調查報告題目農村初中生課外
閱讀調查報告
學生姓名周娟
學號 20077510140162
指導教師木老師
專業教育管理
年級 2006 春
學校南充電大
2023年 4 月 15 日
書籍是人類進步的階梯，作為人類精神和靈魂的結晶，書籍在社會進步中起了很大的促進作用。中學時期，是人生的**時期。教育實驗研究表明：
人在十八歲之前，閱讀的影響很大，18歲以後，人格和價值觀逐漸定型，閱讀的影響減小。因此，中學時期的閱讀和學習對中學生擴充套件知識、充實精神生活、促進個性全面發展，具有重要意義。而在辦學條件比較差、學生人數比例較大的廣大農村地區，課業之外，學生的閱讀情況如何呢?
為了**這個問題，2023年3月10日至4月15日，我對我們學校6個班級，共330位同學的課外閱讀現狀進行了一次調查。現把調查情況報告如下：
1.調查的重點和方法
1.1調查重點
在調查中，我把學生對課外閱讀的認識和興趣、對課外讀物的選擇、學校及老師對學生課外閱讀所起的作用等問題作為調查的重點內容。
1.2調查方法
1.2.1問卷調查
學生問卷，內容涵蓋了有關學生對課外閱讀的認識、興趣、所花的時間、課外閱讀的範圍、老師所起的作用等方面內容。在調查過程中，我共發問卷310份，**有效問卷300份，接近理想的高效樣本數。
1.2.2座談會及個案調查
整個調查，我組織召開了各種座談會14個，訪談同學16人次，書店8次，教師12人次。這些座談會、訪談，不僅為我提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。
2.調查資料與中學生課外閱讀的現狀
2.1課外閱讀興趣不高，所花時間少
表1．你是否喜歡課外書籍
喜歡一般不喜歡
34人 156人 40人
11％ 56％ 33％
表2.你每天課外閱讀所花的時間(％)
2小時以上 1至2小時 0.5至1時 0.5小時以下或沒有
13% 18% 13.4％ 55．6％
在回答「你是否喜歡課外書籍」時，只有11％的同學表示很喜歡課外閱讀，另外約有33%的學生很少接觸課外讀物。從調查中我還發現，有近56％的學生每天閱讀的時間在0.5小時或沒有，22％的學生每天閱讀時間在1-2小時，這是乙個驚人的資料，而只有13％的學生在2小時以上。
2.2對課外閱讀的認識較高
但在調查中，我發現乙個耐人尋味的問題，大部分同學承認閱讀之於提高寫作能力的重要性，在問及「課內講讀教學、課外自由閱讀哪種對你寫作幫助更大？」這個問題時，三分之二以上(68.8％)的學生選擇了「課外自由閱讀」，而選擇「課內講讀」的僅佔24.
