1、《樂樂上學》教學反思：
《樂樂上學》這是孩子們進入小學上的第一課。這一課對於激發學生對學校生活的嚮往及學習興趣，培養學生良好的的學習習慣非常重要！如果單憑說教，小孩子根本聽不懂、也沒有耐心聽！
所以，我在上這一課時，充分利用書本上的情境圖，讓孩子看圖學習樂樂正確的做法，訓練學生上課的基本禮節、擺放書、向老師問好、坐姿、寫字的姿勢、站姿、上課答問的禮貌、舉手提問，還介紹遊戲場地、遊戲內容；強調打掃清潔的基本內容與要求。了強化新生入學教育，結合學生實際，我還特意列舉了一些不文明，不正確的做法的情境，讓孩子自己判斷辨析，是對是錯。如：
因為怕老師，不敢向老師問好；上課鈴響了，老師還沒有來，所以不坐好，甚至還在教室外面；上課吃東西、玩東西；不舉手就回答問題；上課和同座說悄悄話；有不懂的問題，不敢問老師；排隊的時候講話，和同學瘋打；作業不寫完就交；打水、打飯不排隊......經過正反兩方面的教育，我還引導學生大膽實踐：回家在家長指導下，幫忙做家務。
我領會到了一年級學生進**境教學，讓他自己體驗感悟，比老師的說教更有意義！
2、《aoe》教學反思
學生雖然在幼兒園裡已學過這三個字母，由於小學與幼兒園的教學目標不同，不僅要求學生會讀，還要求學生記住它們的形，更要在書寫上下工夫。
在教學時，雖然學生會讀，但四個聲調還是不準確，尤其是第三聲讀不准，容易混淆第二聲和第四聲。a、o、e的發音。
首先是運用情境「樂樂上學的見聞」來匯入，引導學生看圖說話，引出單韻母a、o、e。利用插圖學習a、o、e的音，重點是指導發音的方法，自己做好示範，在學生觀察、模仿的基礎上反覆練習發音。為幫助學生記憶發音方法，把每一字母編成順口溜。
例如，「張大嘴巴a a a, 攏圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。」告訴學生發單韻母a o e 的音時，口音不能動。
再用情境圖幫助學生記憶a和e的形，教學時，先讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字母形狀相似的部分。由於每個學生對拼音字母的形狀、發音都有自己的理解，記憶的方法也不同。因此在教學的過程中，再讓學生說說其他的好方法。
聲調教學，首先要講清聲調符號的形狀和四聲的讀法。第一聲起音高高一路平，第二聲由低到高往上公升，第三聲先降然後再後揚。第四聲從高降到最底層。
然後再例用圖畫幫助學生學習這三個字母的四聲，用手勢表示，幫助學生掌握四聲的變化。最後練讀四聲，練習時，先按順序讀，再變序讀，最後引導學生聯絡日常生活用語，借助漢字的讀音幫助讀準四聲。由於第二聲和第三聲比較難讀，要進行對比讀。
最後指導學生的書寫格式。指導學生書寫先讓學生認識四線格，觀察a、o、e在四線格所佔的位置及書寫時的筆順。可以把四線三格比喻成字母寶寶的家，引導學生觀察a、o、e住在樓房的哪一層？
強調在中格書寫要佔滿格，但是不能出格，對於寫字母沒有佔滿格的，可以形象地說成字母寶寶睡覺身體沒有伸直；寫字母佔出格的可以形象地說成是字母寶寶不聽話睡覺時跑到別人家裡去了！老師先範寫，學生書空，然後學生在書上描紅，選出描紅好的在展示平台展示、表揚，再讓學生拿出自己的拼音練習本，把字母a、o、e各寫五個。由於是第一次書寫，很多孩子還不知道格式，我是在展示平台示範，今後要慢慢培養孩子規範書寫格式的意識！
雖然在教學的過程中，進行了認真的指導，學生進行了反覆的訓練。但是在反饋過程中，仍有不少學生讀四聲時，聲調第二聲和第三聲沒讀準。
3、《iuü》教學反思
根據新大綱對小學低年級的具體要求，結合拼音教學的訓練重點，確定好教學目標，課堂上我採用了一下教學方法：
1、觀察法
本課配有多幅插圖，在教學過程中，我讓學生通過觀察圖畫，發現圖與字母之間的聯絡，達到認讀記憶音和形的目的。
2、以趣導學
