近幾年來，80後、90後逐漸成長為大學生的主體。關於當代大學生各方面素質的討論也接連不斷地見諸各種**，有讚揚，有批評，褒貶不一。作為一名80後的當代大學生，我以我們班級為調查物件，對同學們的價值取向做了簡單的調查，目的是讓大家重新審視自己的價值取向，樹立正確的人生觀，價值觀。
一：概論
價值取向是指主體對價值追求、評價、選擇、認同的乙個傾向性態度，也就是指乙個人以什麼樣的人生態度來對待社會價值和自我價值，並做出相應的選擇。就現代的大學生而言，他們多為獨生子女，在中學及以前的教育過程中，學習與公升學的壓力，生活上對家庭的過多依賴等，使得他們在心理發展中存在很多問題，生理與心理發展的不協調，個體需要與社會現實的矛盾，使他們進入大學後有較多的不適感、失落感和彷徨感。同時，當代社會政治、經濟、文化的劇烈變化，傳統與現代觀念的衝突，東西文化的交融與對抗，使社會價值觀念呈現出多元化和多樣性。
社會價值觀念，個體心理發展水平以及家庭經濟、文化背景等多方面因素，無不對當代大學生的價值取向帶來巨大的影響。
在此次調查中，我發現，只有38.5%的同學有自己明確並正確的價值取向，43%的同學價值取向偏離社會總的正確的價值觀，18.5%的同學不明確自己的價值取向。
二、現狀：
總共有61.%的同學存在的問題，我總結了當代大學生的價值取向。有積極的方面，也有消極的方面，具體如下：
（一）自我意識增強。從革開放到現在，尤其是隨著社會主義市場經濟體制的建立和逐步完善，當代大學生的自我意識已逐漸增強，對自我需要的尊重，對自我價值實現的關注與追求，對自我價值主體地位的確認等，已成為當代大學生價值取向的重要因素。儘管從主流看，當代大學生並沒有忘卻社會主體，他們追求個人與社會的統一，追求社會價值與自我價值的統一，認同個人的發展、幸福、未來，與社會發展進步和國家繁榮富強是分不開的。
但自我意識的增強，在少數人身上極化成以自我為中心的傾向已不容忽視。
（二）、競爭意識和效益意識增強。當代大學生由於受市場經濟的衝擊，他們的生活中無處不體現著競爭二字。例如，學生幹部要競選，獎學金和各種表彰要競爭，就業崗位要競爭。
為了在競爭中處於優勢，他們有強烈的表現慾望，不再 「知足常樂」而趨於保守。他們通過競爭，得到鍛鍊，也得到回報。比如，他們認為當上學生幹部能夠鍛鍊能力，培養管理素質；爭取到獎學金和各類獎勵證書，既能表現知識和能力水平，又可以緩解經濟上的壓力，同時還能充分展示自身價值。
但競爭是嚴酷的，有成功就有失敗，因而，不正當競爭或者說競爭目的與手段的非同一性現象也時有出現。
（三）民主法制意識增強。大學生崇尚民主、法制社會，並逐步學會用法制**維護自身的合法權利。比如，他們關心高校收費的標準是否符合國家規定；實行繳費上學後，他們認為大學學習在一定意義上是一種經濟行為，學生應該享有與之相當的服務，應該有自主選擇專業、選擇課程、選擇教師的權利，有自我管理的權利，服從學校統一安排不再是他們唯一的選擇；他們希望國家的民主法制建設進一步完善，同時又不願意個人的自由受到限制。
民主法制意識的增強是當代大學生價值取向積極的表現，但往往也有不少學生不能正確理解和處理民主與法制、權利與義務的關係。
（三）功利觀念。一方面，傳統文化倡導，青年人應該具有無私奉獻、重義輕利的道德風尚，另一方面，社會主義市場經濟承認經濟槓桿的作用，認同個人利益的合理地位，由此帶來人們對功利的追逐。
