在逛書店時，隨手拿起李躍兒老師的《誰拿走了孩子的幸福》，剛開始時我只是被它的名字所吸引，直到讀了前幾頁後，才覺得已經放不下了，所以把它買了下來，回到家裡一口氣把它讀完。今天我向大家推薦這本書，因為這本書深深的震撼了我的心靈。那新穎的觀點、鮮活的事例、深邃的思想，震撼著我似乎早已有些麻木的心。
***認為教育和愛育最大的差別就在於：教育往往是居高臨下的，而愛育則是平等的，居高臨下通常會壓抑、束縛、甚至會扼殺孩子生命的健康成長，而平等自由卻能大大發揮孩子生命中巨大的原創潛能。在物質文明高度發展的今天，孩子的幸福究竟是什麼呢？
可能不再是吃點好吃的，穿點好看的衣服那樣簡單了。我想擁有乙個輕鬆、快樂的美好童年應該是所有兒童共同的心原，也是他們認為的幸福所在。
李躍兒在書中有這麼一段話「孩子們的幸福其實就像能夠調出所有顏色的三原色，但是**只給了他們一種或兩種，他們調不出幸福的顏色，他們的幸福被人拿走了。」那麼究竟是誰拿走了孩子的幸福呢？
李躍兒認為是我們**、教育者、老師、父母……在這裡她舉了乙個例子：乙個媽媽是屬於那種過分注重孩子教育的家長型別，孩子成了她的一切，她要把孩子培養成最優秀的人才，容不得有一點點不如人的地方。事事干涉，眼睛老是盯著孩子，但是，她的眼睛裡看見的全是孩子的缺點而不是優點，所以孩子不是挨罵就是挨打，結果卻是背道而馳。
看到這裡，像這位母親，不允許孩子哪怕有一點點的錯，一出錯就非打即罵的情況，想到作為教育者的我們。我們在課堂上也經常會出現這樣的情況，孩子一出錯，受到的大多是我們老師的冷眼。孩子為了不受老師的批評也只能不出錯了。
為了不致出錯，他們只好收斂幻想、自我綁束，縮手縮腳。其實就在我們禁止孩子出錯的同時，也使孩子失去了通向正確、通向成功的機會，剝奪了真正屬於孩子們的幸福。面對著這個媽媽的情況，李躍兒說「要做乙個合格的菜農，首先要給菜苗生長的空間，其次在菜苗需要他的時候一定要出現在它的面前。
在關注與放手之間把握分寸，這就是種菜的秘密，也是教育的秘密。」她用種菜這樣乙個實在的例子在告誡我們教育者，我們千萬不能一刻不離地盯著我們的孩子，不能把我們**的思想強加在孩子的頭上，不能用我們**的觀點去衡量孩子的行為，不能因為我們的乙個冷眼而扼殺孩子的天性。我們要給孩子適度的空間，讓孩子在屬於他們的空間內，自由的遨遊，無拘無束地快樂成長。
只有這樣，我們的孩子才會快樂，只有這樣，我們的孩子才會健康，也只有這樣，我們的孩子才會幸福。
感謝李躍兒，在這個時候，為我們許許多多迷失在教育裡的人們，傾情奉獻了這樣的一本好書，這樣的乙個理念，這樣的乙份情感，這樣的一聲愛的宣言。使我猛然醒悟，作為一名教育者，還給孩子本應有的幸福，呵護與珍愛孩子的幸福童年，實在是教育的根本職責。教育的難點不在於有沒有現成的方法，而是在眾多的方法中選擇出「只適合」自己孩子的方法。
這就需要教育的智慧型。***提出自己的觀點就是「孩子是腳、教育是鞋」，教育者（教師、家長）是造鞋人，只有他們了解了孩子腳的大小、形狀、特點，造出合適的鞋，孩子才會感到幸福。
讀書心得《誰拿走了孩子的幸福
這本書我還沒有全部讀完，看了一半多一點，聽朋友推薦了這本書。我沒有經常看書的習慣，但那段時間卻很經常的翻看這本書。這本書是著名畫家 教育家 心理學家李躍兒老師著的，她是個有著一顆真愛之心的作者，不僅精通教育，而且是個講故事的高手。書中列舉的在教育過程及生活當中，不同的例項深深地把我吸引進去，她認為了...
讀《誰拿走了孩子的幸福》的心得體會
李躍兒的名字我在上學的時候就已聽說，由於那時候 小人國 在國內掀起了一陣浪潮，人們紛紜注視到了這麼乙個小小的地方，乙個小小的人，她就是北京巴學園裡的大 是 小人國 裡那個一直耐心告知孩子武力永久沒法征服世界的李躍兒。偶然的機會得到了 誰拿走了孩子的幸福 這本書，通過一點點翻閱，一點點的品味，深深感到...
讀《幸福的方法》有感
幸福的方法 讀後感 劉風玲隨著社會經濟的快速發展和生活節奏的加快，個人如何提高幸福感便成為人們經常 的話題。也就是在既定的社會條件和經濟條件下，個人如何提高幸福感?如何實現幸福?幸福在 這沒有確定的答案，也正是因為沒有唯一的答案，才有機會讓我們去想象如何才能提高幸福指數，如何實現人生的幸福並找到幸福...