陶行知曾說過：「作者胸有境，入境使於親」，教師只有在這種教學過程中想法設法為學生創造乙個具體、生動、形象的情境，創設有趣的話題，並通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習。教學本課時，我就通過生動優美的語言，豐富多彩***及做遊戲等多種途徑，努力營造乙個和諧、寬鬆的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中掌握了新的知識。
4、《d t n l》教學反思
因為張校長跟我說過，中秋節小長假過後的第一天也就是星期二，就要聽我的課，而我在星期二有三節語文課，並且這一天我要在四區二樓執勤（意味著課間我沒有時間準備），至於張校長要聽哪節課，我並不清楚，所以我在小長假裡不敢懈怠，我確定了教學內容，在網上既看d t n l的教學**和教學設計，然後編好了三個課時的教學流程，還製作了***。即使我做好了準備，但是我還是希望張校長能聽我的第一課時的教學，因為第一課時安排的內容是d t n l的讀音和書寫，比較簡單，容易看出教學效果！不過事與願違，張校長在我教第二課時進入了我的課堂。
我安排的內容是d t n l的音節拼讀和識字。幸好張校長替我課間執勤，我才有時間開啟展示平台等，才不至於很慌張。
我的這堂課準備比較充分，教學時注意了範讀、小老師領讀、**車讀、自由讀、指名讀，讀的形式比較多；在教學過程中關注了差生，當有個學生根本不敢張口讀，我微笑著望著她，並親切的對她說：「其實你很棒，老師相信你絕對會讀，你就是膽子小了點，不要怕，來，讀給老師聽聽！」她在我的鼓勵下真的開口了，並且正確讀出了音節；我抓住了難點「女」的拼讀，鼻音n和v的第三聲拼讀是很難的，所以我在教學時，故意說到：
現在舒老師要加大難度了，你們有膽量闖關嗎？其實這樣說，激發了他們的鬥志，學習的興趣，很多學生在下面主動地自己拼讀，不會讀的學生還向鄰座詢問，結果點了好多學生讀都是很準確的，這讓我好感動；我注重了教學內容由淺入深，遵循了循序漸進原則，並且適當拓展，在學生掌握了兩拼音節的拼讀訣竅，並且會認識「土、兔、樂、立」等字的情況下，出示帶拼音的漢字卡片「麗、裡、他」等字讓學生拼讀拼音識漢字，效果不錯！
由於在拼讀音節時有點迂迴，導致時間分布不均，雖然教學內容搶完了，但是沒有留下時間讓學生完成書寫作業。還有最失敗的一點，我忽視了培養一年級學生的規範意識從自身做起，我的板書有點隨意，劃的四線三格不美觀，不規範。
5、《gkh》教學反思
為了讓自己的課堂能吸引孩子們，我每天都會在網上搜尋同課異構教學設計，有時還不惜花大量時間****教學。
可是，課堂上，任憑我聲嘶力竭地講授著，孩子們依然是如同一盤散沙。課後，細細思量這節課失敗的原因，事後再學《新課標》，融會貫通，受益匪淺。
1、教學目標的確定
在整個教學過程中，教學目標的制定是非常關鍵的一環。因為教學目標在教學活動中處於核心位置，它決定著教學策略、教學行為，不僅是教學出發點而且還是教學歸屬，同時還是教學評價的依據。當你確定教學目標的時候，首先要確定你要追求什麼樣是教學結果，希望學生獲得怎樣的知識、能力和態度。
2、細節決定成敗
《陽光課堂》上的k，把第二筆左斜右斜分解成了2個筆畫，而在學生做作業之前，我並沒有發現，也就沒有及時糾正，結果孩子們在書寫k時，本來是2個筆畫，很多學生照著示例寫成了3個筆畫。這個小細節我沒有注意，導致很多學生對我的講解都有質疑，這都是我的疏忽，以後在布置作業之前一定自己先做一遍，可以發現問題，同時可以選擇更適合學生進度的題型！
3、預設促進生成
課堂生成的主體是學生，生成的課堂是要讓學生去獲得深刻的感受，不同的學生必須通過各自的主體活動，對已有的經驗的篩選、對新知識的理解，才能使自己的經驗不斷更新，使新經驗生成。因而在今後備課時要考慮不同的學生會有哪些不同的思考，可能會出現哪些解決的方法。我想這節課的敗因，一是有部分學生在幼兒園已經對g k h會了，課堂上重複機械的學習是吸引不了他們；對拼音基礎不好的學生，可能是教學設計沒有趣味性，所以也導致他們也不想聽。