因而傳統價值觀受到功利主義的強烈衝撞。當代大學生在想問題辦事情時，有明顯的功利觀念。
（四）信仰危機。當代大學生越來越關切現實和自身利益，他們在日常學習生活實踐中，更加注重學科專業選擇的實用性，注重今後的社會地位、愛情婚姻和生活的質量。他們在理想和信仰的選擇上，更多的是採取實用主義態度，就業時往高收入單位擠，一段時間，「孔雀東南飛」成為當代大學生擇業時價值取向的集中表現。
（五）誠信和愛心的缺失。誠信和愛心是生存之本。當代大學生在誠信和愛心方面的缺失，表現也是另人擔憂的，考試抄襲之風在校園蔓延，假文憑、假證書屢見不鮮，對同學、對社會的冷漠，所有這些，暴露出的深度的問題是他們價值取向出現了偏失。
（六）責任意識淡薄。責任意識淡薄反映在部分大學生身上已經到了比較嚴重的地步，一些人我行我素，唯我獨尊，今朝有酒今朝醉。在生活上，不珍惜父母的辛勤勞動、超現實消費，貪圖享受，沒有家庭責任；胸無大志，得過且過，不關心國家大事和社會的發展，沒有社會責任；在個人感情問題上，不圖天長地久，只圖曾經擁有，缺乏對自己對他人的道義責任等。
綜上所述，從當代大學生的價值取向分析，不難看出以下特點：社會選擇與主體選擇的矛盾衝突，集體主義與個人主義的矛盾衝突，道義原則與功義行為的矛盾衝突，法制意識與平等效益的矛盾衝突，科學理性與人文精神的矛盾衝突。
三、觀點、建議
在世界高速發展的今天，要想立與不敗之地，當代大學更應該擁有良好的價值趨向，做好自己的人生規劃，形成良好的價值觀一切從嚴要求自己。使自己形成正確的價值取向1、樹立集體主義的價值觀念
社會主義的現代價值觀念，從根本上說，就是集體主義的價值觀。建立集體主義的價值觀，這就必然涉及到對社會主義集體主義的科學認識問題，社會主義集體主義堅持集體和個人的辯證統一關係。首先，集體主義強調，集體和國家應該盡最大努力調動人民群眾的積極性，發揮個人的主動性、創造性，實現個人的全面自由發展。
以人為本的科學發展觀，就是充分肯定，社會發展建立在社會每乙個個體健康協調發展的基礎之上。集體主義決不是，也不應當成為限制個性發展，束縛個人才能的桎梏，更不是實現個人價值的障礙。相反，集體主義是實現個人利益和個人價值的必要條件。
正如馬克思、恩格斯指出：「只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才有可能有個人自由。」①其次，社會主義集體主義堅決反對個人主義。
集體主義強調集體利益高於個人利益，強調個人對集體、對國家、對社會的義務感和責任心。集體主義強調社會與個人相比，是更重要和更根本的存在，只有國家和社會興旺發達，每個人才能夠得到更好的發展。
2、尊重科學文化、尊重知識的價值觀念
無數的歷史事實證明，社會的發展、進步離不開科學。科學技術是第一生產力，是推動社會歷史前進的人類自身發展的強大動力。在現代社會，科學的價值與日俱增，知識經濟已漸露端倪。
從某種意義上說，哪個國家掌握了現代尖端科學技術，它就占領了社會發展的制高點。因此，大學生應該樹立尊重科學文化、尊重知識的價值觀念，努力塑造自己追求真理，反對愚昧，塑造自己勤勉、嚴謹、求實、創新的現代科學精神，切不可因社會上一時出現的「體腦倒掛」現象而衍生「讀書無用論」的不正確思想觀念，大學生應明確「體腦倒掛」只不過是計畫經濟時代**雙軌制以及現代化程度不發達的乙個副產品而已，並非現代化程序中之固有。
3、崇尚開拓創新的價值觀念
