「 課問不允許在教室裡追逐打鬧, 如若再有人向我反映誰在教室裡追來追去, 我就不客氣了 」男班主任如是說。
課前他們絕對沒有「集體備課」 , 但他們的訓話內容和形式竟如此相似, 而且每到「 關鍵處」 都不約而同地提高了聲音,女教師的聲音完全失去了平時的溫柔, 男教師的聲音也沒了往日的儒雅這樣的說教究竟能產生多大效果, 我沒進行過深入的調查, 只知道即使班主任發了那麼大的狠, 課間追逐打鬧的仍然大有人在倚著樓梯下樓的人還是照舊, 而且動作乾淨利落, 非常「 瀟灑」
面對這樣的情況, 我們的教師常常歸結為一句話—教育不是萬能的。其實, 這一切恰恰證明了乾癟說教的效果等於零。為什麼我們的教育不能生動一些呢？
俗話說,「有理不在聲高」，聲音越大, 越說明我們的底氣不足, 那種近乎恐嚇、威逼的口氣, 未免有失教師風範。
聯想起陶行知先生四塊糖的經典教育故事（著名教育家陶行知先生堪稱世人的楷模。當年他任育才學校的校長時的一天，他看到一名男生用磚頭砸另一名同學，遂將其制止，並責令他到校長室接受批評。陶先生回到辦公室，見男生已在等候。
陶先生掏出一塊糖遞給他說：「這是獎勵你的，因為你比我按時到了。」接著又摸出一塊糖給他：
「這也是獎勵你的，我不讓你打同學，你立即住手，說明很尊重我。」男生將信將疑地接過糖果。陶先生又說：
「據了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感。」陶先生遂掏出第三塊糖給他。這時男生哭著說：
「校長，我錯了，同學再不對，我也不能採取這種方式。」陶先生又拿出第四塊糖說：「你已認錯，再獎你一塊，我們談話也該結束了。
」這個故事雖然簡短，但給我們的啟示是深刻的。）, 先生面對犯了錯誤的學生沒有半句呵斥, 只是獎勵了隨身所帶的四塊糖。這看似隨意的四塊槍和教師對學生氣急敗壞的訓斥, 已經劃出了教育家和教書匠的分野。
誠然, 學生犯了錯誤理應嚴格要求, 不過教師的教育方式應建立在民主、理智的基礎上，當學生意識到自己犯了錯之後, 往往會處於一種不安、愧疚之中, 此時教師若能平等對話, 耐心引導, 定會取得預期的效果。反之, 大聲斥責, 甚至體罰, 只會適得其反。教育是一門學問, 更是一門藝術, 值得每一位教師去深入研究, 發揮其最大的功效。
學生是一塊塊等待雕琢的璞玉, 更是乙個個有思想有感情的生命個體,需要每一位教師去好好感化。相信只要每一位教師都能用心面對教育、面對孩子, 我們的教育必將產生良好的效果。
案例2：快樂晨會
本學期，我校加強晨會課的研討，在晨會課的內容、形式上大做文章，努力把晨會課上成孩子們喜愛的活動課、展示課，讓晨會課的十分鐘成為使學生快樂的十分鐘。
1、新聞發布會
學生走上講台，把自己掌握、了解的時事新聞、身邊的新聞簡短地介紹給同學們。要想成為合格的「新聞發布人」，學生每天回家就需要看報、看新聞，蒐集、篩選並組織材料。當得知我國2023年國內生產總值（gdp ）（國內生產總值gdp現價總量為249530億）排名居全球第4位時，學生的民族自豪感溢於言表；當得知中國國民黨主席吳伯雄訪問大陸時，學生心中燃起祖國統一的願望；當得知中國北京獲得第29 屆奧林匹克運動會時的舉辦權時，學生熱愛家鄉的情感油然而生..
