為規範幼兒園辦園行為和教學行為，加快我鎮幼教發展步伐，提高保教質量。根據《蘆溪縣幼兒園目標管理評價標準》的評分細則對南坑鎮所有的幼兒園進行了一次嚴格細緻的實地檢察
一、存在的問題
1、目前，我鎮大部分幼兒園硬體條件已初具規模，大部份的幼兒園沒有按照要求配備保健室和隔離室，幼兒晨檢、午檢的記錄也不夠科學系統，學校沒有也配置相應的消毒用品。
2、各幼兒園班級專職教師只有一人，無法正常的進行科學保教，也沒有辦法實行一日生活作息時間安排
3、根據實地考察與談話了解，大部分的幼兒園沒有讓幼兒在進行午餐，這裡面存在的安全衛生隱患是不可想象的，不在幼兒園用餐也導致幼兒沒有辦法進行午休，這在一日活動中是不科學也是不健康的。
4、每個幼兒園都配有電腦，一體機等其他資訊化裝置，教師沒有充分的利用這些多**教材也不懂利用多種方式媒介讓幼兒在玩中學，幼兒也沒有數量充足的多種教具，學具。
5、教師對教材的不熟悉、選擇、加工能力較差，有些內容不符合孩子的興趣。數學教輔教材已進入大小幼兒園。在檢查過程中，部分幼兒園幼兒教育小學化傾向十分嚴重，無論是課桌的配備、環境的創設還是作息時間安排都是純小學化的，有的幼兒園甚至從中班就開始布置家庭作業，寫筆畫較難的漢字。
幼兒階段小肌肉群沒發育，過早動筆會造成近視，駝背，不正確的握筆姿勢，不正確的坐姿，將會耽誤孩子一生。這種現象應堅決杜絕，早期教育絕不能演變成提早教育。
6、幼兒一日生活作息時間不科學：幼兒教師負責幼兒在園的一切活動，包括教學、生活、安全等，幼兒教師應具有相應的專業水平，幼兒在園生活的每乙個時段對教師、保育教師都有具體工作要求，工作中既有分工也有合作。教師工作的隨意性導致幼兒園一日生活各個環節不落實，孩子好的習慣難以形成。
在幼兒園聽不到孩子稚嫩的歌聲，看不見孩子純真的笑容和活動的身影。正常的遊戲時間被擠占，戶外活動時間，孩子還在室內完成作業，張貼的時間表只是個擺設，這都是普遍現象。
7、不重視幼兒活動區的創設和組織，孩子的探索意識、合作意識、交流意識不能在活動中得到延伸。扼制了幼兒非智力因素和發散性思維。
8、在組織教學活動時教師心中無計畫，眼中無目標，課前準備不充分，如教具、學具的準備，對教學內容的領悟等等。教學重難點不突出，時間分配不均，提問無效、盲目，不注重評價，龍頭蛇尾。一節課完成的目標指數低，輕學重教，孩子在原有的水平上沒有得到提高和發展。
9、教師的專業用書、教具少，幼兒的學具、玩具少，遊戲活動基本得不到保證，基本的教學難以達到一定的教學效果，有的教學活動甚至無法開展。
10、大部分的村小附屬幼兒園的教師平均年齡在50歲以上，年輕的教師少之又少，業務管理組織機構不健全，幼兒園開展教研活動少，教學質量難以提高，老師們都是閉門造車，照本宣科。
11、聽課不落實，無點評記錄，填寫的類容不規範流於形式。備課不完整重難點沒填，沒有周計畫，月計畫，班級計畫，園務計畫，保教計畫，個人工作計畫，消毒記錄不仔細（或是填寫了消毒記錄其實並沒有對教室及幼兒活動範圍進行消毒），交**無記錄。
12、忽視了一日常規教育，認為課堂教學才算正規教學，沒有抓住一日教育契機。幼兒教育應無處不在，如進餐、洗手、入廁都是很好的生活課，孩子會從這些細小的生活環節中行為得到規範
二、改進的措施
1、應在三個班級以上的幼兒園配備一教一保。
2．催熟的孩子是沒有多少後勁的，在幼小銜接上要找準與家長合作的基點和分歧點，基點是培養孩子能力，通過家長學校開放式活動，針對家長熱門話題定期座談，要理智的看待學前教育。我們在幼小銜接上，要重點把握兩種興趣：即上學和自動學習的興趣；三種能力：
即自我保護、生活自理、合作交往能力；四種習慣即文明交往，良好學習習慣，勤儉節約習慣，遵守公共秩序習慣，要讓家長明白，拼音、數學不是幼兒園主要課程，只需要進行培養閱讀和書寫能力的教育，為孩子入小學做好平穩的過度。
3．盡可能利用室內外空間，為孩子創設3~5個活動區，在材料的選擇和材料的豐富上，從孩子的角度去考慮，把球拋給孩子，引導、支援、鼓勵孩子參加區角活動。
