陵水黎族自治縣椰林第二小學張艷
剛開學時確實很期待攀登英語的教學，但是教學了三個月了，老是覺得只是原地踏步，很難進步，還是得不斷學習更新和改進教學方法啊。
對於攀登英語的教學還得時時刻刻的去學習和專研它的目標，希望從中去專研出更加適合學生，以及延續學生興趣的教學方法。小學一年級的英語教學是英語啟蒙教學，學習目標是培養學生英語的積極情感，在語言實踐中，形成初步的英語語感，打好語音語調基礎，具備所學英語進行交流的能力，養成良好的學習習慣，為以後的進一步學習打好語言、情感和學習習慣的基礎。
一、營造英語學習氛圍是至關重要，這個是很需要老師的心靈手巧。對許多一年級的孩子來說，英語是乙個全新的概念。如何誘發學生的好奇心和求知慾？
激發學生的學習興趣？營造英語學習氛圍是至關重要的第一步。營造學習氛圍可以分為課間、課中、課後及家庭。
課間，可以利用課間十分鐘，用錄音機**以前學過的歌曲或歌謠，這時，學生會無意識地跟著旋律歡快地哼唱起來，既起到了複習鞏固的作用又為下一節英語課營造了氛圍，學生能更快地進入課堂角色，新的學習從一種輕鬆活潑的氣氛中開始。課中，老師盡量用英語組織教學。一開始，可以教給學生一些上課常用的指令，比如：
stand up!（手心朝上的動作） sit down!（手心朝下的動作） open your book!
（手掌探開的動作）.... 在日後的課堂中，老師經常用到這些指令並做動作，天長日久，孩子就能耳熟能詳了。雖然一年級的學生懂的英語不多，但學生是會根據老師的肢體語言、面部表情、語音、語速的變化來推測揣摩老師的意思。
課後也盡量用英語與孩子交流。比如：有時課後給孩子發小禮品時，就可以說：
here you are! it's for you ! today you are very clever!
you are exercellent ! 引導學生說：thank you !
miss zhao. thanks! 及時給孩子一些鼓勵並教導孩子講禮貌。
布置家庭作業時，可以充分激發孩子的好勝心，提出這樣的問題：你能把今天學到的內容說給或唱給你的父母、親人或朋友聽嗎？你能給自己完成作業情況打打分嗎？
你能把你最喜歡的英語用圖畫表示出來嗎？然後，挑選出好的幾幅貼在教室的牆壁上，既營造了環境又激勵了學生的上進心。
二、激發和培養學生的學習興趣
1、興趣是最好的老師，人們對喜歡的東西學得最快。課堂上，開展活動或遊戲是提高學生英語學習興趣的催化劑，是活躍英語課堂氣氛的重要措施。遊戲活動就是旨在調動學生的情感因素，還孩子們以心靈的自由，使孩子們的思維和情感需求得到和諧發展。
比如：high and low voice \golden touch\right or wrong \i say and you show等遊戲都將孩子們深深的吸引到英語學習中來。
2、聽清是說好的前提，培養孩子認真傾聽的習慣
一年級孩子年齡小，表現慾強，當一聽到乙個英語單詞時，就急於模仿，往往是還沒有聽清楚就脫口而出。聽清才能說好，因此教師要注意培養孩子認真傾聽的習慣。在輸入新單詞或句型以前，特別要提醒全班"pay attention!
be quiet! listen to the tape carefully!".
