一、上好公開課要做足準備
（一）備內容
1、注重內容的操作性——幼兒園公開課內容選得好，就等於成功了一半。一般來說，操作性強的活動內容是首選，不僅符合幼兒好動好玩的年齡特點，還符合聽眾心目中的優質課標準。因為，每位聽眾看到幼兒在操作中探索、在操作中學習，都會由衷地為幼兒驕傲，為幼師讚嘆！
2、符合自己的教學風格——教師要盡量選擇自己熟悉的、符合自己教學風格的內容，這樣備課及上起課來都得心應手，把自己最好的一面展示給聽眾。如果不符合自己的教學風格，比方說情感不是很豐富的教師，偏選了偏重於情感體驗類的教學內容，這樣的課上起來教師會感到不能揮灑自如。
3、考慮氣候、環境等因素——選公開課內容時，幼兒教師要綜合考慮氣候、環境等因素，不要存在僥倖心理，選擇風險較大的公開課，如《我和太陽做遊戲》，若遇到陰天或下雨，教學效果就會大打折扣。
（二）備目標
一節課能否吸引住幼兒及聽眾，取決於它的設計是否靈活，教法是否新穎。教師應在備課時注重創新，力求上出一節有自己風格特色的好課。
1、適合幼兒「最近發展區」——活動目標太難不利於幼兒的發展，而太簡單又會讓幼兒覺得沒意思，提不起興趣；教師應根據「最近發展區」理論，為幼兒設定「跳一跳，碰一碰」既能達到的目標，但這個度是很難把握的，教師需要全面的了解幼兒的水平。
2、活動目標要直觀化——公開課上得好不好，離不開活動目標的完成情況。量化的活動目標使聽眾客觀的評價公開課，讓聽眾看到課堂效果，而抽象化的教學目標，如激發幼兒好奇心，豐富幼兒想象力……這樣的活動目標都是靠主觀臆斷，難以客觀評價，應盡量避免。
（三）備自己
1、知識儲備——「要想供給幼兒一碗水，教師自己必須有一缸鮮活的水」。在上公開課之前，幼兒教師要吃透各領域的教學特點，熟悉整個教學體系，做到心中瞭如指掌，才能做到整合有度又有效。
2、自身能力——每位教師在教學上都有自己擅長的一面，在備課時，幼兒教師要充分考慮自身的優勢和不足，盡量在活動課中展示自身的長處，做到熟而精，得心應手。反之，很容易產生不自信的心理，影響教學效果。
（四）備幼兒
1、經驗儲備——幼兒的生活經驗直接影響到公開課的效果。在選擇公開課時，要考慮幼兒的已有經驗，若需要前期收集資料的，應事先安排幼兒相關活動，讓幼兒積累必備經驗。
2、年齡特徵——幼兒是活動的直接參與者，他們的狀態直接影響公開課的效果。備課時，要結合幼兒的年齡特徵、生活經驗等，用他們感興趣的事物或話題來吸引他們，調動他們的積極性。如小班不適合「大灰狼、巫婆」之類的材料，大班的孩子則喜歡這種刺激性的教法。
3、注重個別差異——不同的幼兒存在個體差異。備課時，要考慮不同幼兒之間的能力差異，設定不同梯度的問題，以供不同層次的幼兒回答，讓每位幼兒都能體會到成功的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高幼兒積極性有極大的幫助。
（五）備突發事件
在課堂中，時常會遇到突發事件，阻礙了課堂的順利進行。備課時，教師要盡可能地預設可能會出現的現象，盡量把這些偶發事件的發生率控制為零。比如，完成了教學任務，卻未到下課時間，應臨時增加哪些活動？
萬一時間緊，差不多下課了還未完成準備好的教學內容，該刪掉哪些環節等。有了多方面的準備，就能處變不驚，應付自如，使公開課能有條不紊地順利進行，收到預期的效果。
（六）備聽眾