新聞發布會，引導學生關注生活、關注國家大事，在拓寬學生知識面的同時，潛移默化地激發了學生愛祖國、愛家鄉的高尚情感。
2、故事天地
小學生喜愛聽故事，也愛講故事。根據學生的身心發展特點，圍繞教育重點、專題，引導學生蒐集相關的故事講一講。如今年是抗日戰爭勝利60 周年，為了讓學生「牢記歷史，勿忘國恥」，我們讓學生蒐集抗日的小故事，有人講把敵人帶進埋伏圈的小英雄王二小，有人講地雷戰，有人講地道戰，有人講鐵道游擊隊，有人講小兵張嘎..
乙個個故事扣人心弦，在精彩的故事中學生更能感受到英雄的偉大，感受到幸福生活來之不易。如在「勤奮學習教育月」中，學生講「囊螢映雪」（晉代車胤自幼好學不倦，可是由於家境貧困，沒有錢買燈油在晚上讀書。因此，到了晚上他只能背誦詩文。
乙個夏夜，他在屋外誦書，忽然看到原野裡如星星一樣螢火蟲在空中飛舞。他突發奇想，螢火蟲的光亮在黑夜裡不正如燈一樣嗎？這樣我就能夠徹夜苦讀了!
想到這，興奮的他立即找來了白絹紮成乙個小口袋，並抓了幾十隻螢火蟲放在裡面。果然，如此還真的管用。 正是藉著這微弱的光芒和堅持不懈地苦讀，車胤學識日漸長進，並最終入朝為官。
同是晉朝的孫康也是由於貧困而無法點燈夜讀，所以只能早早睡覺。這令他覺得光陰虛擲。乙個冬夜，雪下得特別大，白茫茫一片。
半夜時分，寒冷令孫康從睡夢驚醒，但他卻發現窗外似乎有一些光亮。原來那是雪對映出微光。於是他倦意頓消，這不正可以藉著這難得微光看書嗎？
於是翻身起來，取出書卷，來到院子裡藉著那雪映出光如飢似渴讀書。正是憑著這樣學習的精神，使得他的學識突飛猛進，最後他也入朝為官，成為乙個學富五車的一代名士。）、「鑿壁偷光」（西漢時候，有個農民的孩子，叫匡衡。
他小時候很想讀書，可是因為家裡窮，沒錢上學。後來，他跟乙個親戚學認字，才有了看書的能力。 匡衡買不起書，只好借書來讀。
那個時候，書是非常貴重的，有書的人不肯輕易借給別人。匡衡就在農忙的時節，給有錢的人家打短工，不要工錢，只求人家借書給他看。 過了幾年，匡衡長大了，成了家裡的主要勞動力。
他一天到晚在地里幹活，只有中午歇晌的時候，才有工夫看一點書，所以一捲書常常要十天半月才能夠讀完。匡衡很著急，心裡想：白天種莊稼，沒有時間看書，我可以多利用一些晚上的時間來看書。
可是匡衡家裡很窮，買不起點燈的油，怎麼辦呢？ 有一天晚上，匡衡躺在床上背白天讀過的書。揹著揹著，突然看到東邊的牆壁上透過來一線亮光。
他嚯地站起來，走到牆壁邊一看，啊！原來從壁縫裡透過來的是鄰居的燈光。於是，匡衡想了乙個辦法：
他拿了一把小刀，把牆縫挖大了一些。這樣，透過來的光亮也大了，他就湊著透進來的燈光，讀起書來。 匡衡就是這樣刻苦地學習，後來成了乙個很有學問的人）、「懸梁刺股」（這個成語由兩個故事組成。
「懸樑」的故事見於《太平御覽》卷三六三引《漢書》。漢朝人孫敬，字文寶，非常好學，從早到晚地讀書。有時疲倦了，想睡覺，就用一根繩子繫住頭髮，另一頭拴在房梁上拉直。
這時候如果再打瞌睡，就會被繩子拉醒，最後成為漢朝時的一代儒學大師。「刺股」的故事見於《戰國策·卷三秦一》，是說戰國時縱橫家蘇秦到秦國遊說失敗，為博取功名就發憤讀書，每天讀書到深夜，每當要打瞌睡時，他就用鐵錐子刺一下大腿來提神。該故事已見「引錐刺股」條。
