師專業成長，提高學生的英語綜合素質 為落腳點，進一步完善常規管理，深化課堂教學改革，使我校英語教育教學質量穩中有公升，力爭把英語組打造成為我校具有硬實力的教研科組。共建綠色校園。...
學年度計畫
2014 2015學年度 三年級4班環境教育工作計畫 一 活動目的 通過本活動，使學生了解我國和全球所面臨的嚴峻的環境形勢，認識到環保的重要性。從小樹立節約環保 愛護自然的意識，把對我國和全球環境日趨惡化的認識轉變為保護環境的具體行動。加深學生對環境問題的認識，培養其動手動腦 收集資訊的能力，擴大學...
2019學年度第一學期外語組 初中部 小結
一 積極進取，參與性強 外語組教師工作狀態主動，積極，責任意識強，有集體觀念。對待學校重大事務，終期評審，公開課，評課，學校運動會，上師大運動會，國慶聯歡都給予很大的重視並積極參與，表現出很強的集體榮譽感。同事之間互幫互助，關係融洽，團結合作。二 通力合作 協調統一 1 各備課組統一教學進度，統一教...