《認一認5》教學反思
反思這節課，自己也還有很多不足之處，也反映出了一些問題。
1. 環節重複，「平均發力」浪費時間，最終導致沒有完成教學。在教學生字「車」時，我拓展了不同種類的車讓學生去認讀，後面我又讓學生說說還有哪些交通工具，學生又說到了各種各樣的車，這兩個環節出現了重複的現象，浪費了一些時間。
另外，每個漢字我都平均發力，像「刀」這種簡單漢字不應花費太多時間。
2. 識字方法沒有在後面的教學中進行強化。在教學伊始總結的識字方法若能在之後的認識漢字中進行強化，肯定效果會更好。
另外，拓展的一些**也應當將其漢字打出來，不僅能加大孩子的識字量，更重要的是能由此引出一種新的識字方法——聯絡生活。方法是要用的，而不是總結出來就棄之一旁。
3. 對漢語拼音的複習與拼讀不夠重視。尤其是自己在教學讀音時，竟然沒有將個別音發標準，這是對孩子的誤導！下次上課一定要放慢速度，標準發音，起到示範作用。
通過本節課，我發現了自己身上存在的問題和不足，以後我會注重學習更新更好的教學理念，不斷積累寶貴的教學經驗，幫助我在教學中取得更大的進步！
最後，感謝本次聽課的各位老師為我提出的寶貴意見，謝謝。o(∩_∩)o
aoe教學反思
小學一年級新生剛接觸漢語拼音，學起來有一定的困難。在教學漢語拼音aoe這節課時，我借課件創設了乙個童話世界「拼音王國」，而aoe則成了「拼音娃娃」這樣的角色，學生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了拼音課堂，興致勃勃地跟著情境中的「小鳥」認真地學著發「aoe」的準確發音。在學習aoe的字形時，學生自編順口溜：
張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。學生的自主意識得到老師的尊重，思維活躍。學生的主動性被調動，積極開動腦筋。
四聲的第一次學習又是學生學習漢語拼音的一大難點，就算老師反覆示範四聲的朗讀，效果也不會很好。我認為最重要的是先激發學生的學習興趣，而故事正好是學生最喜歡，最願意接受的方式。我覺得小白兔騎車的圖畫生動形象，對四聲的教學有很大的幫助，並且對學生有很大的啟發。
特別從兩方面能體現出來：一方面是騎車的四個過程，像四聲的形狀，我用圖的形式體現出來，學生一目了然，一下子就能把四聲記住。
在今後的教學中要更加重視而且逐步培養學生自主學習的能力，放手讓學生自己去尋找「新的發現」，教給學生學習的方法，使學生的學習有層次性：先引導學生從直觀形象的畫面進行觀察記憶，再引導學生聯絡生活想像，希望學生能在師生平等對話的教學形式中，每節課都能愉快地學習
《bpmf》教學反思
在認識四個聲母之前，我先用出示卡片的形式和唱兒歌的方式讓學生複習單韻母，這樣，學生興趣濃厚並鞏固了單韻母的學習。隨後再出示聲母卡片，因為大部分學生在學前班都學習過漢語拼音，所以大都能讀準確，只有少數學生將b和p混淆，於是，我用兒歌「右下半圓bbb，右上半圓ppp」幫助孩子記憶。
在教學bpmf與單韻母a和o的拼讀時，我發現學生在拼讀時對單韻母加聲調讀不準確，尤其是三聲和四聲，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混，於是我加強了範讀，然後再點名讀，讓讀得好的學生當小老師帶讀。當學生們都差不多掌握的時候，我再採用**車、小組比賽讀等形式幫助學生加強記憶。
《dtnl》教學反思
在教學《dtnl》這一課時，我根據低年級學生喜歡在遊戲中、在活動中學習的特點，有目的的選擇和創設適宜的教學環境，激發學生主體的求知慾，充分利用教材中的形象化，突出重點、難點、採用各種方法，調動學生求知的積極性，使課堂有張有弛、有靜有動、有講有練、有想有說……豐富多彩，創設愉快學習的天地，通過這些誘發學生的興趣，提高學注意力和好奇心等心理品質。
《g k h》拼音教學反
經過教學之出一下反思：
第一課堂紀律。乙個安靜的環境才是乙個良好的學習環境，沒有良好的學習環境無比導致學習的困難。上課是我沒有注意及時的控制課堂的紀律，
