教學常規檢查是學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成效的促進教學工作。教師教學水平的高低體現於教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有通過教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導等一系列的常規細節中才能培養出優秀的教學能手。
因此9月28日我們對全體數學教師的教案、業務學習記錄等教學情況的過程管理進行檢查。本次檢查情況較好，教師都比較重視，檢查內容完整、全面，現將檢查情況總結如下：
教學常規檢查的內容有：一二三年級語文作業。
一、好的方面
從課堂作業布置來看，其內容、形式應該符合年級特點，低段側重於字、詞、句，而中、高段應側重於對課文內容以及閱讀的關注了，如果在中段的作業本上，字詞抄寫仍佔作業布置的幾乎一大半，那在形式上就有失偏頗了，幾乎可以說是停留在低段水平上。這次檢查在課堂作業布置內容及形式上，做得好的老師有管紅英、羅蝶、周靜寧、曾紅陽、謝崇英、練肖豔、史琳、楊靜、周慧。在作文內容及形式上做得好的有沈慶蓉(15篇)、曾紅陽(篇篇有提綱)。
從作業批改來說，先說對課堂作業的批改，大部分老師能夠寫清楚批改日期，實行等級制，用書寫質量和正確程度兩把尺子衡量學生。但在評語方面幾乎沒有，不知道我看漏了沒有，有的只是「重寫」這樣的字眼顯得惜言如金。在鼓勵性評語方面可能老師們覺得這是一項負擔，其實如果不把鼓勵性評語看成一項工作，而看成是與學生交流溝通的另乙個渠道也許做起工作來就會更順心寫。
內容不一定就非就這一次作業寫，可以是學習態度，可以是學習方法。比如，以前看曾晉的作業評語「你的字真的越來越好了，老師已經看到了你的進步!」這小小的評語會讓你的學生欣喜半天。
其實你教給學生了什麼知識他可能記不住，可是你對他的愛他卻記得牢牢的。平時我們的工作全體性的居多，真的有時間和學生慢慢細細的交流嗎?作業評語就是乙個渠道，讓你的學生從你細心的評語中感受到你的愛，把你堅硬嚴格的老師形象軟化溫柔一些，學生會親其師更信其道，希望在下次的作業檢查中能看到新的起色。
再就是說說作文批改，在開學時學校出台的《北站小學各學科作業布置與批改要求》中，針對作文批改，是這樣說的「作文的評價要本著多批少改的原則。除了每篇都要寫上恰當的總評，還要寫適當具體的眉批，禁止寫毫無指導意義的千篇一律的批語，作文應在下次布置作文前處理好發給學生，不得拖拉。」對照這幾項，在這次檢查中，我覺得做得不太好的地方是個別老師時間安排上前松後緊，怎麼看出的呢?
前面二、三篇作文還有老師的評語，後面幾篇只打等級，不寫乙個字的評語了。做得不太好的第二點是有的老師的批語指導性針對性不強，幾乎都是套話，而且缺乏激勵性。現在的作文要求大體上文通句順就可以了。
所以在批改上我們要注意從謀篇布局方面寫批語。首先是主題是否明確，然後是事例是否典型，布置是否得當，敘述是否生動，最後才是病句錯別字，批語至少應從五個方面中的幾個方面進行考慮。在批語的指導性或激勵性方面做得比較好的老師有史琳、陳廣潔。
史琳老師的批語很精彩，都是點睛之處，一語中的，足見老師批改作文時所下的功夫。在這次檢查中，發現學生之間互相寫作文批語這種方式，這非常好，但不可以成為作文批改方式的主體。作文布置了老師就要有檢查，就要有批改，就要有講評，這三者是合而為一的。
像謝崇英和史琳做得好，學生評了後，老師還要評，從老師的評語中，學生提高了自己的寫作水平和評價水平。
以上是這次期末教案和作業檢查的情況，不當之處請下來與我溝通。
3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設定適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。
學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規範。教師批改記錄比較細緻，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。
4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，並把精彩的瞬間記錄下來，能及時的從聽課活動中反思自己努力的方向，博他人的教學之長彌補自己的教學不足，基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。
5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。
二、存在的問題
1、學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，要加強年級間的作業評比活動以帶動學生的書寫。從所有作業批語看，鼓勵性語言仍是單一。
2、個別教師教案環節不夠完整，應加強學科間的交流學習，特別是年輕教師多想有經驗的教師學習。
3、對所任學科的教材缺乏系統性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應。
4個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。
5學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時複習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。
6學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。
三、根據存在的問題我們要採取的措施
1、批改作業不要用乙個大鉤，應該給每一道小題目都要打上乙個鉤。這樣能體現老師的精批細改，最後所寫批語要規範、清楚、給學生以榜樣示範。
2、對於作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許塗塗划划。
3、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。
5、改進課堂教學，提高效率，抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。
教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上乙個新台階！
小學教學常規檢查總結
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