傳統文化課設計方案
課型：傳統文化課
時間：2023年10月上旬
活動主題：輕叩詩歌大門
【背景】
「讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。總之，知識能塑造人的性格」。這是培根在隨筆《論求知》中的經典闡述。
在談到當下社會普遍出現的焦慮問題，于丹也認為閱讀詩歌可以讓內心平靜，靜能生慧。
【總體構想和設計思路】
本次傳統文化課的主題是「輕叩詩歌大門」，希望通過本次詩歌的比賽，幫助學生回憶學習過的詩歌，提高閱讀詩歌的興趣和能力，培養閱讀詩歌的習慣。
如何提高學生閱讀詩歌的興趣、如何選取安排使本節活動課成為一堂生動有趣的活動課呢，主要可以從幾個方面入手：
首先，充分調動學生的能動性，比賽前全班同學按學習小組分組（共4小組）。每組同學自覺監督組員回憶和學習詩歌知識，讓學生主動參與進來並且發揮團隊合作的精神。
其次，在活動中調動全體學生的積極性，把本次活動課設計為比賽的形式，設計不同的比賽環節。同時選出兩名主持人、兩名記分員，提高學生參與的積極性與培養學生的主持能力、策劃的能力等。
然後，開場和中場的時候，可以給學生提供乙個才藝展示的機會，即可以活躍課堂氛圍，也可以培養學生的其他方面的才能與自信心。
最後，老師總結發言，師生一起在頒獎中結束活動課，昇華感情，完成傳統文化課的教育目標。
【教育目標】
1、知識與技能：識記課堂與課外學過的詩歌知識。
2、過程與方法：設計開場表演、分組比賽、風險自救、現場頒獎等環節，讓學生積極參與到活動中來。
3、情感態度與價值觀：使學生在比賽中領略到中國詩歌的趣味與輝煌成就，提高閱讀詩歌的興趣和能力，培養閱讀詩歌的習慣，保持內心的平靜。
【課前準備】
1、全班按學習小組分為4組。
2、開場表演與中場才藝展示的確定。
3、選取兩名主持人、兩名記分員。
4、制定比賽規則。
5、確定比賽的環節與題目，製作成***。
6、主持人準備好主持稿。
7、獎項與獎品的確定。
【傳統文化課流程】
注：若沒有時間，頒獎另外安排時間進行。
【比賽規則】
必答題：每組必答，每組5題，答對加10分，答錯不扣分。
搶答題：舉手最快者答題，答對加10分，答錯扣10分。
看圖彩圖題：每組必答，每組3題，答對加10分，答錯不扣分。
風險自救題：每組有三次機會（可放棄），按分值（有10分、20分、30分題），答對加分，答錯扣分。
【獎勵獎項】
按總分給各小組排名。
總額：52元
【活動反思】
上週我班的傳統文化課《輕叩詩歌大門》開完了，我心裡感觸很多。這是我班主任生涯的第一次傳統文化課，從剛開始的確定課堂形式到最後的順利進行，中間的過程非常轉折。因為是第一次做傳統文化課設計，所以感覺無從下手，真的感謝其他老師、班幹部的幫助和支援，是他們給了我許多的靈感與啟示。
這堂詩歌比賽會給我留下了較深的印象。活動的主持人、評委、計分員都由學生擔任，詩歌比賽的內容也由學生組成的籌委會與班主任一起選擇，每個環節都有學生參與，班主任僅起穿針引線的作用，學生成了真正的主角，他們的參與熱情很高，體驗也很深刻。從學生的課後感言來看，他們對詩歌學習的興趣明顯增強了。
這堂詩歌比賽活動也讓我深受啟發：教師放手給學生，他們的表現會很出色。這讓我想到，我們不應該抱怨學生的學習主動性不夠，不應該低估學生的能力。
他們是一顆顆生命力旺盛的種子，給他們土壤，他們就能發芽；給他們雨露，他們就能茁壯。只要這土壤和雨水是適合他們的。
當然，這次朗誦會還存在著諸多不足。
一是準備工作還不夠充分。事先給學生的時間不多，因此每個小組活動前回憶與學習詩歌知識的時間不夠，準備地比較匆忙；主持人上台未能脫稿，影響活動效果。
二是評分標準還不夠細。這次評分標準是三位學生和班主任評委自行擬訂的。最理想的也應該是讓每個學生都參與進來，一同擬訂標準，一起討論，一起確定。
三是課堂紀律有點不受控制。有部分學生對詩歌不太感興趣，趁比賽無人注意之時，聊天開小差。影響了活動的紀律。
活動前應該制定嚴格的活動紀律，教育學生活動課也屬於正課，同時也要注意**比賽，尊重參與活動課的同學與老師。
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