李躍兒的名字我在上學的時候就已聽說，由於那時候《小人國》在國內掀起了一陣浪潮，人們紛紜注視到了這麼乙個小小的地方，乙個小小的人，她就是北京巴學園裡的大***，是《小人國》裡那個一直耐心告知孩子武力永久沒法征服世界的李躍兒。
偶然的機會得到了《誰拿走了孩子的幸福》這本書，通過一點點翻閱，一點點的品味，深深感到內心的一種震動，這是一本愛的書，真正詮釋了一種愛的教育，對我們這些從事幼兒教育的人而言有著很多的思考和感悟：
首先，為人師、為人父母要有一顆赤誠的愛心。愛對教育的意義就像光，始終教育著整個教育的程序。愛不是教育的一部份，而是教育的條件。
李躍兒是這樣說的，更是在教育工作中這樣實踐的。老師與父母對孩子要懷有一顆赤誠的愛心，並且這類愛是意識不到存在的一種自覺狀態。只有愛孩子，才會真實的以同等的心態對待孩子，做孩子的天使，而不是上帝；只有愛孩子，才會用愛和聰明來喚醒孩子，在孩子的心靈裡播種下愛的種子。
其次，要捉住教機，聰明施教。在李躍兒的這部著作中，她屢次提到教機的題目，要想真實的幫助孩子成長，就像李躍兒說的需要教師聰明的教學，聰明的教學的關鍵，就是尋覓、製造、掌控與深化教機。當我讀到這裡的時候，我有想起前面李躍兒老師舉到的給孩子們講《天職》這個故事的情節，她尋覓和製造了三次教機，前兩次教機的掌控與處理，讓孩子很好的理解了醫生的天職和海爾曼偉大的人格，而第三次教機的處理則很好的教給了孩子明辨大是大非的道理。
這篇文章我們很多語文老師都曾教過學生，卻不曾想到過去找尋和製造教機。可見，許很多多的美文裡面包含了多少可以用來教育孩子的教機，關鍵看施教者如何靈活機動的去找尋和掌控。教機存在於我們的課堂上，存在於我們教學素材中，關鍵看教育者的靈活機動的處理。
教育者要不斷提公升自己。乙個合格的教師必須永久處在自我提公升的狀態。著名的兒童教育專家李躍兒在書中表現出豐富的學養和淵博的專業知識，然而，這位在兒童教育領域取得如此巨大成績的大師還是那樣的謙遜，以為自己需要不斷提公升自己，我們普通的教育者有甚麼理由不去讀書和繼續學習呢？
只有畢生學習，不斷提公升自己，才可能跟上教育的時代步伐，做乙個合格的教師。
書中李躍兒獨特的人性光輝，聰明的課堂，和她用藝術眼光來看待教學的方式，激起了孩子們探索創造的熱情，知識與聰明在這不知不覺中根植到孩子們的心中了。讀《誰拿走了孩子的幸福》一書，如同浸潤在蘭花開放的深谷，只感到幽香陣陣，如絲如縷，使我的心靈遭到震動，使我的靈魂遭到洗禮，我要向著那方愛育的天空進發。
讀《誰拿走了孩子的幸福》有感
在逛書店時，隨手拿起李躍兒老師的 誰拿走了孩子的幸福 剛開始時我只是被它的名字所吸引，直到讀了前幾頁後，才覺得已經放不下了，所以把它買了下來，回到家裡一口氣把它讀完。今天我向大家推薦這本書，因為這本書深深的震撼了我的心靈。那新穎的觀點 鮮活的事例 深邃的思想，震撼著我似乎早已有些麻木的心。認為教育和...
讀書心得《誰拿走了孩子的幸福
這本書我還沒有全部讀完，看了一半多一點，聽朋友推薦了這本書。我沒有經常看書的習慣，但那段時間卻很經常的翻看這本書。這本書是著名畫家 教育家 心理學家李躍兒老師著的，她是個有著一顆真愛之心的作者，不僅精通教育，而且是個講故事的高手。書中列舉的在教育過程及生活當中，不同的例項深深地把我吸引進去，她認為了...
讀《做幸福的教師》心得體會
物理組卻敏 最近我有幸拜讀了陶繼新老師的 做乙個幸福的教師 一書，感觸頗多。最主要的是被作者的高尚人格和好學的習慣以及他敬業的精神所感動。渴望快樂，追求幸福 是人的本能。但是，在物質條件相當優越的今天，越來越多的人感受不到幸福 在教師行業，職業倦怠情緒大有人在。在重重的壓力下，不少教師的精神空間越來...