課題反思
《測量旗桿的高度》綜合實踐活動課教學反思
湖南龍山一中彭堯
《測量旗桿的高度》作為綜合實踐活動課來呈現意在更好地讓學生在實際操作中掌握相似三角形的判定與性質。通過測量旗桿的高度的活動，初步學會數學建模的方法，積累數學活動的經驗，培養了學生自主探索、合作交流的學習方法和習慣。
綜合實踐活動完之後，我感覺成功之處在於：
1、立足於問題情境的創設。
在課堂教學中創設良好的學習情境，充分激發學生求學熱情，在興趣情境中體驗、探索新知識，是一節成功課的關鍵。當學生的學習投入到教師創設的學習情境中，學生就會形成主動尋求知識的內在動力，就會去自主地尋覓、**和發現，學會怎麼樣學習，學生在這種學習情境中主動地學習所學到的知識，比講授給他們的要豐富得多，而且更能激發他們的學習興趣。在創設情境後，利用小組合作探索測量方法，教室裡一下子「開了鍋」，同學們爭先恐後地表達自己的見解，提出了很多方法，其間不免有不同見解的爭論：
有的認為，利用陽光下的影子方法好，它使用工具少，操作又方便。有的認為，利用標桿方法好，這種方法在不出太陽的情況下也能操作。有的認為利用鏡子的反射方法好，它可以把科學和數學知識結合起來。
有的說，把氣球公升空的方法最簡單……同學們興致越來越高，課堂氣氛異常活躍。
2、注意培養學生的問題意識。
問題解決後，教師應讓學生從解決的問題出發，通過對題目的拓展，引導學生用新的思維去再次解決新問題，這樣不僅讓學生掌握了更多的知識，還能讓學生的思維得到昇華。
當學生在活動完「利用陽光下的影子」測量旗桿的高度時，教師適時提問：「在沒有影子（陰天）的情況下，還能測旗桿高嗎？為什麼？
」「還有其他測旗桿高的方法嗎？」學生有了疑問才會產生一種探索的興趣，有了興趣才會去進一步思考問題，才能有所發現，有所創造而且把自己不同的看法說出來，大家一起交流，再通過小組實驗操作，很快就得出結論。顯然，教學中教師善於設定問題，通過質疑讓學生體驗達到以疑激趣、以趣激思的效果。
同時促進學生思維的發展。
3、培養學生自主探索、合作交流的學習方法和習慣。
《數學課程標準》指出「學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者。」因此，課堂上要注意發揮學生的主觀能動性。在活動中及問題提出後，不急於回答，而是把學生組成若干個合作學習小組。
問題完全由學生自主探索、合作交流去解決，教師只是適時地點撥、引導和補充完善。這樣，學生在合作性學習和研究性學習的活動中不僅訓練了學生測量、蒐集、運用資訊和資料的能力，而且培養了學生的科學**精神和挑戰自我、超越自我的意志品質，同時學生的人際交往能力、合作意識、集體意識、組織能力也得到了培養。
縱觀本節課，還存在很多不足之處：
1、交流合作與動手操作的協調不夠。本節課注重了讓學生在動手操作的前提下展開交流與合作。但是從具體實施情況看，對於學習基礎較差的學生，在「動手操作」階段的個別引導有所欠缺，因此這些學生感到無從下手而顯得無所事事。
2、教師沒有參與到學生的小組活動之中，廣泛了解不同層次學生的交流合作效果。具體操作活動中，教師應隨時把握學生情況，及時指導鼓勵學生。
3、教師沒有客觀地對學生的操作活動進行評價。
通過本節課教學，使我意識到今後應注意如下幾個方面：
1、不斷更新教學觀念，使數學教育面向全體學生，因材施教，讓不同層次的學生在數學上得到不同的發展。
2、要不斷學習新的教育理論，充實自己頭腦，指導新課程教學實踐，拓寬教學思路，更努力的讓數學生活化。
3、營造良好的學習氛圍，充分激發學生的學習興趣。
4、注意評價的多元化。對數學學習的評價不僅要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程，幫助學生認識自我，建立信心。
旗桿標準高度規格
高度直徑高度直徑 公尺 mm 公尺 mm 8 80 160 8 76 126 9 80 170 9 76 132 10 80 180 10 76 138 11 80 190 11 76 144 12 80 200 12 76 151 13 80 210 13 76 157 14 80 220 14 ...
4 7測量旗桿的高度導學案
學習目標 1 在實際應用題中學會構造相似三角形 2 熟練運用三角形相似及其性質解決實際問題 3 積累數學活動的經驗和成功體驗，增強數學學習的自信心.學習重點 熟練掌握相似三角形性質，在實際問題中找尋相似三角形.學習難點 運用相似三角形性質解決實際應用題.一 學前準備 溫故 知新 若 abc a1b1...
初二 下 4 7如何測量旗桿的高度
如何測量旗桿的高度 經典例題 例1 一位同學利用樹影測量樹高，他在某一時刻，測得長為1m的竹竿影長，但當他馬上測量樹影時，且樹靠近一建築物，樹影不會落在地面上，有一部分的影子在牆上，他測得留在牆上的影高為，又測得地面部分的影長為，這棵樹有多高呢？例2 某人欲測量一座古塔的高度，他站在該塔的影子上前後...