後人將這兩個故事合成「懸梁刺股」一句成語，用以激勵人發憤讀書學習。）的故事。在講故事、聽故事的過程中，學生定會深悟其中的道理，教師何苦再去「循循善誘」呢？
3、焦點訪談
孩子的世界很精彩，孩子對世界有獨特感受，他們會從自己的生活經驗出發去評價事件、評價人物。我們班開展了「文明就在這一點」、「文明就差這一點」的活動，組織學生留意校園、班級生活，組織調查、採訪，然後選取典型事例讓學生展開討論。學生當主持人，提出焦點、熱點問題。
如針對「學生浪費糧食」這一問題，學生暢談農民的辛勞、糧食的來之不易。針對「小學生進網咖玩遊戲」的現象，學生談自己玩遊戲的感受，談給學習、身心帶來的不良影響。乙個個身邊的例子，乙個個身邊的話題，讓學生真正地敞開心扉，在平心靜氣的訪談中，澄清了認識，明辨了真、善、美。
4、生活小博士
小學生求知慾望強，對周圍的事物愛問為什麼，並樂於**問題的答案。他們渴望獲得很多的知識，更樂於向同學們介紹很多別人不知道的知識。晨會課上，我讓學生在蒐集的基礎上介紹一些生活小常識，讓他們展示自己的才能：
有的學生介紹怎樣預防感冒，有的學生介紹防觸電的方法，有的學生介紹如何做人工呼吸，有的學生介紹如何巧妙清除茶垢..課堂成了知識的萬花筒，乙個個有趣的小知識提高了學生生活、生存的技能、本領，把衛生、健康、安全等教育內容滲透其中，學生真正成為了「生活小博士」。
短暫的十分鐘晨會課，為學生開闢了廣闊的舞台。學生成了晨會課的主角，他們能自主開展活動，能自信地走上講台展示才華。他們在活動的參與中感受快樂，在快樂中潛移默化地接受情感薰陶，實現自我教育。
我想，只要教師們從學生興趣出發，從學校實際出發，充分挖掘、利用好教育資源，採用豐富多彩的教學形式，引導學生主動參與，晨會課一定會成為孩子們最喜愛的精神樂園。
第六章第二節非洲
通過讀地形圖和各種統計圖表，逐步回答問題總結亞洲地形的特點。1 根據 不同海拔高度的陸地面積佔總面積的比重 餅狀圖 及地形圖上山脈高原的名稱總結 非洲地形以高原為主 有 高原大陸 之稱。2 根據 全球 各大洲平均海拔高度比較 柱狀圖 總結 非洲的平均海拔一般 定基礎。在教師的引導下，閱讀地形圖，及各...
第六章第二節網頁製作
第六章網頁的設計與製作 設計製作 北京故宮 的 主頁學習任務單 一 觀察開啟的兩個網頁後，經過比較，你對他們的印象如何？二 開啟網頁製作軟體frontpage，新建乙個主頁，並以為檔名儲存在自己建立的資料夾中。三 開啟剛才建立的網頁，在網頁上部輸入標題 北京故宮，並用 居中 黑體 36磅 紅色 等格...
第六章 二節
第六章運輸安全技術基本要求 考查 交通運輸危險有害因素和事故防治技術 交通運輸安全技術措施。第一節運輸事故主要型別與預防技術 一 公路運輸事故主要型別與預防技術 一 公路運輸事故主要型別 碰撞 碾壓 刮擦 翻車 墜車 火災 撞固定物。二 公路事故預防技術1 人為因素控制2 車輛因素控制3 道路因素控...