為了提高我校管理水平，認真學習先進學校的辦學理念與管理模式，與我校的實際情況相結合，特制定以下實施措施：
一、校長以身作則、不斷自我完善。
作為校長不斷提高自身的修養和管理學校的能力，使個人的魅力成為學校的一面旗幟，引導學校更加健康良性的發展，真正當好排頭兵、領頭雁、從而使好校長塑造好學校這一理念能夠落在實處。定期召開領導班子會議，召開全體教職工會議組織宣傳先進的教學模式和管理模式，積極參加聽、評課。從德育管理入手落實承包制，不斷完善學校管理制度。
古人言：「沒有規矩，不成方圓。」制度就是規矩，是學校教育教學的準繩，科學的管理制度有利於促進學校的發展。
因此，作為校長，應該**遠矚、統籌全域性，不斷完善學校的管理制度。制定學校管理制度必須集思廣益，立足本校實際，要有較強的可操作性，盡量避免較大的伸縮性和徇私傾向性，做到科學化、規範化。同時，制度也不可能一成不變，要與時俱進，根據實際需要，不斷充實修正。
制度建立以後，更重要的是執行、實施，將制度細化為一系列具體的操作，並對全體教職工一視同仁，制度面前人人平等。
二、加強班主任隊伍建設。
1、開班主任經驗交流會，樹典型、立標兵，使班主任學有榜樣，乾有方向。
學校每年舉辦班主任經驗交流會，宣傳班主任好的工作方法，先進事蹟，為「評優」打好基礎，請工作有成績、有特色的班主任介紹經驗。同時不定期地組織班主任學習教育理論、兄弟學校的班級管理辦法，在充分研討的基礎上形成共識，取別人之長補己之短。對成績不明顯的班主任給予定期的工作指導，盡量給他們提供方便，解除後顧之憂，促使他們不斷提高工作能力，樹立幹好班主任工作的自信心。
在班主任中樹典型、立標兵，用優秀班主任的奉獻、創新精神來激發班主任的使命感，增強獻身於班主任事業的自覺性。在班主任中開展「講師德、講奉獻、比工作、比成績」的「比學趕幫」的競賽活動。同時還要求每人每學期都作班主任工作小結，通過專題小結把班主任隊伍建設的科學與科學地建設班主任隊伍的實踐有機地結合起來。
2、建立班主任工作量化考核制度，對班主任的「德、能、勤、績」 進行考核，完善一年一度的評選制度。
學校要對班主任工作效績進行科學、公正的評價，並把評價結果作為獎懲、職務晉公升的依據，這樣就會對班主任產生積極的促進效應。例如可依據《中小學教師考核實施細則》、《班主任工作考核實施細則》量化積分，本著客觀、公正、準確的原則，增加考核評選的透明度，採取調查、問卷、匯報等多種方式，廣泛聽取教師、學生及家長的意見，進行多方面考核。同時實行考核結果與一年一度的評選先進掛鉤，與表彰獎勵、晉級晉職掛鉤，從而克服班主任工作中乾與不幹、干多幹少、幹好幹壞乙個樣的現象，對班主任工作有更大的激勵作用。
責任激勵把競爭引進了班主任隊伍建設中，造成了一種既富挑戰性，又有一定群體壓力的情景和氛圍，促使班主任心理出現應激狀態，提高心理活動水平，打破了原先工作中一成不變的沉悶現象，激發了廣大班主任積極工作的士氣和活力，強化了班主任的崗位責任意識，使工作積極性和效果明顯改觀。
三、強化常規工作管理。
管，就是依靠法度加強約束；理，就是以人為本，強調溝通。因此，我校領導把對學校的管理建立在對師生的關心、愛護、尊重、信賴的情感之上，做到嚴中有情，情中有威。在健全制度、嚴格管理的同時，學校領導十分注重為全校教師努力營造安居樂業、民主和諧的工作環境。
現在不少學校把教師當作管理物件，把領導變成監工，動輒拿著「下崗」、「解聘」的「大棒」在教師頭上飛舞，簡單壓服，讓教師處於「為保住飯碗而工作」的低境界，缺乏自主性、靈活性、責任感，甚至扼殺了教師的個性和創造性。這種做法嚴重扭曲了教師考核評價「促進、改善、提高」的作用。這樣造成教師在教育教學過程中出現不少的隱性怠工現象，只滿足於自己的工作任務，不願意進行教學中的合作與交流。
其實，新課改背景下學校管理的最高境界就是去除管理。去除管理並非不要管理，不要管理制度，而是讓教師感受到管理制度不再是教師精神上的限制和束縛。學校領導與教師關係應當體現平等、團結、友愛、活潑的原則，學校管理者應當統攬而不包攬、果斷而不武斷、放手而不撒手、大度而不失度。
管理者和教師之間都要有明確的職責分工，相互之間進行協調、配合、溝通，立足自己的崗位，把工作創造性地做好，這種具有親和力的層級關係起著維繫人心、增進團結、實現學校教育目標的粘合關係。「師為知已者用」，關心愛護人才，是學校領導的天職和美德，首先從生活上關愛，教師生活上的波折、身體上的疾病、家庭中的困難等問題，都應是學校領導關愛的範圍。這些無不體現了校園文化中暖人意、聚人氣、激人心、勵人志的內涵，極大地激發和調動了教師愛生愛校的積極性和愛崗敬業的工作熱情。
