十幾年教育工作歸納出的乙個經驗，孩子們普遍比較喜歡有關「動物」的話題。但是，小班的孩子雖然喜歡動物，也通過**、動物園、電視、**劇等對動物有一定的認識，不過，要開展以動物為主題的活動，一般涉及到一些較系統的、較複雜的知識，在小班來說，存在一定的難度，那小班的動物主題該如何開展呢？我們為此做了思考、嘗試和實施，並獲得了比較滿意的成效。
為了使動物主題活動能順利開展，我們在班上展開了一次摸底的活動，即通過一次談話活動，讓孩子了解動物生活的環境，有在天上的，有在地上的，還有在水裡的，並以次作為引發，讓孩子去尋找這些動物，例如什麼動物在天上飛，什麼動物在地上走或爬，什麼動物在水裡游。然後，通過大量的**和幼兒平時對這些**的關注，來衡量我們的孩子對這個主題的興趣。
在這次摸底情況中，我們了解到如下的幾個問題：
1、孩子對動物主題的興趣雖不至於很強烈，但是延續不斷。時常有孩子對有關動物的話題進行一些討論。
2、孩子對動物的認知受各方面因素的影響，即單
一、簡單，又零碎、錯誤。各方面的因素包括：年齡、未接觸、家庭教育、見識等。
3、有1/3的家長和孩子在此次收集資料的活動中，能主動、積極參與，部分家長還在晚接孩子時，和老師共同討論這個主題的情況及資料收集的情況。他們的關注給我們開展這個主題提供了信心。
鑑於這次摸底活動所反饋到的資訊，我們初步了解到，我們開展「動物朋友」這個主題，從孩子的興趣、家長的關注、孩子的認知發展來看，是可行的，也是有價值的。
下面就主題的詳細開展介紹如下：
一、主題：「動物朋友」的網路預設
1、活動網路
2、網路預設分析
這個主題一提出，就有幾個老師和我談到：「小班的孩子進行動物主題的學習，難度有點大了吧。」「小班的孩子開展動物主題，趣味性不大。
」是的，在我們剛剛開始考慮這個主題的延伸時，我們的確也陷在其中，反覆思量，幾易其稿。因為，以往對動物主題的開展，主要是從動物的種類、動物的生活習性或外貌特徵、動物的用途這些知識性強的方面入手的。它們在開展時多數是知識性比趣味性要大，認知度比操作度要大，而這些因素，的確是不利於在小班開展這類主題。
但是，難道就沒有一種別的辦法了嗎？
在孩子們活動的區域中，我們找到了答案。我們有個區域，放置了許多孩子帶回來的動物。有一天，我聽見孩子們這樣的談話：
「這個公尺奇是秋越的，我最喜歡看公尺奇和唐老鴨了。」
「老師都讓我們看過貓和老鼠呢。」
對了，就是這樣，孩子對動物的認識，可以從**入手，從生活入手……
對網路圖的設定就從幼兒最生活、最本能的方面出發，因此，我們考慮要從以下這幾個方面入手：
動物的家：讓孩子知道動物生活的環境，引發孩子對動物的喜愛之情，懂得保護動物的家，產生初步的保護動物的環保意識。
動物故事兒歌：通過對有關動物的故事和兒歌的學習，了解一些動物的特別的特徵，並發展幼兒的語言表達力和理解力，並豐富和積累詞語。
我愛的**動物：通過讓孩子認識**動物而接觸各種生動、經典的世界**名劇，引起孩子對這些故事的興趣，學習欣賞**片，感受**形象的魅力。
生活中的動物：通過尋找和收集活動，讓孩子在家裡、商場裡找各種有動物圖案的生活用品和食品。學習參與尋找和收集活動，並感受活動帶來的快樂。
我認識的動物：認識部分有代表性的動物的生活習性和外表特徵。
3、環境設定、資料收集的初步設想和家園工作
因為需要得到家長的幫助與支援，所以我們堅持在牆飾上**並茂，但也考慮到幼兒的年齡特點，我們會採取大圖、多圖的方式。
