鄂教版一年級語文上冊教案太陽的話

教學內容]

這是一首極富感召力的詩。一讀這首詩，耳邊就彷彿聽到了太陽的召喚，心中馬上就會有一種想大聲替太陽讀出心願的衝動。太陽使草木生長，使萬物繁衍。

有了太陽，世界才有了風雪雨露，草木鳥獸，世界才有了光明和溫暖。太陽正在敲響你的門窗，你期盼的亮光與溫暖已經到來，還等什麼呢?快快開啟窗子和房門吧!

你會看到金黃的花束，聞到林間的芳香。整首詩極富節奏感，低年段的學生能琅琅上口，感受到詩中蓬勃向上的朝氣。太陽使我們的生活充滿了朝氣與活力，孩子們喜歡在陽光下快樂成長。

[教學目標]

1．學會陽、打、開、門、間、向、毛七個生字；會認話、讓、進、屋、香、起、雙、就八個生字。認識新筆畫飛(橫折彎鉤)。

2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3．通過對課文的學習，感受陽光的溫暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息。

[教學重難點]

1．學會生字，朗讀、背誦課文。小學教學設計網更多精彩教案

2．從讀中感受到生命蓬勃向上的氣息。

[設計理念]

1．以讀為主，讀出新意閱讀教學中以讀為主。在本課中，我立足於讀，牢牢把握住讀這一主線進行教學。初讀時注重讓學生讀準、讀暢。

學課文時關注個性鮮明的學生，充分調動他們的熱情，借助課件等手段煽情，並設計多種形式的讀，使學生讀得自然、有情趣，讀出自己的理解，這樣的讀才會有新意。

2．創設情境，層層推進，激發情感這首詩共三小節，情感是層層推進的。在指導學生讀第一節時，借助課件讓學生心中產生馬上就想大聲替太陽讀出心願的衝動。讀第二節時採用多種方式激發學生的情感體驗，讓學生讀出個性化的感受。

讀第三節時，同樣通過課件激發學生的激情，從中體會感受到太陽的生機與活力。最後沐浴著陽光配樂讀，親身感受陽光的溫暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息。

3．給學生創造一片暢想的天空，充分發揮學生主體性首先，在朗讀課文時為學生創造一片暢想的天空。從初讀到學課文大部分都放手讓學生自由讀、同座互讀、小組合作讀、多種形式地讀，重視學生的個體參與，強調學生的情感體驗，使學生實現自我與作者的心靈交流。這樣學生的朗讀便不再是見宇出聲，而是內明於心，外達於人了。

其次在質疑解惑中給學生創造一片暢想的天空。如讀了課題後，問學生想知道什麼?學第二節時問學生太陽在召喚你，你會想些什麼呀?

用我帶著——，快樂地向你走來。的句式述說句子。這樣沒有了標準答案，學生的回答也豐富多彩。

這樣的課堂，老師輕鬆了，學生的思維也活躍了。再次，在課堂及課後拓展中為學生創造一片暢想的天空。讓學生用自己喜愛的方式表達對太陽的熱愛，充分發揮學生的主體性，讓他們樂於表達。

課外拓展活動，有利於發揮學生的想象思維，讓學生擁有一片暢想的天空。

[教學過程]

一、匯入新課

1．出示圓字，問：看到這個字，你想到了什麼?

(由此引出太陽)

2．你喜歡太陽嗎?為什麼?

3．今天，我們就來學習一首寫太陽的詩。『

(板書：13．太陽的話)齊讀課題。

4．讀了這個課題，你想知道什麼呢?

二、初讀課文

1．想知道太陽對你說了些什麼，那就趕快開啟書115頁借助拼音自由讀課文，注意讀準每個字的字音。

2．4人小組在組長的帶領下讀準字音。

3．師多種形式檢查字音。(**車讀、指名讀、小組展示)

注意門、進是前鼻音，双是翹舌音。

4．小遊戲：出示寫著本課生字的紙花，學生每讀對乙個字，就將這朵花貼在黑板上畫好的草地上。

5．全班齊讀生字。

6．將這些生字寶寶放到課文中，你還能讀準嗎?這次呀，同座之間互相讀一讀，如果同座字音讀得準，句子讀得通順，就請你給他畫上乙個紅太陽。

7．指名3人分別讀1、2、3小節，師生共同評議。

(重點評字音是否正確，句子是否讀得通順；還可評態度是否大方，聲音是否洪亮。)