老師們：
新的一年，新的學校，新的氣象。經過近兩年的努力，今年，我校新的教學樓和操場的落成了，如今，我校無論從是學校硬體建設，還是在校生人數、社會聲譽，教書育人，各方面都取一定的成績，取得了社會各界和教育主管的認可，從某種意義上講，已由二三流，向一流邁進中。但我們應該認識到，在我們老師當中，還存在一些消極落後的思想情緒，在我們的校園，在各類老師身上的確還存在一些歪風邪氣，極少一部分老師的所作所為，根本不像個人民教師，在社會，在家長中形成了一些負面的影響。
現在，按教育工委、教育局要求，對教職工思想、紀律、作風整頓，我們要利用這個機會，認真自查、自究自身的缺點，與時俱進，提公升素質，尤其是提高教師的師德師風水平和思想業務素質。
當前，我校教職工主要存在下面思想作風方面的問題：
一．有的教師辦公流於形式，外出不打招呼，辦私事現象嚴重。老師和值班人員打起了「碰頭仗」，值班人員來他來，值班人員走他走，緊盯著值班人員的一舉一動，幹工作是為別人幹的。老師在辦公閒談、玩電腦、搞娛樂，把辦公視為兒戲。
別人玩他也玩，別人不辦公他也不辦公，別人消極他也消極，別人把工作幹好了他卻幹不好。
二．有的教師不會或不用導學案，素質評價手冊、作業批改手冊形同虛設。教師設計導學案，改作業，製作批改手冊的目的是讓學生學到更多的知識，而不是純粹應付檢查，導學案﹑作業﹑批改手冊成了遮風擋雨的招牌。老師平時對導學案、素質評價手冊、作業批改手冊敷衍了事，面臨檢查忙得不亦樂乎，在很短的內造出了所謂完美無缺「成果」。
三．有的教師私心太重。考慮時，不顧及同事感受，不著眼發展，而是千方百計為自己著想。以自我為中心，以自私為半徑畫圓，圓內對的，圓外錯的，將自己的意志強加與，部分工作的被動拖沓，產生了極其消極的影響。
四．有的師不注意言行。教師說話太隨便，信口開河，捕風捉影，傳播小道訊息，既損壞了自己形象，又了團結。做事不三思而後行，由著性子，不分寸、，給人留下了話柄，敗壞了整個教師的形象。
五．有的教師擺正不了自己的位置。對本職工作敷衍了事、推諉扯皮；不求有功，但求無過，明哲保身，遇事一推二躲三糊弄，為今後的工作買下諸多隱患。
六．有的教師帶著情緒工作。人是社會矛盾綜合體，不能事事都順心。教師心情好了，看都順眼；心情壞了，連個螞蟻也感到礙事，動不動就把情緒帶入工作中，了師生、同事關係。
教師能力、業績談不上，不練內功，卻練外功，不想著怎樣把工作幹得好，卻挖空心思託關係、扒門子，削尖腦袋往上擠，做夢都想混個一官半職。
七.有的教師責任心太差.我們曾一而再再而三地強調，但教師中仍然有遲到﹑早退；教師上課，他講，學生玩學生的，下面打成一團，他卻自我感覺良好；教師對學生違紀，聽而任之，視而不聞，該管的不管，該問的不問，認為學生的紀律是政教處的事，班主任的事，不俯下身子，精細化管理，防患於未然，挨了批評就生氣，橫加指責，推卸責任.
八有的教師有待提高教學水平。.這幾年教育改革﹑發展很快，可以說突飛猛進﹑日新月異.新的觀點﹑新的方法﹑新的知識，我們只有掌握並能熟練運用到教學中，才能在競爭中立於不敗之地.
教師思想滯後，觀念陳舊，知識老化，卻墨守成規，自以為是，誰的意見也聽不進去；教師自我封閉，不求進取，與學生缺少水溝通，簡單粗暴，損壞了自己形象.
九.有的教師缺少協作精神.。人都不十全十美，既有大的社會環境，又有小的氛圍，班級的管理，教師的授課與成績不好，簡單地歸咎於哪個人的責任也不全對.
教師缺少協作精神，平時不與同事﹑學生的溝通，上完課一走了之，自己課堂中發生的問題也推給別人；教師只考慮自己
十.有的教師缺少寬容心.社會發展到這一步，學生性格的多樣性，思想怪異性，多層次性要求我們：.
應該用寬容的心對待每學生，因勢利導，因材施教。身正為范，學高為師，教師缺少寬容的心，對學生過於挑剔，其實就是犯罪。在極各類老師身上，缺點和老師的優點比是微不足道的，但不制止和消除，欲演欲烈，貽誤到工作，威脅到生存.
，針對我校實際，我校支部校委會決定從以下方面著手，很抓教師思想作風建設：
一.強化用人機制.。好的班主任會帶好班，有責任﹑有能力﹑有知識﹑有品德的科室人會給營造希望.
相反，用人上無章可依，僅僅考慮這樣或那樣的關係，讓出力的老師寒心，教職工人人自危﹑思想渙散，班子內部推委扯皮﹑勾心鬥角﹑戰鬥力低下，進而科學發展生存無從談起.在用人上，堅決打造〝能者上，庸者下，平者讓〞的用人機制，讓有能力，讓有責任，有知識，有德行的教師勇挑重擔，在所有教師心目中形成真理的標尺，造成〝比﹑學﹑趕﹑超〞的競爭氛圍.
二.很抓常規管理。.上課﹑辦公﹑教案，大家看得見，摸得著的，是教師日常工作的環節，過程流於形式，教師思想渙散，學校工作就無從談起.
要遵循區局指示精神，常規管理，不搞特殊，標準對待，獎優罰劣，讓教師肯幹，願意幹，心服口服地乾.
三.拉大分配差距.要有沒有槓桿，拉大分配差距，讓教職工願意出力，多出力，而被動地出力.
出力的老師要在精神和物質層面的處理拉大差距。.對實績平平，責任心不強的老師，要盡地讓上受到損失，實踐，不痛不癢是解決不了的，要讓他感動：損失的不僅是獎金，還有精神層面的東西，要有觸動。.
四.陽光化操作.公平﹑公正﹑公開的原則去衡量每教職工，實踐，不公開猜疑，不公正鬧矛盾，不公平挫傷老師的性.
在新的學期，對所教職工的德﹑能﹑勤﹑績考核，折合成分數彙總，排成一溜縱隊，讓所老師明了：哪些老師出了力，哪些老師不怎麼出力，哪些老師該獎，哪些老師該罰，並據此作為下一步教職工評聘﹑晉級﹑晉職﹑評優﹑評模的依據.
五.加強教師培訓。學校準備拿出部分資金用於老師的培訓和學習；組織活動，使之常規，進而提公升教職工的.社會發展日新月異，
老師們，我的講話有不妥之處，希望大家多多諒解，事實上，和則兩利，散則兩傷，大的失誤起源於不起眼的小事.從現在始，利用這次思想﹑紀律﹑作風整頓的機會，大家要自查﹑自究﹑自改，以教職工的整體素質的提公升，以在座各位的昂揚的鬥志，完成好教書育人.振光彭小的重任。
謝謝大家！
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