二、教師要做文明禮儀表率
教師是人類文明的傳播者，擔負著教書育人的重任。教師勞動的示範性特點使人們對教師各方面素質比如道德素質、文化素質、文化素質、業務素質、禮儀素質等的要求，都高於其他行業。孔子曰：
「不知命，無以為君子也。不知禮，無以立也。不知言，無以知人也。
」教師文明的言談舉止對學生思想道德品質、禮儀修養的形式起著潛移默化的薰陶作用，以身作則、言傳身教、內修師德、外表禮儀，才能更好地感化和教育學生。
在建設和諧社會、和諧校園的今天，教師的師德、禮儀素養越來越受到全社會的關注和教育工作者本身的重視。教師在日常教學、人際交往中具備高尚的禮儀修養，將使教師在教育的施行中更加得心應手。
容貌是先天性的，禮儀則是通過學習形成的。教師禮儀是構成師德、師心、師資、師表、師儀的重要內容之一，對乙個教師是否稱職起著至關重要的作用。所以我們要將教師禮儀教育當作師德建設的一項重要任務來抓，要重視對教師禮儀只是的普及和禮儀技能的訓練，全面提高教師的禮儀素養，打造一支「愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻」的教師隊伍。
第七講的課堂教學禮儀中我知道了課堂教學的四個基本規範：
首先，要堅守崗位。《公民道德建設實施綱要》講的五句話，二十個字，其中重要的一點就是「敬業奉獻」，愛崗敬業是第一要求。教師要完成教學計畫，不能偷工減料，不能消極怠工，不能夠缺失你應該傳授給學生的知識。
基本的法則、基本的概念、基本的知識，如果你沒有講，就失職。
第二，要完成任務。堅守崗位和完成任務在理解上是不同的。因為教師的任務不僅要教書，而且要育人；不僅要把知識傳授給學生，而且應該使學生做乙個社會需要的人、對國家對民族有貢獻的人、對我國社會主義現代化建設出力的人，熱愛祖國、熱愛人民、愛黨、愛社會主義的人。
教書育人是教師的使命，為人師表是教師的準則。完成任務就是要確實做到了教學和育人二者並重，確實起到了為人師表、楷模的作用。
第三，要循循善誘。不僅要堅守崗位，不僅要傳授知識，而且要強調教學手段、方式、方法，要調動起學生學習的興趣，激發起他們的好奇心和求知慾，這樣容易形成良性的互動。循循善誘是老師的基本功，也是一種職業規範。
第四，要文明禮貌。教師要愛崗敬業、尊重自身、尊重學生，要使用文明用語、規範用語。比如：
上課前向學生問好，下課時跟學生說再見；學生和你交流、和你打交道，你要互動。如果一問三不知、所答非所問、不耐煩、表現厭惡、甚至拒絕回答，就是失職。
第八講的校園禮儀中我知道了校園禮儀四規範：1.遵守憲法和法律；2.遵守校規和校紀，完成教學任務；3.文明待人、文明交際；4.禮貌待人。
文明禮貌待人三規則：1.使用尊稱（不叫綽號，老師之間、師生之間、職銜稱呼、職業稱呼、泛稱如先生女士大爺大娘）；2.
互相問候、主動致意（來有迎聲、問有答聲、去有送聲）；3.使用禮貌用語（問候語、請求語、感謝語、抱歉語、送別語）。
第十講的師生關係禮儀中我知道了理想的師生關係：尊重和平等
第一，師生的關係應該是亦師亦友的關係。該擺正位置的時候，是老師的要像個老師；跟學生交流溝通的時候，平等，是個朋友。
第二，強調教學相長。教師和學生的關係是互動的關係，是互相關心、互相愛護、互相幫助、互相支援的合作關係；離開了學生對老師的認可、接受、支援、合作，老師也不能進步。離開了亦師亦友，不容易平等；離開了教學相長，難以得到尊重，也難以尊重別人。
尤其是第十講的師生禮儀令我感觸頗深。
「學高為師，身正為范」是我讀南安師範學校時的校訓。我在上學期間就一直銘記著這句話，走上教學崗位之後，我不斷地進修學習、鑽研業務，也正直地盡著教書育人的本分。書是教了，人也育了。
可是，總感覺我與學生之間像隔了一層紗似的。學了金教授講的師生關係中的兩個重點——尊重與平等。我對它又有了更加深刻的體會：
現代社會不僅要求教師要「學高、身正」，更要以尊重為本，平等地對待每乙個學生。教師要尊重學生的人格, 關愛學生，以學生為本。真正把學生擺在教育教學的中心，平等地對待學生，熱情地關愛學生，真誠地為學生服務。
尊重學生的個性特長、興趣和愛好，關注學生的創造性思維的培養，讓學生在寬鬆的學習環境中發展個性，提高創造能力。同時，要求教師加強與學生溝通和交流。教師不主動與學生溝通和交流不僅不符合教育教學的目的，也是一種禮儀欠缺的表現。
教師應主動拉近與學生的距離，與學生建立朋友式的關係。正如金教授講的「亦師亦友，教學相長」
千百年來，我們中國的為師者把中華民族博大精深的文明一代代傳承。延續至今，社會發生了很大變化，人們的思想也發生了很大變化，在這個知識膨脹的時代，傳統的教育觀念和教學模式已跟不上社會的腳步了。現代社會對教師有了新的要求，概括起來，金教授主要講了三方面:
一、要有基本的知識素養。包括良知、真知、專業知識。
二、要愛國。
三、要有正義感、使命感。我想，這是對教師內在素質的要求，具備了這三點，是做一名合格教師的前提。
而具體到實踐中，當我們真正走入學生中間，應當以怎樣的姿態面對學生呢？我國古代對教師的形象要求高高在上、拉開距離、保持尊嚴、嚴格要求。而現代的學生，因為有了現代化的通訊技術，使得資訊的傳遞更廣更快，他們的視野更廣闊，眼界更開闊，有時他們對新資訊的接受速度和能力比老師還要快、還要強。
如果這時我們還擺出一副高高在上的架勢，勢必影響師生之間的互動交流，不利於教學工作。所以我覺得，我們在教學中應該與學生平等相待，以一顆平常心來面對教學中發生的事情，做到既是良師，又是益友。
「學高為師，身正為范」，我意識到，在知識更新異常迅速的今天，如果只滿足於目前的知識，那就如逆水行舟，早晚要被社會所淘汰。因此，只有樹立終生學習的思想，不斷充實自己，拓寬知識視野，才能在學生心目中樹立起較高的威信。只有嚴格要求自己，才能去要求學生。
要對學生充滿愛心，建立良好的師生關係。如果師生關係不好，感情不深，學生就容易產生逆反心理，用挑剔的眼光來看教師。這樣，教師的學問再深、再博學，也難以激起學生的學習興趣。
2012.4
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