小學優秀班主任事蹟材料

xx小學

xx2023年5月

傾情注愛，用愛心與智慧型耕耘

xx同志，出生於2023年，2023年畢業於xx學院，2023年進入本校工作，擔任六年級（1）班班主任至今，對「班主任」的認識也越來越深刻，她以前上學的時候覺得做個班主任很簡單，但真做了這份工作她才明白班主任身上的擔子有多重，班主任工作艱鉅而又重要，它是塑造學生靈魂的工作，具有很強的思想性、科學性和藝術性。她正是認識到了班主任工作的重要性，所以自擔任班主任以來一直嚴格要求自己，盡職盡責，關愛自己的學生，潛心研究班級管理方法和育人之道。經過乙個半個學期的精心管理，她所帶的六（1）班現在班風正，學分濃，學生不僅日常行為表裡如一，在而且還湧現出了一些優秀的學習驕子。

由於班級教育教學成績突出，得到了學生、家長、老師及校領導的一致好評。現將一年來的班主任工作事蹟總結如下：

一、學高為師，身正為范

要想帶好班級，就必須提高自身素質，不僅要有一顆從自己做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆幹好班主任工作的信心，更要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神。為此，當班主任之初，她就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。

當班主任，每天都是早起晚歸。早上，她總是比鈴聲先到教室，放學後學生全部離校才放心離開；課間十分鐘、課外活動總是和學生在一起活動、遊戲或者談話，監護好學生安全；打掃衛生，特別是大掃除，她和學生一起打掃；在生活上，她更是無微不至地關心每個學生，時時提醒學生注意安全、注意健康；學校、班級搞活動，她一直都陪著學生，和學生一起成長，一起進步。要求學生不遲到，她自己不遲到。

要求學生不亂丟果皮紙屑，自己就不亂丟果皮紙屑。教育學生講文明禮貌，她會主動向學生問好，說謝謝你之類用語，學生也會自然地用禮貌用語來回答她。這種認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行為榜樣。

「身正為范」，標桿形成了巨大的動力，全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不苟。

二、角色定位，傾注愛心

「班級是個大家庭，班主任是家長，每個同學都是自己的孩子。」這是她對班主任角色的定位。擔任班主任角色以來，她就像大姐姐一樣無私的無微不至地關心愛護每乙個學生，在學生身上傾注她無限的愛。

學生沒帶飯碗她給學生找；學生生病了及時拿錢送醫院；天氣變化了，提醒學生增減衣服、帶雨傘；學生有心事了，找學生促膝談心，了解情況，合理疏導、解決。班集體是棵大樹，班主任就是支撐它的樹幹，孩子們就是一片片生氣勃勃的樹葉，當然，其中也不乏有被蟲子咬過的、有缺陷的，而她作為班主任，愛每乙個學生，針對每乙個學生的個性差異因材施教，呵護每一片樹葉，使班級這顆大樹枝繁葉茂、茁壯成長。

我們是農村學校，班上留守學生比較多，他們平時就缺少父母的關懷和教育，因此她平時更是注重與他們談心，分享他們進步的喜悅，消除他們遇到挫折的憂傷，積極樹立他們生活的信心，為他們揚起自信的風帆。她還善於挖掘學生身上的閃光點。人都喜歡表揚，需要表揚，優生需要，潛能生需要，單親家庭學生、留守學生更需要。

班上有個學生，因為小時候的一場意外，他的身體有缺陷，因而時常感到自卑。為了能使他樹立自信，感受到集體生活的溫暖，她時時處處關心照顧他、鼓勵他，有意引導同學們和他交談，給機會讓他當衛生委員監督班上的衛生，漸漸的他變得很自信開朗起來，學習成績也穩步提公升。還有兩個學生，在她接手這個班級後不久發現他們經常違反課堂紀律，欺負低年級同學，甚至逃課公然與老師對立。

她無數次的與他們談心、傾聽他們的想法。面對他們她不問過去，只看現在，給他們創造改變的條件，他們取得一點進步她就大加讚揚，他們犯小錯誤她也能用包容的心態去對待。她想，也許他們是被她一視同仁的愛心感染了，也許是她真正的走進了學生的心裡，他們正在一點點的轉變，不僅上交作業，還主動為需要幫助的同學伸出援手，這一切都給她帶來無限驚喜。