由於每位學生的學習起點有高有低，而學生的課堂生成極其重要的學習資源，這些資源如何生成呢？這就需要教師的教學機智。因此預設時要有一定空間，只有這樣，才會使預設脫去僵硬的外衣而顯露出生機，才會使教師的教學既有胸有成竹的從容，又不乏靈活機智的創造。
6、《jqx》教學反思
《jqx》這篇拼音教學中，主要的教學目標是讓孩子們學會聲母，認識聲母jqx的形，能夠讀準聲母jqx的音，初步掌握ü上兩點省寫的規則。jqx與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規則是這堂課的難點。在課堂上，我運用多種形式的教學方法，調動學生參與學習的積極性，為學生創設乙個良好的學習環境，以達到好的學習效果。
1、以故事形式創設情境，激發學生的學習興趣。
剛剛從幼兒園進入小學的孩子，還不太適應小學生活，好奇、緊張、易動、多變、注意力不集中在他們身上淋漓盡致地表現出來。教師要使出渾身解數，充分利用一切資源和手段調動他們，吸引他們的注意力，我感覺生動有趣的故事，可算是引人入勝的法寶之一。課堂上，我充分利用每課中的情境圖，激發學生學習拼音的興趣。
因為一幅圖就是乙個優美動聽的小故事，故事中又包含了字母的讀音、字形。上課伊始，我將jqx融入到有趣的故事之中進**境匯入，讓孩子們一開始就入情入境地投入到課堂中，很好地激發了孩子們學習的興趣。
2、利用兒歌學拼音，發展語言。
我在教學《jqx》時，首先讓孩子們觀察聲母jqx的表音表形圖，有意識地培養孩子觀察的能力，為了讓孩子們記住jqx的發音，我耐心引導他們只要把「母雞的『雞』發短音就是聲母j的發音了； 把『氣球』的『氣』讀一聲，讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音；把『西瓜的西』讀得短一些，輕一些就是聲母x的發音。然後自編兒歌記住jqx的形：母雞母雞，jjj。
左上半圓，**q。打個叉叉，***。然後放手讓學生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母。
在教學jqx與相拼去點規則時，讓學生熟記兒歌：「j q x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。」或「小ü遇見j q x，去掉兩點還讀ü。
」這樣一來，學生的積極性很高，而且因為是自己編的，記憶也猶為深刻。實踐證明，讓學生自己創編兒歌學拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發展學生的語言，從小培養學生的創新能力……
鄂教版一年級語文上冊教學反思
第一篇閱讀課文，不管是從備課到課件的製作特別認真。課堂上學生的感悟朗讀我還是比較滿意的，通過引導感悟成為一年級的學生，從孩子們稚嫩的朗讀聲中，彷彿感受到他們的快樂！這首兒歌淺顯易懂，讀起來朗朗上口，孩子們讀起來樂此不疲。但從孩子們寫字來看不容樂觀。雖然低年級的漢字比較簡單，但對於孩子們來說，漢字的基...
一年級上語文教學反思稀奇歌 滬教版
稀奇歌 教學反思 稀奇歌 是一年級第二單元中的一首兒歌，之所以挑選它作為評比課教材，是因為考慮到本篇課文內容充滿童趣，畢竟我所面對的是剛進校才三個星期的小朋友，能否坐足35分鐘聽老師把課講完很讓人擔心。在進行了第一輪教學嘗試後，我吸取了實踐後的經驗與不足，將之進行了改革。課前我進行了較為充分的準備，...
2023年鄂教版小學一年級下冊語文教學計畫
一 班級情況分析 經過一學期的小學生活，學生逐漸養成了一些良好的行為習慣和學習習慣，但他們的自製能力較差。識字和寫字能力有很大進步，但仍有部分學生的讀寫姿勢不正確。學生運用普通話的習慣已經養成，表達能力還不夠。這些都有待新學期師生共同努力，使每個學生得以發展。二 教材分析 一 本冊教材說明 本冊教材...