3％。中學生課內講讀的課時遠遠超過課外閱讀的時間，但他們普遍認為課外自由閱讀對自己更有幫助。由此看出，中學生作文水平的提高，主要得益於課外閱讀。
2.3閱讀量少，範圍窄，質量不高
從調查中，我發現，在對於讀物種類的選擇這一欄中，37％的人選擇了主要功課的參考書，40％的人選擇的是武俠言情類**和漫畫，而選擇經典名著的人僅佔8％，閱讀時政的更少，只有6％。由此而見，在當今的考試制度下，大部分學生都難以從事真正的課外閱讀，而僅有一部分人要麼就強攻參考書，要麼尋求刺激，沉迷於刀光劍影，男歡女愛中。特別是閱讀中外名著的較少，「四大名著」全部看過的僅佔12％左右，而一本沒有看過的達30％，另外約有33％的學生很少接觸課外讀物。
通過個別訪談，我了解到大部分同學課外閱讀最喜歡的是科幻武俠**、笑話幽默、《讀者》、《中學生天地》等休閒輕鬆類讀物。而其中所佔比例最大的是武打、言情**，男生常陷於一片刀光劍影中，女生常枕於風花雪月席上，甚至還有的唯「黃」是讀。部分學生對一些只靠漂亮臉蛋取悅世人的所謂明星以及他們的無聊緋聞，可以如數家珍，可是對《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等經得起歲月淘洗的名著卻一無所知，對科普讀物的涉獵自然更泊得可憐了。
2.4部分家長對學生課外閱讀的理解產生偏差
在回答「你父母是否了解、支援你看課外書」時，居然有65％的同學認為家長不支援。在農村，學生家長都渴望子女「跳出農門」，他們只希望孩子「念學校裡的書」。有些家長擔憂課外閱讀影響孩子的考分，每當孩子在課餘時間拿起課外書讀時，他們就會說：
「不做作業，又看閒書了，」可見，學生進行課外閱讀與家長的意願相悖。
2.5教師認識上的偏差和課外閱讀教學的不得力
雖然絕大多數農村中學已推廣普及素質教育，但並未真正從應試教育的陰影中走出來，課業負擔過重仍是農村中學的乙個嚴重問題。有些老師在教學中重課內灌輸，輕課外閱讀，課外閱讀成了「被遺忘的角落」。從調查中發現，33％的學生認為老師為了自己的學習成績而不支援閱讀課外書籍。
另外，指導不到位也是困擾農村中學生閱讀質量提高的因素之。從調查中還發現，學生對課外閱讀的時間安排不固定：利用課餘時間閱讀的佔4.
3％，利用休息日閱讀的佔36％，有空就讀的佔44％，願意什麼時間看就什麼肘間看的佔36％。雖然部分中學從領導到任課教師對課外閱讀的重要性有一定認識，但缺少對學生進行必要的閱讀方式及方法的指導，甚至有些中學放任自流，這也是阻礙農村中學生課外閱讀質量捉高的因素之一。
2.6課外書籍擁有量少
表3：課外書籍擁有量(％)
10以上 5至10本 5本以下或沒有
17.7％ 23.2％ 59.1％
由於經濟條件的差異，尤其是經濟欠發達地區的農村中學生的閱讀內容貧乏是開展課外閱讀的一大障礙。從調查結果看，擁有10本以上讀物的學生只有17.7％，擁有5至10本讀物的學生有23.
25％，另外，約有60％的學生只擁有5本以下或沒有課外書。
3.對調查結果的思考
**初中學生課外閱讀量少，閱讀面窄的原因，我認為最根本的原因是現在的教育還始終走不出「應試教育」的陰影。考試的指揮棒指到**，**受害。長期以來，教育行政部門，社會上群眾評價一所學校的好壞依據的最主要的標準就是這所學校的公升學率的高低。
因此，凡中考、高考不用考的科目一律受到冷落。語文學科還算幸運，也還算得上是一門主課。但由於語文這一學科投資多、見效慢，在各學科中是最不受重視的，甚至有的教師還說：
語文嘛，多一節和少一節有什麼關係!因此，課外閱讀當然就更不可能得到重視了。「讀萬卷書，行萬里路「，在中學階段彷彿變成遙不可及的幻想。
再加上大部分農村中學教育經費不充足，學校對圖書的投入很少。有的學校雖有部分圖書，也時隔久遠，內容陳舊；再說，由於缺乏認識，管理不善，學校圖書室形同虛設；有的中學甚至連圖書室和圖書都沒有，更不用說配套的報紙雜誌。假日進城逛書市，我看到習習空調之下，琳琅滿目圖書中的芸芸學子，我想城裡的孩子真是幸福!