4．幼兒園的教學類容應互相滲透，不絕對劃分，提倡綜合教學，既重視老師的教，更關注孩子的學，確立教師的主導和幼兒的主體作用，讓師生在每一次活動中有效互動，努力追求有效的教和有效的學，體現組織、支援、合作、引導的作用，如在區域活動、遊戲活動中老師應積極啟發，引導幼兒對學習有**的興趣，培養幼兒的創新意識。
5．按照評估要求，幼兒園要為孩子提供圖書生8冊以上，且適合幼兒閱讀，同時，還要有全園性的專業刊物及教師用書，但幼兒園之間差距很大，圖書均是家長所帶。各園所一定要重視為師生建立圖書室，保證經費、數量、質量，並做到借閱、存檔登記，及時更新，這是確保教師專業發展的乙個重要方面，也是辦園條件的乙個硬性指標，幼兒園要重視早期閱讀，閱讀是開闊幼兒視野，擴大知識面，陶冶情操，促進幼兒觀察力，想象力，知識遷移能力和語言表達的有效途徑。
6．多開展園本教研活動，民辦幼兒園要選出一名業務較好，認真肯幹的教師，勝任業務園長和教研組長，負責組織管理日常教育教學工作和教研活動，對照教育教學規範要求，規範教師教育行為，組織老師們**在教育教學過程中碰到的問題，讓老師們在討論的過程中找到歸宿感，從而提高業務素質。日常考核要把班級評價，教職工評價納入考核，並把評價標準細化，如，對教師的操節評價，包括領操規範，精神面貌，組織幼兒有序的排隊，佇列整齊，幼兒積極參與率等；對保育教師的教學配班應包括主動積極，確保配班時間，幼兒生活安全護理，個別幼兒輔導，協助收發教玩具等。
7．各幼兒園在制定計畫過程中要把握大綱要求，預設學期月、周、日計畫，體現計畫的整體性和循序漸進性，將幼兒生活習慣貫穿於一日活動之中，課時安排符合幼兒園的年齡特點，而沒有主課副課之分。
8．上公開課中不強調選擇「小班化」教學，不能只選擇能力強的幼兒參加，而犧牲其他孩子學習機會，這樣不利於師生關係的建立，挫傷幼兒自信心，給家長工作帶來消極影響，不要一味的去轉殖一節課，好的課應從觀點上內化，而不是模仿，上課也不是精彩演出，這樣孩子沒有自主可言，只會呆板的按老師要求做，不僅不能發展孩子的能力，還讓孩子感覺到**的虛假，上課更不要「精心」準備沒有教學價值的很多教具，那樣只會畫蛇添足。
9．加強教師專業技能培訓，如普通話、說唱彈跳，外出培訓讓老師們帶著任務去，回園後要有感受，有分享，有行動，給老師展示自我，挑戰自我的平台，使非專業生感受成長帶來的快樂，增強自信心，為進一步提高自我專業技能，注入新的活力。多組織老師上課——評課——再上課——再評課，促進她們在互助中成長。
10、從文化建設入手提公升辦園質量和水平。如環境教育的創設應彰顯「綠化、美化、教育、兒童化、特色化」，乙個班級或乙個年級乙個主題，梯間、走廊乙個主題，整體規劃環境，精心設計每乙個角落，讓每一面牆壁都說話，體現處處有教育的理念。
幼兒園教育教學小結2019
幼兒園2014學年下半年 教育教學工作小結 2014學年是我們 幼兒園的新一輪三年規劃的初始階段，同時，本學期我們教育教學工作接受了 教育督查回訪 在督導組專家老師的建議下，我們對 教育教學 的薄弱環節進行了反思。在 幼兒園新三年規劃 的引領下，我們教育教學工作有了創新。轉眼一學期即將結束，我們的教...
教育教學評估工作總結
西大夫莊學校2014.3 教育教學評估工作總結 2013年，我們迎來了省督導評估和教學評估。一方面，我們認識到做好迎 省檢 工作挑戰與機遇並存。它給我校全面優化育人環境 大力提公升辦學水平帶來了良好契機，是我校深入推進科研興校 切實走向和 諧發展的關鍵所在。我校根據 邯鄲縣中小學教育教學檢查評分細則...
幼兒園禮儀教育活動小結
禮儀的學習能讓孩子們變得有禮貌 懂規矩，成為乙個講文明的社會人。通過大手拉小手活動及敬老愛老兩個活動，讓過去的口頭的灌輸式教育變成了系統的行為訓練。我們安排了 拉手 活動的對應班以後，孩子們把愛護小弟弟妹妹變成了自己喜歡做和願意做的一種責任。但是 敬老愛老 活動的開展顯得有些虎頭蛇尾。原因是在幼兒園...