公開課上得好不好，直接關係到自身的教學功底，甚至晉公升。幼兒教師在上課過程中不但要考慮幼兒的學習效果，還要考慮聽課者的感受和評價，把他們也融入到我們的課堂中來。
1、多**教學——有些聽課者就往往不熟悉所聽的課的教學內容及要求，因此在聽課過程中較難跟上師生的思路，也就難以對這節課作出正確的評價。多**的課件可通過優美而富動感的設計，直觀地把你所講授的內容、重點及思路躍然「幕」上，使幼兒及聽眾一目了然，心領神會。
2、外向型活動——遊戲、辯論、表演等多形式的外向型活動，能增加聽眾的參與機會，使他們也了解幼兒的動態，跟著幼兒歡笑、迷惑、或恍然大悟，營造一種非常融洽的課堂氣氛，讓聽眾也感到心怡神悅。
（七）備教法
1、善用啟發式進行教學——平鋪直敘的講述剝奪了幼兒在通過思考後獲得知識的成功感，並容易使幼兒失去參與的熱情，課堂變得沉悶。而啟發式的教學，由淺入深，層層誘引，最後讓正確的答案或結論從孩子的口中得出，而不是老師自己在說。既牢牢地吸引住了幼兒的注意力，避免了「一言堂」，變成了人人參與的交流活動，活躍了課堂氣氛，也使幼兒對知識的印象特別深刻，有更強的活用能力，收到好的教學效果。
比如：有的老師說：「好是女子旁，海是三點水旁，拍是提手旁，對不對呀？
」自己全說出來了。
2、注重與孩子之間的互動——教師在教學過程中應注意與孩子之間的交流，發現他們的疑難困惑，及時解釋清楚。同時也要抓住他們感興趣的活動或事物，利用表象、節奏等調動孩子的積極性。師生默契配合，共同把活動推向高潮。
3、教學環節要過渡自然——一節課總是由好幾個環節構成，講解某個知識點也要經過幾個步驟。我們教學中分目標的確定、維度的把握（言語的聽說讀寫）、梯度的把握（分解難度、小步驟階梯化）、重點的把握（所有課程設定的步驟要按每節課重難點的把握）、量的把握（一節課5次刺激量）。教師備課時應注意這些環節或步驟間的的自然銜接，力求做到水到渠成，不露痕跡。
這樣，一節課的思路就顯得非常清晰，而幼兒的思維也不會因某個教學環節的突然中斷或突兀轉折而打斷，從而順暢流動，思維非常活躍，聽眾也就感到整節課是乙個完美的整體，與上面幾個方面是密不可分的。
4、多種教學方式——選擇好得心應手的教學方法，就等於成功了一半，各種教學方法均有其長處和短處，選擇時一定要認真分析各種方法的職能、應用範圍和自身實際，切忌削足適履，弄巧成拙。
5、玩教具的運用——直觀、形象的教具能幫助幼兒理解一些抽象的，或者不容易理解的內容，以保證公開課教學的順利進行，聽眾看到幼兒在操作中學習，看到了實實在在的效果，也會對公開課留下美好印象的！
①要創新——幼兒天生愛玩，在公開課中，讓幼兒通過「玩」教具，能很好的吸引住幼兒，也樂於操作玩教具，使整節課井然有序地進行。不過，幼兒教師要注意玩出新花樣，讓聽眾耳目一新，給自己的公開課加分。
②規格、顏色適宜——教具要精緻、大方、美觀，不小於2cm，**要孩子越小圖越大一些，有的老師畫的圖很可怕，就適得其反。
③合理利用——在恰當的時間運用適宜的玩教具，不僅能吸引住幼兒，還可以讓公開課的內容豐富多樣。有的老師上了三分之二的課，教具才出來，孩子早就坐不住了，嚴重影響了公開課的效果。
二、公開課中要注意的問題
1、教師的言行舉止——普通話標準、咬字清晰、教態自然、有親和力、身資優美的教師，總會給人留下美好的印象，給自己的教學課加分。因此，幼兒教師要在每乙個環節注意口頭語言和肢體語言的協調配合，用眼神、動作來吸引幼兒的注意力，但不要過分表現，以免讓聽課者看著緊張，讓教學效果大打折扣。
