優質課評比終於結束了，真正感覺輕鬆是在今天上完之後，思想包袱終於放了下來。我也知道每學期都要走這麼一步，只是早晚的問題，可是每學期的這個時候都很緊張，同事開玩笑說我是「**湖」了，還緊張什麼，可是還是每次開都心慌慌。
我發現每次開課我都會特別在意聽課的誰，有幾個人，然後就有了心理暗示，原來這麼多人，就像今年，多了很多老師，包括助教，都要來聽我們的課，要一起評課等等，然後越想就越緊張。現在想來，自己已經不是剛畢業的新老師了，是有幾年教齡的老師了，再這樣實在是不應該了。雖然每次在前面上課時，都不會注意下面的人，但是還是要努力克服開課前的這種心理，自己的心理素質還要再提高。
語言課我也開過幾次，但繪本是第一次開。拿到教案後，看了幾次，讀了幾遍繪本，也進行了一些調整和修改，沒有試教，就這麼去上了。雖然是在激動的情緒下結束，但感覺輕鬆，自我感覺還比較良好，覺得自己都按照教案上下來了，應該沒什麼問題了，最後還這麼感人等等。
但在之後的評課中，大家給了我很多建議和意見，一針見血地指出了我活動中不足的地方。當南老師說讓我二次跟進，再上一次的時候，我先是愣了下，但很快我明白，她是給我機會，讓我趁熱打鐵，及時得到提高，於是我欣然接受了。但因為沒有把教案及時修改，評課時有也很多建議都沒能記下來，以致在準備二次跟進的教案修改中，我糊塗了，不知道該從哪下手了。
於是在週三下班時，留下問了林凡，周四晚上，又和幾個老師一起留下來，邊上課，邊研究，有**不妥的馬上停下來改正。幾乎每乙個環節，林凡，小南，阿琴，都很耐心，很細心地幫我分析，一起**最好的方式。我記得在乙個環節的小結上，因為一句話，我重複了很多次。
我想，正是因為我沒有真正讀懂作者寫這本書的用意，和這個故事內在真正的含義，我才會這麼難接受。我沒有去讀透，去琢磨，去分析，去挖掘更深層的東西。那天在磨課時，大家在討論，開課前的試教真的很有必要。
確實，起碼對我來說不但讓自己心裡有數，而且還能及時把出現的問題先解決。可是這次優質課，我卻沒有試教，可以說這是一次損失，失去了一次提公升的機會。經過這次磨課，我也懂得了很多，懂得從什麼角度對這個作品進行分析，深入挖掘。
原來我之前對作品的理解和對教案的分析一直都只是停留在表面，沒有抓到真正的重點和貫穿整個活動的線索。回到家，又對教案進行了整理，仔細研究著老師們和我說的每個意見。
今天，一到幼兒園，我更緊張了，不是因為什麼人去聽，有多少人聽，而是因為感覺壓力很大。因為是二次跟進，所以要比前一次有所提高，我更不想像去年那次二次跟進一樣，上得比第一次還糟糕。但在整個活動中，我也感覺到自己有些慌，有時孩子的回應還是會讓我把我不住，於是語言變得繁瑣，不精練。
上完課後，就沒有像第一次上了的良好的自我感覺了，而是很糟糕的感覺。但在評課中，大家肯定了我，認為我比第一次有所提高了。我知道我還沒有達到南老師想要的那個效果，特別是在語言方面。
南老師說得很對，因為缺少課堂駕馭能力的經驗積累，平時沒有注重和孩子的互動，對他們的回應處理，所以在一次的公開課上就會露出尾巴，就會慌掉，語言就變得不精練。這是我現階段存在的最大的問題，也是重點要攻破的問題。南老師說如果現在不努力解決和提高的話，一旦這個階段過去，就要過一兩年才會有所提高了，我聽了心裡非常沉重，這樣就說明我現在如果不注意，不求提高的話，在將來的一兩年裡將是原地踏步，沒有進展的。
這是我不願意看到，我也知道這也是大家不願意看到的。
所以，接下來我的教學努力重點很明顯，就是在每節隨堂課上都嚴格要求自己，通過和幼兒的不斷互動，利用對他們的回應，和環節上的總結，以及對問題的價值判斷，不斷積累經驗，從而提高自己的課堂駕馭能力。為了自己的提高和進步，一定要努力和堅持！
鄭周瑩2010-10-29
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