那麼，該怎樣改變這種局面呢?我認為可以以下幾方面入手：
3.1激發學生閱讀興趣，明確課外閱讀的重要意義
古代大教育家孔子雲：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」因此教師先要激發學生課外閱讀的興趣，我們應該把開展課外閱讀，使學生養成愛讀書的習慣當作素質教育的一項重要任務來抓。
而且，我們的語文課應該義不容辭地擔當起這個任務，要把這個工作看成是語文教育改革實踐的乙個重要的不可缺少的組成部分。通過引導，使學生知道閱讀影響的是乙個人素質中最基本、最核心的東西-審美觀、道德觀和人生觀。「讀書可以增情，足以長才」，使他們逐漸明白了課外閱讀可以增長知識，提高素質，陶冶情操，是課堂教學的有力配合。
3.2轉變觀念，把學習的主動權還給學生；減輕課業負擔，還孩子以閒暇時間和自由發展的空間。
教師要有「大語文教育」的思想和素質教育的觀念，把學生從題海中解放出來，使之形成重視讀書的良好風氣。我們應創造更多自主發展的時間和空間，讓學生走出封閉、狹隘和沉悶的死胡同，進一步讓課堂向社會和自然界開放，恢復知識生動豐富的本來面目；明確課內外學習相輔相成，缺一不可。
3.3開設閱讀指導課，進行正確的閱讀指導，制訂課外閱讀計畫，推薦有益讀物。
要開設閱讀指導課，指導學生掌握科學的、正確的閱讀方法，養成「不動筆墨不讀書」的良好習慣，加強閱讀指導的針對性，體現層次性。幫助學生提高閱讀層次，高起點、高要求。向中學生推薦優秀讀物，完善他們的心靈和人格，引導他們走上正確的人生道路克服閱讀盲目性，增強閱讀效果。
引導他們樹立正確的閱讀觀，防止放任自流，造成負面作用。同時，與校團組織聯絡、掛鉤，經常性地開展各種語文活動，促進課外閱讀順利、健康地發展。
3.4應幫助學生解決書籍少的難題。
書籍少，客觀上限制了學生的閱讀。據調查，約有60％的學生是通過與同學、朋友互相交換個人存書進行課外閱讀的，20％的學生是通過個人購買書藉進行的，但不論是何種形式，可供選擇閱讀書籍數量少，已成為嚴重制約中學生課外閱讀的客觀原因。比較切實可行的是發動全體同學的力量，建立乙個班級圖書角，不斷豐富書籍刊物，使學生做「有公尺之炊」。
同時學校要加大對圖書的投入，加強圖書館、閱覽室的建設與管理。
3.5淨化圖書市場，掃除精神汙染。
積極呼籲全社會共同努力，徹底清除黃色書刊的發源地，淨化文化市場，為中學生提供健康的、適用的書藉，保護中學生的心靈不受汙染。
最後，願大家能共同營造乙個良好的讀書環境，形成乙個良好的讀書風氣，讓書成為我們生活中不可或缺的一部分，讓書成為我們的良師益友！
4.中學生課外閱讀調查表
學校姓名
請大家配合一下，如實認真選擇下列答案：
1、認為中學生應該閱讀嗎
a、應該 b、隨便 c、不應該
2、你喜歡課外閱讀嗎
a、喜歡 b、一般 c、不喜歡
3、老師對同學課外閱讀的態度
a支援b反對c、隨便
4、長對子女課外閱讀的態度
a、支援b、反對c、隨便
5、你喜愛哪類書籍
a、雜誌b、**c、中外名著
6、你的閱讀時間
a、課外b、有時間就看（包括上課） c、學習後
7、你的課外閱讀時間（每天
a、0.5小時以上或沒有 b、0.5至1小時 c、1至2小時 d。2小時以上
8、你認為課外閱讀對學習成績有幫助嗎
a、有幫助 b、沒幫助c、妨礙學習提高
9、你的課外書籍擁有量是
a、10本以上 b、5至10本 c、5本以下或沒有
社會調查報告題目農村初中生課外
閱讀調查報告
被調查單位（蓋章
成績：評語：
社會調查指導教師
年月日分校（工作站）審核意見：
簽名蓋章：
年月日省電大複核意見：
簽名蓋章：
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