在她的工作中關心學生就象關心自己的家人一樣，既關心他們的生活，又關心他們的健康，還關心他們的學習方法，更關心他們怎樣做人。一年的工作中她對所有學生一視同仁，沒有優生與差生的界限，對於潛能生投入的精力更多，她努力來尋找他們身上的「閃光點」。鼓勵他們認真學習，與他們一起研究學習方法，交流心得體會，對有特長的學生，鼓勵他們學專業課，幫助他們逐漸樹立起了學習和生活的自信心。

三、民主管理，從嚴治班

「沒有規矩難以成方圓」，她在班主任工作中，有選擇地吸收別人的成功和經驗，從班級實際出發，努力建立特色的班級管理體系，根據本班學生，討論制定班規。建立班級課外書園地，開拓學生的視野。建立展示性的美術園地，是學生學習與特長的見證。

下發「好人好事本」，學生把自己發現的好人好事登記在欄目裡，比較誰發現的多，誰被發現的多。學會發現美，才能創造美。此欄目開設的好，班級其樂融融。

慶「六一」活動，她讓每位學生在實踐中多鍛鍊，發揮自己的才能。盡量使整個班集體團結起來像乙個大家庭，大家每個人都在不斷進步，整個集體也就跟著不斷完善。

她認為，乙個積極向上的班集體的形成，離不開班幹部們所起的重要作用，一群好的班幹部他們可以以身示範，帶動和感召全班同學，使班風純正，學風濃厚。因此對班幹部的培養她特別重視，班委成立之後，她首先對他們進行了任務分工，確定了他們的職責，同時灌輸了「班榮我榮，班恥我恥」的思想，培養了他們主人翁的意識和責任心。工作過程中，對它們的工作方法和技巧進行了多方面，多角度的指導。

為了對他們表示信任，將班級事務放心的交到他們手上，讓他們大膽的開展工作。平時工作中她本著「高標準，嚴要求」的態度，規範每個學生的日常行為，正因為如此，班級工作才取得了很好的成效。

四、調動家長、老師協同教育

學生的成長，離不開家庭教育。班主任的工作，離不開家長和任課老師的支援配合，所以平時她注重與學生家長及本班任課老師的交流和溝通，學生有問題時，她會及時請家長到校配合處理。當學生有錯時應及時與家長取得聯絡，能理解家長的難處，不訓斥家長，不把學生有錯誤轉嫁給家長，要尊重家長的感情，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得失。

同時安排學習委員和課代表將班裡學生學習中存在的問題或學生的意見及時告知任課老師。比如：唐星同學常因懶惰而忘了做作業，找他談話他會答應老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業來，老師無論是：

「哄」是「嚇」，他都以不變應萬變。之後，她就練習家長在家及時檢查並提醒攜帶回校，發現他完成某一項作業時，就及時表揚他，並獎勵他乙個「星星」。一段時間下來，他也能和另外的同學一樣享受到成功的喜悅。

現在，他基本能按時上交作業了。

五、服從領導，帶動同事

為了更好的勝任班主任這項工作，她也是很好的處理了與領導關以及同事的關係。在生活中，她是個活潑開朗的幽默女孩子，也是大家的開心果。工作中，她從不抱怨推脫，去年接下整個學校的英語課程，今年學校擴班，她不僅擔任了六年級班主任、英語教師，還主動兼任了一（1）班的語文，「畢業班」與「啟蒙班」讓她成為了學校的最忙人。

同時，作為學校唯一乙個英語專業的畢業生，為了提高學校其它教師的英語業務水平，給學生們乙個更準確、地道的環境，她經常利用課餘時間與其它老師交流英語教學經驗：糾正書寫規則、指正發音錯誤、圈點重點難點、建議教法學法，因此，本校的英語成績有了小幅提高，校園裡充滿了學習英語的氛圍。正是她的輕鬆生活、認真工作的態度與作風讓她成為了領導與同事眼中的「開心果」與「工作狂」的神奇結合體。

班主任工作複雜而繁重，一路走來有風有雨有陽光，有苦有淚有歡笑。陶行知先生曾經說過：「真教育是心心相印的活動，惟獨從心裡發出來的，才能打到心的深處。

」惟有她們擁有了心靈對心靈的尊重，她們才會具備明察秋毫的教育敏感，情不自禁的教育本能和化險為夷的教育智慧型。她作為班主任始終牢記陶先生的話，並讓它在班主任工作中生根發芽，生發出無窮的魅力，可以說，是教育智慧型使她成為學生、領導、同事心目中有魅力的人。

2023年5月

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