其次，從學習上關愛，要為教師提供一切可能的學習機會和展示學習成果的平台，鼓勵教師樹立終身學習的觀念，形成「學習型」學校。要讓教師變被動學習為主動學習，變消極學習為積極學習，從而不斷豐富自我、完善自我。再次，從工作上關愛。
學校的競爭，其實質是教學質量的競爭、教師之間的競爭，各種壓力好比是一柄「雙刃劍」，既可以讓教師振奮精神，迎難而上，又可以消磨教師意志，產生負面影響。這時，學校領導對他們的及時關愛就顯得尤為重要。因為人總會有自身的缺陷和遇到這樣或那樣的問題。
「感人心者，莫過於情，」為了縮小與教師之間的距離，無論時間多緊、任務多重、工作多忙，都要重視與教師之間的交流、溝通、協調、疏導，在定期與不定期的相互接觸中，解除教師思想上的疑慮，克服教師心理上的障礙，從而達到幫助教師輕鬆前進、健康成才的目的。
四、要重視校園文化建設
學校要有持久的生命力，必須加強校園文化建設。走進不同的學校，會有不同的感受，因為每乙個校園營造著不同的文化氛圍，傳遞著不同的文化資訊，積澱著不同的文化底蘊，反映著不同的辦學理念，記錄著社會發展與學校自身特色的歷史印痕。一所好的學校必然是乙個好的「文化場」，它能通過「場」的引力凝聚智慧型，通過「場」的勢能約束行為，通過「場」的輻射激勵師生，通過「場」的影響促進師生發展。
堅持以人為本的管理原則，致力於學校人文環境的建設，就是要求教師有高尚的道德，紮實的基礎知識、精湛的教學藝術展學校風采；要求學生以良好的品質，健全的體魄、明顯的特長、優異的成績添學校風采。積極營造良好和諧的人際關係，創造公平競爭的環境。盡力改善教職工的各種待遇，使全體教師工作投入，同事間充滿關愛，校長周圍有乙個和睦、向上的領導班子，有明確並得到師生擁護的辦學思想和措施。
在這樣的環境中，學生喜歡自己的老師，在課堂上思維活躍、投入，熱愛自己的班級，生動活潑地成長校在教學中
五、建立健全落實德育工作。
在德育教育方面，我校注重「公升旗講話、班會課和各種專題教育。」施教者主要是班主任。學校校長總負責，政教處，共青團幹部，班主任，政治教師負主要教育責任。
所有任課教師，生活教師，管理人員等個個都是德育工作者。值得一提的是「兵教兵」，好的學生教有差距的學生，對他們進行思想幫助。所有德育工作者本身都應該是德育教育的「活教材」。
大家努力做到正人先正己，一切從自身做起，從細微處著手，用真誠換取真誠，用激情燃起激情，用信仰鑄造信仰，用道德培養道德，用心靈贏得心靈。他們是時時處處抓德育。這點我們學以致用，並且落實到具體人員。
我校在教學樓設立德育篇、法制篇、成長篇等名言警句，各個方面都滲透著德育教育。
六、加強宿舍管理，建立宿舍管理制度。
我校大部分教師工作日在學校，休息日或休息時間在自己家中。住宿生的管理成為在學校管理中的乙個新的課題。我們的做法是：
將住宿生按班級區別，變成乙個個單位，學校專門僱傭1名寢室管理員進行管理，並每天安排領導幹部值班。制定嚴格的作息時間、衛生值日等制度。夜晚需要值班、查夜，督促學生休息好。
這種方法經過兩年的實踐，效果不錯，住宿生管理成績顯著，贏得家長、社會的好評。
七、家長委員會職責：
我校家長委員會制度健全，採用例會與不定期聯絡的方式。每學期召開1-2次委員會會議，聽取學校工作安排，有專人負責組織，從這學期我校將組織一部分家長來我校聽課，參與到我校的教改中來。
學校管理改進實施方案
通過學習，使我掌握了農村寄宿制學校管理的使命和責任。了解了農村寄宿制學校在安全管理 衛生管理 飲食管理 住宿管理等方面的政策法規 知識與方法，增強了自己應對緊急突發安全事件和防災避險的意識。對建設和諧平安校園增強了信心。現根據我校現狀做如下改進方案。一 建立一支強有力的教師隊伍建設。1 領導班子建設...
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為了確保我校樓道暢通，防止學生在校內發生摔傷 踩踏等不安全事故的發生，做好學校的樓道安全管理工作。我校及時組織全校教職工認真學習，加強教育，仔細排查整治安全隱患，對照檔案查詢了存在的問題，切實整改，增強了教職工安全責任意識，以實際行動全面貫徹落實檔案精神。特制定我校 樓道安全管理實施方案 一 學校在...
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