另外，為了加強對幼兒的能力，特別是小肌肉動作的培養和發展，我們會考慮增設一些動手的操作區。
考慮到小班孩子年齡小，因此要加大郵箱的溝通作用，號召家長幫助收集有關動物的書籍、**、物品和一些小製作。並以通知的形式提醒家長參與各階段的活動，以及收集家長們的反饋意見等。
二、相關內容的開展實施
（一）、動物的家
1、開展情況
根據摸底活動「什麼動物天上飛、地上走、水裡游」的積累，我們讓孩子認識和接觸了更多的動物，知道這些動物的名稱以及生活地方。
2、相關活動
在動手操作方面：利用圖形水濕貼的方式，讓孩子在瓷片上用圖形拼貼各種動物，有的在天上，有的在地上，還有的在水裡。
在語言方面：我們要求孩子用這樣的句型來講述：「我用…圖形拼的…。」「……在天上飛（地上走、水裡游）。」「在天上飛（地上走、水裡游）的有……」
在環保教育方面：知道要保護環境，動物才能有家。比如：水要保持乾淨，不要砍樹木等。
3、存在問題
孩子在用圖形拼貼時，還是想象力不夠，只是會一些老師教過的，自己進行創作的機會少。另外，在講述時，多數孩子需要通過老師的提問才講述，只有極個別的孩子懂得主動地講述或邊貼邊講。
（二）我認識的動物
1、開展情況
在這個環節中，我們主要是讓孩子嘗試了解部分動物的生活習性和特徵。為了防止枯燥，我們在認識這些動物的生活習性和特徵時，採取了比較有趣的搶答性教育，即將這個動物的習性和特徵用簡短的話進行講述，然後讓孩子參與問題的搶答，這種學習方式，我們的孩子還是很接受的，每次看到孩子為了能夠較好地參與搶答而認真聽，每次看到孩子在搶答時爭著舉起的小手，每次看到孩子在搶答正確後獲得的滿足，我們就覺得特別的興奮。這不僅是孩子學習興趣的提高，還是孩子語言表達和個人能力得到發展的表現。
一些平時不太喜歡舉手的孩子，也在踴躍的孩子的帶動下，慢慢興奮起來。你看，我們在聖誕前夕認識了馴鹿，知道聖誕老人的座駕就是馴鹿；我們認識了螳螂，螳螂長得像樹葉和花朵一樣的外貌讓孩子們驚奇；還有知了，它的幼蟲在樹根下生活幾年甚至十幾年，讓我和孩子一起咋嘆。
2、相關活動
在動手操作方面：我們放置了**，供孩子們翻看，有些**後有謎語或兒歌的，讓孩子們特別喜歡。
在語言方面：孩子在搶答活動中學習用短句來概括所認識的動物。比如：「馴鹿是給聖誕老人拉車的。」「犀牛的頭上有尖尖的角」……而這些句子，我們還在每天一句話中練習。
在環保教育方面：孩子知道了害蟲和益蟲的區分；知道了什麼是受保護動物，也知道那些是要受保護的動物（當然不是全部）；初步明白了我們要和動物做朋友。而且，隨著孩子對動物認識的加寬和加深，他們對動物的興趣在不斷地增長。
3、存在問題
因為帶有知識性的東西，因此孩子的掌握和其記憶的年齡特點有關。對所學的每個動物都能掌握好挺困難。多數孩子在記憶時仍有零碎的感覺，系統性和完整性不夠。
（三）、動物故事兒歌
1、開展情況
我們學習了多個寓言故事，例如：坐井觀天、烏鴉和狐狸、青蛙比大等，並學習了通過故事中的角色給故事起名字。在這些故事的學習中，孩子們知道了故事告訴我們的道理，掌握了部分短句，進行了詞語和句子的豐富。
另外，我們學習了六首兒歌，有貓頭鷹、小猴子等，通過這些兒歌，孩子知道了這些動物的特徵，而且，簡短的兒歌加上動作，讓孩子津津樂道。
2、相關活動
在操作方面：我們布置了「動物故事兒歌」主題牆，在牆面上，我們製作了十幅我們學習過的動物故事**和兒歌**。為了加強這些**的可看性和可操作性，我們用翻書的形式來製作這些學具。
通過觀察，這的確喚起了孩子翻閱這些**的興趣和次數。
