為進一步加強常規教研工作，優化課堂教學，提高課堂教學效果，深入實踐新課標、新理念，全面提高教師業務素質和課堂教學水平，整體提高學校教學質量，加強同學科教師間的學習交流機會，集思廣益，優勢互補，實現資源共享。在認真實施新課程改革的基礎之上，根據我鎮各校實際情況，特制定此集體備課方案。
一、指導思想：
以新課程改革的精神為指導，以集體備課為突破口，加強備課管理，開展備課改革，切實提高備課效益。減輕教師工作負擔，讓教師有充裕的時間思考研究教學中的問題。促進備課與上課的一體化，實現集體備課與教科研活動的有機結合，使備課過程成為教師合作、實踐、創新的研究過程，從而大大提高教師的業務素質和理論水平，促進教師的專業成長。
加強教師間的交流與合作，相互取長補短，實現資源共享，增強教師的創新意識，提公升教師的科研水平，開展個性化教學，提高課堂效率，進而全面提高教學質量。
二、基本原則：
本次集體備課的開展要遵循以下基本原則：
1、合作性：同年級同學科教師要加強合作與交流，互相學習，共同研究，充分發揮集體的智慧型和力量。
2、實效性：備課改革力求從實際出發，解決實實在在的問題，讓備課真正為上課服務。
3、創新性：要解放思想，用新課程改革的新理念來指導備課，摒棄陳舊的教學結構，進一步推進「生活鏈」、「導讀式」課堂教學模式。鼓勵語、數備課組探索新的教學模式。
三、窯前小學領導小組：
組長：朱金龍
副組長：李治明
組員：王守標朱從意張開喜程德芬王興茂張立全汪學保張海彥
四、暑假集體備課時間安排：
8月20日—8月26日
上午：8:00-11:00， 下午：15:00-17:30
8月20日上午集體備課動員會，下午分課，成立集體備課領導小組，成立學科備課組，制定方案。
8月21日上午聽專家講座，下午討論專家講座，學習課標。
8月22日上午-8月26日上午集體備課。
五、具體要求
（1）主備人
1、主備人要在新的教育理念的指導下，認真閱讀課標、教材，搞清所備內容在教材體系中的地位，即縱、橫向聯絡：縱向是給什麼內容作鋪墊的，橫向與那些內容有聯絡。
2、準確把握所備內容的重點和難點。編制的教案要重點突出。
3、提出教學目標。編制的教案要從三個緯度上體現教學目標，即：知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀。
4、備教法和學法。教師採取的教法必須有效，學生的學法諸如小組學習法、**法等必須符合教學實際。
5、備教具及多**教學。根據學校實際，尋找或自製教、學具；搜尋、設計製作多**課件。
6、教學活動的設計要科學合理。如新的教育觀、教師觀、學生觀的體現，行之有效的教育方法的使用，教學重點的突出，教學時間的分配，學生課內外作業的設計，教具、多**課件使用的時機，對學生的評價等等，都必須考慮周全。
7、主備人的備課發言和編制的教案，是個人能力、學識等的具體體現，必須精心準備，不得抄襲。如引用了他人教案，必須結合自身實際做出修改，不得照搬。
（2）參備人
參備人除認真履行好主備人的職責外，還必須做到：
1、認真學習課標，通讀教材，了解全冊教材的內容、結構、知識點及重難點，做到巨集觀上把握全冊教材，微觀上重點吃透所領受的任務的部分。
2、集體議課時，參備人要以積極的態度參與，認真聽取主備人的發言，質詢主備人的觀點和設計思路，列出補充和修改意見。
3、認真修改初案，搞好復案補改。參備人領到教案後，要結合班情，對教學目標、重難點、教法學法及教學活動等環節、內容等進行修改、補充。
六、活動安排
集體備課分組：同年級語、數、教師分別為乙個小集體備課組，備課組長負責組織本組成員開展好集體備課活動，做好備課組的活動記錄及考勤登記、監督本組教案及時傳送等工作。各年級同科教師為乙個大集體備課組，組長對各備課小組活動應起到指導督促作用，並做好集體備課開展情況記錄和相關資料的收集整理工作。
