義城完小何昭霞
複習是學生完成學習任務的必要環節，學生通過複習，將學過的知識進行回顧、歸納、總結，從而達到加深理解，系統吸收、靈活運用的目的。複習的效率和效果在很大程度上取決於複習方法是否恰當、科學，學生學習的積極性是否得以充分調動。
學生馬上就面臨小學畢業考試了，我發現他們心都散了，學習欠缺主動性，這種情況蔓延得很快，究竟如何有效地上好這兩周的總複習課呢？老實說，我自己都很疑惑！這次的公開課，我選擇了上句式變換的第一課時，是實實在在把自己平常上覆習課的模式和想法，都展示在科組老師的面前。
通過這節課，我的反思如下：
1、這節課的知識設計安排都比較到位。我在這節課，首先讓學生通過常見的句式考題，自己回顧總結句式的常考題型，也是通過這一環節發現讓學生自己發現自己哪種題型掌握得不是很好，還需要突破。接著，我針對學生的薄弱處設定了四種需要複習鞏固的句子題型：
陳述句與反問句互換；肯定句和雙重否定句的互換；擴句和縮句；直接敘述和間接敘述的轉換。這樣的安排，讓學生有針對性地複習，明確自己的不足，在練習過關中重新鞏固知識要點！一節課下來，效果還是不錯，比較紮實。
2、第一人稱直述句和第三人稱轉述句，這一難點突破時，沒有很好地講透。這種考法，學生真的是怎麼考怎麼錯，我在講解時確實給予方法：雙引號前的句子內容全不變，標點符號要改變，引號裡的人稱要對應改變。
但是效果不如人意，我想估計只有一般的學生真正地弄明白這種題型。石老師給我意見：是不是我在講這題型的時候，講得太深，學生們弄不明白！
這一點值得我深思，無論怎樣，學生聽不懂就是我備課時沒有好好地考慮學生的具體情況，也就是說我沒有「備學生」！
3、沒有很好地做到「培優扶差」。說真的，複習課，更大程度上是為了學習不是特別好的學生，學習主動積極的學生平常的知識學習和積累都很紮實，更甚者他們自己就會找機會請教老師，解決自己的學習疑問。但是學困生，他們基本不會理會自己的知識學習和積累，所以我在想，複習都要分層次，「培優扶差」兩手都要抓。
可惜，連續兩節的句式複習課讓我感覺到自己在這方面做得不是很好：第一人稱直述句與第三人稱轉述句的講解練習中，很明顯一半學生是聽得稀里糊塗的，舉手發言成功答對題目的都是平常學習較好的學生，但是當時我沒有立刻調節教學設計，還是「水過鴨背」地過了這一環節，沒有真正地引導所有學生突破這個難點；此外，在病句修改的設計題目裡，彷彿題目出得過於簡單了，顧及了部分學生的學習積極性，卻沒有進一步提高解題能力！
4、複習課，內容安排和時間安排都有待加強，學生反應不積極，這都是我在往後複習課要注意和改進的地方！
複習課，我要好好備課，好好引導學生，真正地針對學生的薄弱處入手，盡量做到每一節的複習課，學生們都各自有所收穫！
六年級語文句子專項複習
句子1 複習要點 1 幫助學生認識四種基本句式 陳述句 疑問句 感嘆句 祈使句 的特點。2 能正確識別句子中所運用的修辭手法 比喻 擬人 排比 反問 設問 誇張。要能恰當地運用比喻 擬人 誇張等修辭方法，把話寫得具體一些。3 初步認識複句。要求能正確應用關聯詞語造句，能在句子中填上恰當的關聯詞語。4...
六年級語文句子練習
人教版小學六年級語文總複習之句子 按要求改寫句子 1 我看見一叢叢綠綠的鳳尾竹和遮天蓋地的油棕樹。縮寫句字 2 濛濛細雨淋濕了人們的衣服。改為 被 字句 3 人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎？改為陳述句 4 為了把祖國建設得更強盛，我們應該努力學習。改為反問句 5 種樹人的一番話，使我非常感動。改為雙...
六年級語文句子練習
一 根據要求寫句子 1 誰能說這不是天地給我的恩澤？改為肯定句 2 這種美，是一種磅礴的美。改為反問句 改為感嘆句 改為雙重否定句 3 去醫院探望生病的 小明不可能不去。改為肯定句 4 懷念母親 的作者是季羨林寫的。修改病句 5 這種懷念，在初到哥廷根的時候異常強烈。縮寫句子 6 窗玻璃上的乙隻蝴蝶...