第二教案設計。前面說了，老師上好每一堂課都必須精心的設計教案，要吸引學生的注意力。對於我而言他們是乙個不懂事的孩子，我沒有注意到這一點教學比較生硬。
剛開始我設計根據兒歌讀拼音，比如鴿子鴿子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk之類的，學生讀拼音還讀得比較認真，但是後面注意力不夠集中了，在教學該適當加點小遊戲，這樣能夠充分調動學生讀的興趣。
《zcs》教學反思
新課伊始，我就課件出示了小刺蝟，我對孩子說我們讓小刺蝟帶我們去野外玩，好嗎？小孩子很高興，興趣一下子高漲了很多。接著出示課件，把孩子帶進了乙個美麗的郊外，在這個美麗的地方，孩子們看到了乙個愛學習的小姐姐，看到了打滾的刺蝟，看到了吐絲的蠶寶寶，然後讓他們練習說話，「一位姐姐在寫字。
」「小刺蝟在草地上打滾。」「蠶寶寶在吐絲。」，從而匯出聲母「zcs」。
然後引導學生認真觀察教師發音時的口形特點;同桌互讀；請讀得好的同學當小老師領著大家讀。在形式多樣的活動中學生學得主動、積極。
ao ou iu教學反思
這次教學之後，我也總結了幾點不足之處
１、學生的合作意識還要加強：
由於學生的年齡較小，根據性格特點，基本上缺乏合作互助意識，合作學習環節不容易達到即定目標。我在這節課中沒有使用小組合作學習的方式，只是採取了學生當小老師帶讀的方法，這種合作形式比較單一，缺少學生間相互的**交流，在今後的教學中要努力改進。
２、課件的形式相對簡單：
我使用的課件中音節出現的方式基本相同，在形式上相對單調，如果能把音節中的聲母和韻母區分顏色或以動畫出現，效果會更好。這樣，學生在拼讀音節的同時加強了區分聲母和韻母的能力，發揮出課件的最大功效，讓學生在同樣的時間段裡鞏固更多內容，提高學習效率。
３、聯絡生活實際的環節可以滲透句子的教學：
這節課的課堂結構還可以再進行更細緻地考慮，教學時間再緊湊些，就可以滲透句子的教學，讓學生用乙個音節先組詞再說句子，把字、詞、句聯絡起來，開闊學生的思路，把課堂學習與生活實際聯絡得更廣更深，盡快提高學生學習語言的能力。
學生是課堂教學的主體，更是未來社會的主人，我會堅持學習新課程理念，反覆**，在教學中實踐並隨時總結，為新時代的**人打下堅實的基礎
《zh、ch、shr》教學反思
複習z、c、s匯入新授。本節課教學的zh、ch、sh是在認讀z、c、s的基礎上，因此對z、c、s的認讀很重要。因此複習匯入的方法，這樣不僅鞏固了上節課的知識，也聯絡了本節課的教學。
在複習時，讓學生回顧z、c、s的讀音和發音要領，強調z、c、s發音時舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再找同學抽讀三個整體認讀音節zi、ci、si，強調音要讀長些，讀響亮些，當把這兩項練習完成後，我再採用綜合複習的方法，將聲母與整體認讀音節混在一起，然後找同學聽音取卡片，這樣不僅訓練了學生的聽力和分辨能力，而且對所學的知識，也是進一步的鞏固和加深。
《ang eng ing ong》教學反思
在教學angengingong這節課中，我在拼音讀、寫指導上適時進行了示範，並結合低年級常規教育進行了多次示範，在恰當的時機以教師的言行滲透養成教育。例如在課堂中用榜樣示範及鼓勵語言「我喜歡發言聲音響亮的孩子」激勵學生養成積極發言，發言大聲、大膽的好習慣；在學生讀書、寫字的時候提醒學生讀寫姿勢；及**價學生的課堂表現等，這些比較充分地體現了教師示範不可忽視的作用。
但我覺得對於把握教師示範的形式及時機我還沒有深入學習，所以在本節課中出現了有些不必要的示範，對於學生已經很熟悉，掌握很好的內容也進行了示範，耽誤了學習時間，教學過程也顯得拖沓，這說明在示範作用的實效性方面我還要深入學習、思考。
教學「ang eng ing ong」，難點是在「ng」的發音，相對來說，後鼻韻母的發音比前鼻韻母困難多了，因為受方言的影響，有些同學就是發不准音。因此，在教學中我首先出示「ng」，說清楚發音的方法，強化訓練，然後通過範讀、指名讀、**車讀、當小老師領讀等，讓每乙個學生都掌握發音方法。在此基礎上，教學「ang eng ing ong」的發音，以點帶面，面向全體，同時，讓學生根據前鼻韻母的發音方法嘗試自己讀出後鼻音，體現出學生學習的自主性。
