靜夜思課型古詩誦讀課時1
認知目標會認「思、床、明、低、鄉」五個生字。
教學能力目標借助拼音有感情地朗讀古詩，熟讀成誦。
目標德育情意目標通過看圖讀詩，了解古詩意思，感受詩人的思鄉之情。教學重點會認生字，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
重難點難點體會詩人思念故鄉的心情，有感情地朗讀古詩。教具準備生字卡片，教學掛圖，**《思鄉曲》。
教學過程
預設生成
一、觀察圖畫，激趣匯入。1、(出示圖畫，並配上馬思聰的《思鄉曲》)同學們，請你們看看，圖上畫了什麼?你想到了什麼?2、師生交流，感知詩的意境美。
3、師：這首曲子就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉曲》。思鄉的情感可以用**來表現，也可以用語言來表達。
畫上的這位詩人就是唐代的著名詩人李白，他看著圓圓的月亮，想起了家鄉，於是就寫下了《靜夜思》。4、師板書課題，生齊讀課題。二、借助拼音，初讀課文。
1、小朋友們，聽過這首古詩嗎?對這首古詩你有哪些了解呢?（師生交流。
）2、學生自讀古詩，借助拼音認讀生字；
(1)已經會讀會背的學生找學習夥伴開展競賽，看誰讀得準，背得好。
(2)不會的同學找值得信賴的學習夥伴(包括老師)一起借助拼音合作學習。
(3)「摘蘋果」遊戲：把認到的生字摘下，大聲讀出來。3、朗讀古詩。
(1)指名朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?
(讓低層次的學生讀古詩，注意讀準字音。讓高層次的學生與夥伴開展競賽，學生自己評議。)(2)看圖再讀古詩，說說古詩的意思。
(3)學生提出自己不明白的，全班交流解決。三、品讀感悟。1、師：你們想念過親人嗎?能說說當時的感受嗎?（師生交流。）
2、師簡介背景：大詩人李白正是懷著和你們一樣的心情寫了這首詩。當時他25歲，離開家鄉東遊淮揚，不到一年，用去銀兩三十餘萬，囊中空空，又得了一場大病。
中秋的夜晚，他獨自一人躺在客店裡。他看到了什麼？（根據學生的回答，相機出示第一句。
）2、出示「霜」，指名讀，說說什麼是霜？
3、老師哈氣在眼鏡片上，並解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節形成在地面附近：如房頂、草葉、
課題地面等，堆起來是白色。4、師：「疑」就是好像的意思。李白把什麼當作了地上的霜？（指名回答：明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）
5、詩人這樣描寫，給了你一種什麼樣的感覺？（冷清）6、師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。
環境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。（師用冷清的語氣範讀，指名讀、比賽讀。）7、師指插圖：
大家看，那是乙個深夜，李白睡不著，偶然注意到了床前的月光，他懷疑是秋天到了，地上鋪上了一層白霜。他抬起頭，遙望天上高掛的月亮。古語說「月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。
」此時，李白想到了什麼？8、師激情：古時候和我們不一樣，沒有**、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，遊玩，多開心哪！
可是，今夜，詩人已遠離家鄉，回家的路是那麼長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什麼時候才能和親人們團圓。多麼令人心酸!李白不禁低下頭去，更加思念遠別的故鄉。
（相機出示第二句詩，指名讀。）
9、師：明月照在李白窗前，也照在家鄉的土地上，他多麼想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽聽親人的聲音也好啊，可在古代這是不可能的。他只能孤獨地寫下了這首靜夜思，然後對著月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念，與祝福。
你也來當一回李白吧！（指名看圖朗讀，齊讀。）10、你們真像小李白啊，你能完整地給我們講講這首詩所表達的意思嗎？
（指名說說全詩的意思。）
11、師：月圓人團圓，李白孤身一人，客居他鄉，望著皎潔的明月，思念故鄉的情感就像潮水一般，迅速淹沒了他。讓我們完整地欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。
（再次齊讀全詩，對於剛讀熟的學生，可以要求他們有感情的朗讀古詩。對於會讀會背的學生，可以要求他們有感情的背誦或表演。）
12、全班交流：用自己喜歡的方式朗讀、背誦。對於剛讀熟的學生，可以要求他們有感情地朗讀古詩。
對於會讀會背的學生，可以要求他們有感情地背誦或表演。四、拓展總結。1、師：
我國的詩人大多是憂國憂民的，又大多是命運坎坷的，他們經常流浪在外，客居他鄉，思鄉成了他們生活中重要的一部分，因此有了許多以思念故鄉為題材的詩作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？（指名背誦。）2、出示其中三首：
《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。師朗讀，說說是什麼讓詩人想起故鄉。3、總結：
漂泊在外的遊子啊，總是把思念故鄉的情感深深
的藏在心底，但是每當夜晚來臨，每當佳節來到，每當明月當空時，想到自己孤單一人，想到家鄉的親人，怎不令人低頭沉思，怎不令人歸心似箭哪！讓我們再次深情地朗誦起這首美麗憂傷的靜夜思吧！
李白（701-762），字太白，號青蓮居士。綿州昌隆（今四川江油）人。約在二十五六歲時出蜀東遊，此後十年到處遊歷。開元十八年（730）
作者左右，曾一度抵長安，但失意而歸。天寶元年（742）被招入長安，供奉
簡介翰林。後受挫繼續浪跡天涯。一生創作了許多詩歌，今尚900多首，內容豐富多彩，後人稱之為「詩仙」。
他還寫過許多散文，今存60多篇。1、拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉的詩句?
(不做過高要求，只要有積累的意識即可。)
春夜洛城聞笛
李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情！
泊船瓜洲
作業王安石設計京口瓜洲一水間，鍾山只隔數重山。
春風又綠江南岸，明月何時照我還？
九月九日憶山東兄弟王維
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
2、教師拓展資料，把蒐集到的描寫思念家鄉的詩句發給學生，要求學生會讀，有能力的可以嘗試背誦。
古詩誦讀靜夜思
（唐）李白
板書床前明月光，
設計疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。
課後反思
鄂教版一年級上冊複習
期末複習 一 一 寫筆順，並填空。自共 畫，第三畫是 我共 畫，第五畫是 可共 畫，第五畫是 在共 畫，第三畫是 樂共 畫，第二畫是 鳥共 畫，第四畫是 寫共 畫，第四畫是 裡共 畫，第五畫是 山共 畫，第二畫是 還共 畫，第六畫是 西共 畫，第五畫是 比共 畫，第一畫是 二 漢字變變變。1 加一筆...
鄂教版一年級語文上冊教學反思
第一篇閱讀課文，不管是從備課到課件的製作特別認真。課堂上學生的感悟朗讀我還是比較滿意的，通過引導感悟成為一年級的學生，從孩子們稚嫩的朗讀聲中，彷彿感受到他們的快樂！這首兒歌淺顯易懂，讀起來朗朗上口，孩子們讀起來樂此不疲。但從孩子們寫字來看不容樂觀。雖然低年級的漢字比較簡單，但對於孩子們來說，漢字的基...
古詩誦讀 一年級
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