為了更好地能夠走進他們，兩年來我一直堅持每次課跟班聽課（除自己有課之外），這樣我可以更好地了解班級的出勤情況，也方便了學員，記得有位老師問過我每次都跟班聽課，那樣不是會浪費自己很多時間嗎？我覺得不然，作為新教師的我，有很多不足之處，藉此機會不僅可以學到知識而且可以學習別的教師的教學方法和手段，或者可以帶上備課本備備課什麼的，何樂而不為呢？課間和大家交流，了解他們所需所想，盡我所能為他們解決所面對的困惑。
我想只有學員認同了你，關係又相對融洽，你對學員的引導教育他才能從思想感情上接受，才能自覺地克服自己身上的不足。愛的力量是偉大的，如果我們能用全部的愛去教育引導我們的學員，相信絕大多數的學員都會用同樣的感情去回報你。關鍵是我們自己擺正位置沒有，我們有沒有把他們事情當成自己的事情那樣去用心處理。
我的第三個體會是「學」字。
輔導員工作是一項系統工程，除了一般工作中所應具備的起碼的個人能力外，還需要有很強很專業的業務能力和素質，以及比較成熟的經驗，不斷地在學中幹，在幹中學。輔導員工作所涉及的方方面面的事太多、具有很強的突發性和不可預料性，我不僅要有足夠的細心和耐心，更要具備豐富的經驗和足夠的判斷和應變能力。**學員的維權意識很強，所以我覺得在處理問題的方法上要做到游刃有餘，尤其要注意言語表達，盡量不要和學員發生衝突。
我平時經常向周圍的老師學習、請教，大家在一起交流管理方面的心得體會，互相取長補短，互相提高，我覺得這是非常必要的。
我的第四個體會是「管」字。
輔導員的工作說一千道一萬，最後還是要落實到管理上。 首先，對學員的管理上採取制度化、規範化、科學化的管理模式。在實踐中加入人性化管理，對學員的管理要嚴在該嚴處，愛在細微中。
我想我們的管理工作就要把這些要求落到實處，也就解決了在管理過程中管什麼和怎麼管的問題。我們管理學員的嚴，主要是嚴格要求他們來上面授輔導課；按時遞交老師布置的任務，如行考作業、實驗報告等；遵守學校的校規校紀等。但在具體實施過程中，針對不同的物件，採取不同的教育方法，充分體現人性化的管理，針對**學員我覺得應該嚴格掌握好乙個尺度，而這個尺度又是針對不同的班級，不同年齡的人群而有所不同。
我們班如果有連續兩次面授輔導課沒來的學員，我一般主動打**聯絡對方，了解其不來上課的原因，而不是一接通**就用強硬的語氣埋怨對方，或許他家裡或單位真的有什麼事情脫不開身呢？當然也不排除有故意曠課的。所以我覺得要因人因事而已，切實把管理工作做實、做細、做到位。
其次，「管」，除了體現在管學員，還體現在管自己。輔導員是學員最密切接觸的人，輔導員的一言一行都很大程度的影響著自己的學員。言教不如身教，所以輔導員必須為人師表，做好學員的表率。
平時每次上課，我都盡可能早5分鐘到班級，把黑板擦乾淨，檢查桌子椅子是否夠了或是擺整齊了。漸漸地，我偶爾會發現先到班級的同學會主動把黑板擦乾淨，雖然是件微不足道的小事，但我卻很感動。沒有規矩，不成方圓。
無論在企業，還是在學校都是一樣的。要求學員要做到的自己首先做到。
總之，我覺得輔導員工作是一項彈性很大，很有藝術的工作，需要經驗與熱情並重的工作。在這兩年中時常深感自己知識與能力的欠缺，在今後的工作中要不斷去摸索，去實踐的，我覺得輔導員工作和其他任何一項工作一樣，是沒有止境的，只有更好，沒有最好，只要願意去追求，就永遠可以不斷地去超越。工作需要持久的耐心與創造力，以後的路還很漫長，我將繼續為電大的學員腳踏實地、一步乙個腳印地服務著。
2023年3月8日
輔導員：胡*
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靜海鎮高家樓小學王利敏 靜海鎮高家樓小學王利敏 我於1993年參加工作，任中隊輔導員已有11個年頭了。作為一名中隊輔導員我認為乙個集體猶如乙個大家庭，每一名學生應如親人一樣相互關心，互相鼓勵，互相愛護 互相幫助 共同進步。乙個集體就像一艘船，載著學生越過江河湖海，駛向理想的彼岸。輔導員就是這個大家庭...