在教學結束時，我通過引導學生找找書本中、生活中讀後鼻音的音節，如學習用品、生活用品、家具、電器、同學的姓名、動植物名稱等都藏有後鼻音，引導學生在生活中學習，喚起學生的生活體驗，讓拼音教學生活化。
《一去二三里》教學反思
經過乙個月的「苦戰」，學生終於學完了拼音，開始接觸漢字了，第一篇識字就是古詩《一去二三里》，讀來琅琅上口，富有兒童情趣，是進行朗讀訓練的好課文，課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭台、桃花……在不遠的地方，有乙個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里的幾座亭台錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。一幅幽靜美麗的山村田野畫面，這首詩巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。
教學古詩的時候我運用了課文的插圖，通過讓學生觀察**的方法了解古詩所寫的小山村是乙個美麗而寧靜的地方。其中「煙村」、「亭台」這些詞語學生可能弄不明白，我也通過**結合的方式讓學生非常直觀地感受到「煙村」是什麼，「亭台」是什麼，使學生理解詩句變得簡單化了。再讓學生通過想象，使我們大家和詩人一起都置身於這美麗的小山村中，從而體會詩人的感受，最後通過朗讀將自己的感受讀出來。
學生們乙個個都讀得興致勃勃，激發了他們學習古詩的興趣。
位置，引導學生自主觀察並指導書寫。再引入「二」的書寫，這時要注意引導學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。而「三」的寫法讓學生自己觀察體會，上台演示，教師相機板書，讓學生體會字的間架結構，體會漢字的形體美，並了解「從上到下」的筆順規則。
《人有兩個寶》教學反思
《人有兩個寶》這篇文章主要寫了人有兩個寶貝，讚美了為了釀造生活而不辭辛勞的人們。我試圖通過挖掘教材使學生進入課文的情境，使學生與作者、課文的感情產生共鳴，最後轉化為自己的情感。《語文新課程標準》中特別強調加強朗讀，因此我以朗讀課文重要段落和句子為教學的重點，把朗讀貫穿在各學段的目標中，即正確、流利地朗讀。
而教學的重點則以兩個寶為線索從而讓學生體會到手和大腦的作用：做工、思考。
《新課程標準》強調：「閱讀是學生個性化的行為，┅┅應該讓學生在主動積極的情感活動中加深理解和體驗。」因此，課一開始，我就通過讓學生讀題質疑,激發學生積極的情感，點燃學生的情感火花，讓學生情不自禁地走入文字。
鄂教版一年級上語文教學反思
1 樂樂上學 教學反思 樂樂上學 這是孩子們進入小學上的第一課。這一課對於激發學生對學校生活的嚮往及學習興趣，培養學生良好的的學習習慣非常重要！如果單憑說教，小孩子根本聽不懂 也沒有耐心聽！所以，我在上這一課時，充分利用書本上的情境圖，讓孩子看圖學習樂樂正確的做法，訓練學生上課的基本禮節 擺放書 向...
一年級上語文教學反思稀奇歌 滬教版
稀奇歌 教學反思 稀奇歌 是一年級第二單元中的一首兒歌，之所以挑選它作為評比課教材，是因為考慮到本篇課文內容充滿童趣，畢竟我所面對的是剛進校才三個星期的小朋友，能否坐足35分鐘聽老師把課講完很讓人擔心。在進行了第一輪教學嘗試後，我吸取了實踐後的經驗與不足，將之進行了改革。課前我進行了較為充分的準備，...
滬教版 一年級上語文練習
班級姓名得分 一 圈出聲母。o k c n h l e z u p t d 二 用 選出正確的字 例 我們在教 室師 裡上課。1 媽媽的 毛手 上拿著乙個茶杯。2 咦，小少 了乙隻小黑雞。3 小弟弟做夢 正真 稀奇。三 連一連 d q m j b de q j 馬幾地奇氣八機的 四 加一加，組成詞語...