在語言方面：學習故事和兒歌的句子，積累詞彙。學習理解寓言故事裡的簡單意思。
在遊戲方面：開展了語言講述遊戲，讓願意上來講述的孩子站在同伴面前，接受同伴的挑戰，大家說乙個故事或兒歌的名稱，這個孩子就要完成講述。在講述完成後，其他孩子可進行補充。
3、存在問題
我們學習的故事和兒歌的數量還偏少，而且，在組織孩子講述時，我們發現孩子對故事的掌握完整性不夠兒歌好。而且，部分孩子還有混肴角色的現象。
（四）我愛的**動物
1、開展情況
通過我們的集體努力，原來我們打算收集十六個**明星的，後來我們收集了二十乙個。在把這些**明星及它們說的一些話布置在我們班最醒目的主題布牆上時，我們的孩子歡呼雀躍了好一陣子，好長一段時間來，這些**動物都是我們**和談論的物件，孩子們更是聚集在它們下面，指指點點。孩子們認識了它們的名字，學習了它們說的話，更好玩的是，我們還鼓勵孩子用不同的聲音創造性地表達這些**動物的說話聲音。
我們**了有關的**片，在**時，我們適當地進行講解，幫助孩子們欣賞。其實，作為**，我們也深知這些優秀**片的藝術魅力及文學魅力，並同樣被它陶醉。
2、相關活動
在語言方面：學習用不同的聲音來講述**角色的話。
在社會方面：通過****片，感受**角色的正面的教育意義，比如同情心、相互關心和愛護、團結友愛、合作、學習保護自己等。
3、存在問題
因為****以及時間上所受的限制，我們**的**片還是比較少的。而且，我們缺少了進行這些經典**片書籍的收集，使得這次活動美中不足。
（五）生活中的動物
在大家的積極努力下，我們最後收集了近百份有動物圖案的生活物品和食品。在這個活動中，孩子們學習了物品的分類，他們把所有收集的東西分成用品和食品，用品還可以分成學習用品、服裝等。而且，小班孩子的責任心在這次活動中得到了初步的體現。
我們教給了孩子收集的方法，好多孩子一回到家，就在家裡翻箱倒櫃，把自己家有動物圖案的東西帶了回來，還主動來老師處領獎。孩子帶回了動物手錶、時鐘、碗、湯勺、牙膏、毛巾、筆……，他們知道，原來動物不是離我們有多遙遠，其實它離我們很近。我們生活中的每乙個地方，都能看見它的存在，它們的確是我們的朋友。
2、相關活動
在操作方面：孩子參與尋找和收集有動物圖案的各種物品，並進行分類。
在語言方面：孩子向同伴講述自己的物品是什麼東西，有什麼動物，在**找到了。
在社會方面：教育孩子愛護物品。
3、存在問題
在收集活動中，我們還碰到許多困難，我們收集的食品數量較少，生活用品很多。原因是生活用品在家中幾乎隨手可得，而食品需要在商場購買，這樣，在家長沒有多餘的時間參與這個活動的時候，我們的食品收集就只有靠老師的努力了。
主題「動物朋友」，陪伴我們和孩子整整十周的時間，現在完成了，對於我們來說，即是一種如釋負重的輕鬆，也是一種戀戀不捨的完結。回顧之初，我們慶幸自己對這個主題選擇的堅持，慶幸自己對這個主題延伸的追問，更慶幸自己對這個主題教育的別樣嘗試。從最終的情況來看，主題所表現的趣味性、操作性和價值觀還是很好的。
在這次活動中，我們沒有讓孩子掉進乙個知識灌輸的旋渦，而只是簡單地想培養起孩子對動物的興趣和愛心，並希望在他們中班、大班甚至以後，現在的學習，會對他們有所幫助。而對於這次主題教育中所存在的問題，同時也將會引起我們的思考，以便使今後的主題開展更加適合我們的孩子。
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