七、集體備課流程
集體備課的基本程式是：」初備定稿—主備人發言—集體討論—形成定稿（即教學思路）—教學實踐—教後反思」
具體操作如下：
1、分配任務：學期初，以備課組為單位進行教學研究，深入鑽研教材、標準，主要討論本學期的教學方向、重點研討內容、教學時間的調配等問題，再根據教材編排體系和本年級師生實際制定出切實可行的集體備課計畫，安排好備課內容和主備人，並按周制定出集體備課安排表，讓每個教師都心中有數。注意做到面向全體，尊重差異。
2、個人初備：每位教師要根據所安排的備課內容，提前一周研讀所要備課的教學內容，分析教材的重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、設計教學策略和方法等，由主備人集中精力初備所分擔的教學內容，編寫教學教案，同時準備好發言提綱。而其他教師可以在書上註一注、劃一劃，也可以在紙上寫一寫。
而無論是主備人還是其他成員都要在研究教材的基礎上抓住教學的的關鍵點，列出自己的困惑和疑問。
3、交流研討：在個人備課的基礎上，備課組教師對備課的內容進行集中研討，集思廣益、暢所欲言，各自發表建議，形成教學設計的總體框架。交流研討側重從兩方面展開。
一方面由主備人介紹自己的教學構思，圍繞討論提綱談自己對教材的理解和設計思路，其他組員進行修改、補充、刪減、矯正某些教學環節，初步形成教學設計預案；另一方面就教學的難點或困惑進行深入討論，就如何突破教學的重難點形成有效實施策略。最後備課組長作小結，對議課、說課活動作詳細記錄（記錄在備課組活動記錄本上）。
4、形成教案：集體交流之後，由主備人綜合集體備課的意見和智慧型，在個人初備的基礎上進一步完善教案，規範教學設計，形成教學預案。最後由主備人將預案發至中心校集體備課郵箱，和參備人資源共享。
主備人形成的教案應既體現新課程理念，又具有操作實效。教案的右側要留出空白處，以便教師書寫教學反思。
反思完善：教師拿到集體備課的教案後，再根據自己的教學實際和經驗對教案作深入細緻的推敲、斟酌，並作旁註。可以是知識點的拓展，可以是教學方法的更換，並形成個性化的教案。
教案實施後，教師還要針對課堂中發生的現象作生成性分析，就教案實施過程中的成功與不足進行反思，並記錄下來，即反思或反思隨筆。下一次集中時，把根據教案實施時反映出來的重點問題提出來，供以後借鑑，以便改進教學。
小學集體備課實施方案
為了進一步落實新課程理念，搞好 先學後教當堂訓練 的教學模式，充分發揮集體智慧型，創新教學思路，促進教師之間互相交流教改資訊 教學方法 切磋教學藝術，高效解決教學工作中遇到的普遍性問題和突出的困難，使我校教師有更充裕的時間與精力去研究學生，全力提高教學質量，現制定我校 集體備課 活動實施方案。一 指...
小學集體備課實施方案
備課是教師的常規工作，有效備課是有效教學的基礎。集體備課是提高教師群體素質，提高課堂教學效率的有效途徑，它以備課組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材 分析學情 制定學科教學計畫 分解備課任務 審定備課提綱 反饋教學實踐資訊等系列活動。為了發揮教師團隊合作精神，集思廣益，共同研究，切實提高備課實效...
小學集體備課實施方案
一 指導思想和目的 以課程改革為突破口，針對教師任務重 一肩挑多科，填寫書面材料多，如 教學工作手冊，班主任工作手冊，各種筆記等 時間緊，工作量大，無法深入進行研究，提高速度慢，這一事實。我們在多方諮詢及深思後，對備課進行嘗試改革。旨在通過這一活動，達到減輕教師負擔，讓教師有充裕的時間思考研究教學中...