讓孩子集中精力感受.再者孩子的發音器官發育不夠成熟，在英語發音時，往往出現較大的誤差。需要孩子仔細傾聽，進行反覆多次的模仿才能掌握。
除了要培養學生認真傾聽老師及錄音的語言，還要培養學生認真傾聽別的同學發言，找錯誤並糾正的習慣。這些不但有利於提高教學效率，也有利於培養孩子的自信心。孩子聽清楚了，才敢更好的說。
在日常教學中，往往是更重視說的訓練而容易忽視聽的指導。聽與說是緊密聯絡的，聽清是說好的前提。作為一年級的教師一定要保持清醒，教學中千萬不能忽視學生"聽"的習慣的養成。
3、創造形式多樣的"說"的情境，培養孩子的說話能力。
為了達到具備所學英語交流的能力，在課堂教學時，教師要努力營造比較真實的語言環境，讓學生在一定的情境中選擇學過的、合適的語言學會表達思想，讓學生有更多的時間在師與生、生與生的語言交流中，不斷鞏固、不斷更正、靈活運用所學的英語知識。經常採用的形式有：創設小遊戲，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中練習說。
兩兩對話,運用所學的句型互相交流。扮演角色，進行會話表演。在課堂上把句型、對話、編成短劇，把講台變成舞台，師生共同表演或學生們自編自演。
唱唱跳跳說英語。學生們對英語歌曲的學習非常有興趣，讓孩子們自己為每首歌曲、歌謠編動作。雖然，動作不是那麼整齊劃一，但是凝聚了孩子們自己的聰明才智。
到了學生掌握了一定的詞彙量，可以在每堂課前的5-10分鐘內設定了乙個"let's talk"欄目 ，鼓勵每個孩子運用自己知道的語言表達意思。在教學過程中，應準確把握學生在認知水平、心理特徵，不能急於求成。有些內容學生當堂很難掌握，要在一段時間內不斷重複，不斷完善。
有些教材對乙個一年級的孩子來說，太長太難了.於是我根據句意加上動作，分三節課教，實際上，三節課後，大多數孩子仍然掌握不了。但是在接下來幾周我都利用warm up 的時間讓孩子進行練習，我看著孩子們艱難的進步，直到最後，這首chant成為所有孩子最熟悉的英語歌謠。
聽到孩子們郎郎上口的讀著，我想孩子們和我一樣有著乙份成功的喜悅。
4、尊重孩子的特點，對待孩子在學說英語的過程中所犯的錯誤要寬容、要有耐心,把培養每乙個學生健康的心理、情感、學習英語的興趣作為第一目標。
孩子的發音有時不到位，請不要明說，他錯了——哪怕你非常的和顏悅色，唯恐傷了孩子的心——你衝著他說了一遍又一遍，每說一遍，孩子的自信心就減一分。你校正了乙個單詞的代價是他很長一段時間都覺得自己"難道不行？"。
你令他在小朋友面前多沒面子啊！如果你找乙個接受能力強的做乙個"示範"，大誇他"wonderful"，其他孩子自然就競相模仿。讓先學會的學生當小老師要比教師本人的教學效果好。
而且，爭當小老師本身對孩子也是乙個動力。其實有時孩子聽清了你說的，只是他的小舌頭、小嘴巴不夠聽話，發音不夠準。等他年齡大一點，這方面的能力可能會增強。
具備了較強的學習能力後，知識的缺漏很快就會彌補上。但是，如果傷害了一顆稚嫩的心，這種傷害會嚴重影響孩子的各方面的發展。如果乙個孩子不喜歡英語課了，要想讓他重新喜歡上以致認真聽講，就太難了。
三、評價手段極為重要
為了便於操作，把形成性評價與終結性評價自然結合，我設計了下列評價方式：無論是比賽勝利、回答正確、完成認真等哪一方面好我都獎勵乙個小星星或者給個人乙個印章的獎勵，.等孩子得到五個印章獎勵後，就可以到我這來換取乙個每週之星的印章獎勵，等孩子積搌到五個每週之星後，就可以換取乙個每月之星;等孩子積搌到更多的每月之星的印章獎勵後，就可以得到乙份非常神秘的禮物了。
孩子們非常在意自己有幾個印章獎勵？幾個每週之星、每月之星？下課後不斷的數，不斷的和老師換取。
正是用這種方式，促進了孩子們認真聽講，積極發言，按時聽錄音，按時作好課前準備，隨時隨地學英語等良好的學習習慣。學生在英語學習中存在個體差異是必然的。每個班中都會有一些學得特別好的學生，也會有一些存在各種問題的學生，而這些有學習問題的學生正是教師應該重點關注的物件。
首先，對於英語學習中有一定困難的學生，教師可以想方設法挖掘他們身上微小的閃光點，並用激勵性評價加以放大，幫助他們融入到積極的學習生活中來。
最重要的一點是把愛寓於整個教學之中，你的孩子會給你最大的回報。作為教師，只有把愛寓於教學之中，通過語音、動作、表情、姿態傳遞給學生，那麼才會使學生體驗到親切、溫馨、幸福的情感，因而產生積極的情緒和良好的心境，愛是教師應該具有的最起碼的職業道德，它是調動學生學習興趣的前提。老師要細心、關心、愛護學生，了解他們的心理動態和心理要求。
在課堂上要多鼓勵，少批評，讓他們大膽發言，調動他們的積極性，要善於與學生交朋友，增進師生之間的情感，讓學生喜歡你，從而發展到喜歡你的英語課。
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