創新是社會發展的不竭動力，唯有樹立開拓創新的價值觀念，才能不斷地開拓現代化建設的新局面。因為，我國的現代化事業是前所未有的事業，在現代化程序中，大量新的領域需要開發、無數新的課題需要解答，各項新的事業需要不斷發展，如果拘泥於傳統的中庸守舊價值觀，「不為天下先」，不求進步，不求發展，不願接受新事物，那麼，我們的現代化事業就會停滯不前。國家的繁榮富強和中華民族的偉大復興，需要數以千萬計具有創新精神的優秀人才，當代大學生樹立開拓創新的價值觀念責無旁貸。
當然，需要作出努力的不只只是當代大學生自己，作為培養大學生的大學校園，也應為當代大學生樹立正確的價值取向做出努力：
第一，學校應該加強大學生人生價值觀教育,堅持個人價值與社會價值的統一。社會存在決定社會意識,大學生職業觀的變化是市場經濟體制和招生分配制度改革的產物,既有積極因素,也有消極因素,。但是我們應該明確，只有將自我價值和社會價值統一起來的事業才是成功的事業,才可能獲得個人職業生涯的持續發展。
第二,加強大學生誠信教育。在市場經濟條件下,誠信既是人們安身立命和得以成功的最基本的道德品質,也是人們處理個人與社會、個人與個人之間相互關係的基本道德規範。丟掉了誠信,任何人都不可能獲得生活與事業的成功。
第三,培育大學生團隊協作精神,堅持競爭與合作並存。在現代社會,競爭是人必備的生存能力,但學會與他人合作也是現代人的基本生存技能。因為21世紀科技發展一體化綜合化的趨勢越來越明顯,個人的力量顯得非常渺小，創新人才將以一種集合體的方式呈現出來，未來的人才只有具備謙虛謹慎,懂得尊重、關心、團結他人的素質才能有所建樹並得到社會的承認。
因此高校應該把培養學生的合作意識與合作能力放在重要位置。
第四，實踐鍛鍊。實踐是價值觀形成的基本途徑。主體對客體的有用性及意義的判斷，是在實踐中完成的。
大學生的價值觀同樣源於生活，應在踐行中得到昇華和內化。大學生的實踐活動要尤其重視聯絡社會生產、生活實際，實行校內外的有機結合。通過寒暑假進行社會調查、實訓、實習等職業崗位鍛鍊、文化科技「三下鄉」活動、青年志願者活動等，服務社會，了解社會，感受社會，使自己的價值認識與社會現實結合起來。
校內實踐活動主要結合各種校園文化活動、社團活動進行，以集體主義教育和為校園精神文化建設做貢獻為重點，也可與勤工助學活動、校園綠化與環境保護活動結合等在一起，以培養大學生的自強、自立和艱苦奮鬥的精神。
第五，文化引領。價值觀屬於文化範疇，校園文化建設對大學生的價值觀教育具有非常重要的意義。大學之所以成為大學，除大師、大樓之外，主要是其文化環境。
大學的辦學理念,學術自由、民主管理的氛圍，是大學生價值觀形成的最好土壤，其校風、教風、學風對大學生的成長成才起著重要的引導和促進作用。大學的科學精神和人文精神，對大學生的理性思維和創新思維的培養，對克服教育過程的功利化、物化和技術化傾向也起著重要的啟迪和陶冶作用。大學的軟環境，不論是思想政治工作，還是教育管理及服務保障工作，弘揚什麼，抑制什麼，對大學生的價值判斷與價值取向，都是至關重要的。
四、總結
通過此次調查，我們發現了存在於大學生思想中的錯誤的價值取向，為我們拉響了警鐘；也思考了應對的措施，為我們指明了方向；同時發出了呼籲，突出了學校教育的重要性。希望代表祖國未來的當代大學生能夠盡快走出誤區，走向光明的未來！
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