團體活動方案 組別：第六組798＋∞
成員：馬康帥蘆一黃文靜劉淨折
趙越劉洋洋李佳付禕慧李建波
2023年1月12日
一、 團體名稱
798＋∞
二、 團體口號
創新798，快樂你我他！
三、 團體性質
結構性、封閉性、發展性團體心理輔導小組
四、 團體規模
12級應用心理學專業10人
五、 團體成員
馬康帥蘆一黃文靜劉淨折
趙越劉洋洋李佳付禕慧李建波
六、 團體活動時間、地點
時間：每週1次，共6次，持續時間為40-50分鐘/次
地點：團體活動室
七、 領導者分配
以主動自願方式對領導者進行選擇和排序，小組成員輪流擔任領導者，每個參與者以領導者身份負責一周。
八、 團體目標
⑴增強團隊認同感和凝聚力；
⑵通過活動和分享使成員認識到保守思維的缺點和危害；
⑶在活動中植入發散性思維、頭腦反應能力等元素，為增強創新性思維做準備；
⑷以階段性逐步深入的方式對成員的創新性思維進行訓練；
⑸把創新性理念融入生活和學習當中，發揮其實際應用價值。
九、 團體活動背景簡介
隨著網路時代的到來，在遇到問題時越來越多的人選擇在網路上尋找現有的答案。在學校中此類現象也比比皆是。平時作業老師為了避免學生網路搜尋現成答案甚至不得不杜絕學生交電子稿。
作為社會上最為活躍的群體之一，大學生的創新性反而在逐漸衰減。對於即將邁入實習期的我們來說，在工作中發揮創新性思維的需求尤為迫切。
各大高校中也紛紛開設了有關創業、培養創新性思維的課程。北京大學創業導師李肖鳴就強調，學生如果只侷限於固有思想發展潛力將為零。
在我們團隊中，將來希望從事企業工作和創業工作的人都有。因此，我們希望通過此次活動培養創新性思維並在今後工作中找到實用價值。
一十、 理論依據
思維是借助語言、表象或動作實現的、對客觀事物概括的和簡介的認識，是認識的高階形式。它能揭示事物的本質特徵和內部聯絡，並主要表現在概念形成、問題解決和決策等活動中。（彭聃齡）
思維可以分為輻合思維和發散思維，其中發散思維是創造性思維的主要形式。思維又可分為常規思維和創造思維。創造性思維是多種思維的綜合表現。
它既是發散思維和輻合思維的結合，也是直覺思維和分析思維的結合，它包括理論思維，又離不開創造想象等。
ⅰ、皮亞傑認知發展理論
皮亞傑認知發展理論提出個體從出生到成熟的發展階段分別是
1.感知運動階段0--2歲；
2.前運算階段2--7歲；
3.具體運算階段7--11歲；
4.形式運算階段11歲以後。
我們仍處於形式運算階段，此階段的青少年具有以下特點：
1.假設演繹推理，其特點是先對所面對的問題提出一系列的假設然後根據假設進行驗證，從而得到答案。
2.命題推理，在推理思維時，不必一定按現實的或具體的資料做依據，只憑乙個說明或乙個命題即可進行推理。
3.組合推理，在面對多項因素形成的複雜問題情境時，根據問題的條件提出假設，然後一方面孤立某些因素，一方面組合另一些因素，從系統驗證中獲得正確答案。
ⅱ、創意思考發生理論
1.行為主義學派強調刺激與反應間聯結作用對創造能力的影響。梅尼克解釋創造歷程系運用聯想，把有個因素重新組合，以符合有用或某些要件的過程，其中知識是基礎，聯想是媒介，此二者愈多，愈有創造可能。
2.馬斯洛認為，創造是心理健康的表現，是自我實現的結果。
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