東興市馬路中學
王其賢學校本身缺乏英語學習的氛圍，家庭就更不用說，那麼能給學生一片英語運用陣地的只有教師。我在這方面也做了不少努力，偶有心得。
一、 營造口語訓練環境，培養學習興趣。
教師要為學生營造乙個民主、寬鬆、和諧的課堂交流氛圍，師生平等交流。如七年級學生剛剛學習英語，難免羞於開口，尤其農村的孩子會覺得在眾人面前嘰嘰咕咕的說英語很不自在。這時候，我把自己當成乙個大孩子，和學生招招手，點點頭，並用英語和他們打招呼，學生們見我乙個大人都大大方方的，他們也不由自主的跟上來了，開始模仿著我的樣子說開了。
當然也有膽怯的孩子不敢開口，在初學階段，一定不要丟下他們。為了避免學生因難懂而失去信心，在整個組織教學過程中，交給他們不同的方法去表達相同的意思，從而提高了他們學習英語的興趣。如教學「再見」這個詞時，我用goodbye,see you later,bye,see your tomorrow反覆練習，使學生明白了同一意思可以用不同的方式表達，從而使學生的學習興趣大增。
在教學（what colour is it?）時我不是單純呆板的講解有關顏色的單詞，而是把顏色貼在學生熟知並感興趣的七種動物的上面，並把它們串成乙個貼近生活實際又有興趣的故事，在課上我就用英語講這個故事。在故事的吸引下，學生想急於知道表示事物顏色的詞該如何用英語表達，他們的學習興趣、積極性得到了極大的提高，自然教學效果也就很明顯。
二、利用教學**，啟用課堂氣氛。
在教學流程中，教師要抓住教材的要點，充分利用現有的各種教學**有利的突破教學的重難點，使學生在課堂教學中能夠輕鬆愉快的接受知識。在教學let』s go時，我先放錄音，讓學生範聽，接著第二次放錄音，讓學生邊聽邊跟讀，教師結合講解，第三次教師放錄音，學生邊聽錄音邊做動作並跟讀，這樣結合動作學生就記下了這些表示動作的短語。在教學時，我先讓學生分小組討論學習，找出不懂得句子和單詞，熟悉主要內容，這樣互相交流達到共同學習的目的。
接著讓學生聽錄音對話，在聽對話之前，我用設定懸念、創設情景等方式，誘發了學生的學習動機，激發他們的學習興趣。
三、發揚民主、創設融洽的課堂氣氛
針對學生愛動的特徵，我採用學動結合的辦法，使學生在課堂上動腦、動口、動眼、動手、以最佳的心理狀態投入到學習中去，結合情境進**景表演，從而強化了學生對課本內容的掌握。在課堂上，要做到人人大膽說英語，不是件容易的事。學生因性格不同，參與開口講英語的程度也不同。
我有意識的消除他們的心理障礙，增強他們的自信心，激發他們急於想口頭表達的內心慾望，如：教學let』s learn 時，我先讓學生動腦、動口、動眼、動手把房子內的陳列物找出來，並認真想一想。結合本課的介詞讓學生動口說說單詞，動手做做表示介詞的不同位置，然後讓學生去說一說房子內都有些什麼。
進而鼓勵讓不敢說的學生進行師生對話表演練習，讀對於學生來說，主要是指「朗讀」「朗讀」要做到正確的拼讀單詞，流利的朗讀課文。同時，讀也有助於「說」的能力的進一步提高。「說」英語和「讀」英語有相通之處，關係密切，兩者相輔相成。
因此，教師應十分注重範讀，在範讀、領讀時，教師可以配以手勢以示公升降調，加深學生的理解。
英語課堂教學反思
3,實行考試分層，合作達標，讓各個層次的學生均能找到適合自己發展的空間。測試設定a b兩卷，要求 難度有所不同 或進行一試兩卷 a卷為基礎達標題，人人需做 卷為綜合測試，能力達標，鼓勵學生多做，中下生麵較大的學校分數只做參考，不記入總分 中等偏上學生要求一定要做，以便於挖潛能 培養尖子生 發展能力。...
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