從教十多年來，曾兩次擔任一年級教學任務，而本次才是一年級班主任工作，多年來的從事高年級管理工作，一下落差到最底層，我不知所措，面對的是嘰嘰喳喳的一群「小鳥」，如何溝通，如何管理，如何讓他們愛學，我茫然，在網上查資料，請教有經驗的教師，終於走出迷霧，把孩子們帶入軌，一年級的工作將要結束，總結出如下幾點管理經驗。
一、糾正不良習慣
剛到一年級，一進教室，一群學生圍了上來就說，也不管你老師聽不聽，老師，他擰我臉，老師他畫我書，老師他昨天沒掃地……，面對一大堆問題，咋辦？從孩子們的問題中反應出這些不是大問題，就一些習慣問題，我就先讓這些問題冷一下，聽了後暫時不理。那麼第乙個任務就是糾正不良習慣，由於現行施行小組教學，以組為單位，組員**組，一榮俱榮、一損俱損，對組實行加分減分機制。
分為好人好事、衛生情況、課堂紀律、作業情況、文明禮儀等幾大板塊，每塊都有相應的細則。例如上述的問題，基本上都會扣組的分，那其它組員肯定不高興，就會去監督幫助他，從而達到糾正不良習慣的作用。
二、加強班委培養
由於前面說到用小組加減分機制，那誰來做，當然是班委，那麼培養班委的管理能力就猶為重要，我從他們的組織能力、管理能力、責任心下手，把權力下放到他們手裡，我曾經告誡全班同學，老師不在，他們就可以代老師行使權力。同時來培養班委關心集體、關心每乙個學生，以身作則。由班委作出模範榜樣。
三、加強監督管理
因教師把權力下放給班委後，為防止班委濫用職權，這就需要老師加強班委的監督管理，不定時的走訪學生，了解班委的管理情況，有沒有違規管理，根據反饋情況及時作出調整和改正，同進也檢測教師的方法有沒有紕漏和不適之處。
四、互幫互助提公升整體能力
孩子們進入一年級，學習情況不可能相等地，學習好的學生自然不用老師操心，但成績差的就得多花心思，一年級的基礎工程是不言而喻的，任務之大不容忽視，我是這樣的處理的。學習最差的選班上學習拔尖來幫助，而且是雙向選擇，願意當小老師的舉手，再由學習差的從中選自己喜歡的小老師，每天乙個小老師，乙個星期之內小老師不重複，這樣可以讓小老師的任務相對輕鬆點。比如：
乙個小老師，一天包教會乙個韻母、乙個詞語。這樣積少成多，促進差生的進步。中下水平的則由小組長帶領監督，組內成員互相監督，從而提公升組的整體能力。
班級的管理是多樣的，但又是重要的。乙個好的班級，他的管理一定是跟上的，所以，作為乙個班主任，提公升自己的管理能力是必要的。我將繼續探索高效的班級管理，以便更好的服務於教學。
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