2、教師的鏡面示範——對於幼兒，區分左右手還是有定難度的，教師在示範時，一定要做鏡面示範，比如「敬禮、刷牙」等動作教師要用左手，而基本動作順序，教師則要從右面開始，不要太隨便，因為我們要做好幼小銜接，順應學校的教育，從左到右，由內向外等動作。
3、配班老師——配班老師協助得好不好，直接影響到公開課的教學效果。在備課時，配班老師也要熟悉教案，熟悉玩教具的用法與操作。在上公開課時，配班老師要注意巡視每一位幼兒的狀態，幫助組織幼兒活動，維持活動秩序，並幫助主班遞送教具等，做到「眼觀六路、耳聽八方」，但是這些不是說明一位主課教師要完全依賴配班教師，主班教師要有完全的控制能力自己把課上完。
4、指導語——指導語規範要體現在每一環節當中，思路清晰、明確的指導語，能讓幼兒愉快的接受，避免說話太快、指導語囉嗦，造成環節不緊湊。有的教師上課習慣用「這兒、那兒、啊、呀、好了寶貝」等等，在公開課裡要盡量避免，可以用一些空間詞，如「左右、前後、上下」等來代替，尤其是指導幼兒指讀、拿筆、用剪刀、摺紙等操作性環節的時候，要做到心中有數。另外，雙語教學是我們的重要目標與任務，每個環節要滲透、利用英語，比如：
「好了、過來、回去、起立、坐下」 等等日常用語，運用起來會得心應手。
5、板書——即排版和書寫得很漂亮。板書是教師基本素質的體現，一定要經常練習。要在白板上書寫，一定要做到對幼兒起到潛移默化的影響，假如寫字就是很難看，或沒有把握寫好，在製作卡片、字卡之前，可以通過列印的來進行，以保證在課堂上達到良好的效果。
但是在你備課之外出現的情況，比如：意料之外孩子說的字、詞，老師就要馬上在黑板上寫出來，不能置之不理。
6、課堂常規——課堂中不要反覆強調常規，用限制性語言過多，會分散孩子的注意力，並影響教學目標的完成，浪費時間。教師在公開課中的一切語言都要緊湊、嚴謹，還有課堂應變能力的體現，這就要求教師的腦子要靈活、機動。也是體現我們平時教學常規訓練成果的一部分。
7、遊戲——遊戲環節，一定要作為鞏固知識點的乙個環節，不要隨便什麼都是遊戲，而且遊戲是充滿神秘感的。比如：百寶箱、神秘盒子、走迷宮等等。
也是樹立教師在孩子心目中的威信的乙個方面，老師什麼都會！
8、站位/蹲位——課堂中的站位，作為主班教師要考慮到你所講、所做的是否在孩子視線範圍內。
9、幼兒狀態——幼兒狀態直接決定你這節課的好壞，抽孩子回答問題，孩子聲音小，老師要鼓勵孩子聲音響亮，並且要知道回答問題不是檢測孩子學的好壞，而是帶動孩子，互動全班的乙個過程。
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三、影響公開課效果的心理因素
1、狀態欠佳——公開課面對眾人，教師擔心自己上不好，受到聽課者的紕漏，或同事們的指點指點，很容易出現心理因素不穩定、難以進入狀態的狀況，導致不能真正發揮出自己的教學水平。教師要相信，「智者千慮必有一失」，更何況我們呢！
2、好勝心強——上課教師都唯恐「出醜」而不及 ，很大程度上是教師自己嚇自己，跟自己過不去。「人非聖賢，孰能無過」，應該正視這一事實。相反，教師非但不必擔心「出醜」，而且要敢於「獻醜」，向評課者積極展示自己的能力水平、教學效果。
3、功利心態——公開課作為一把標尺，被賦予這樣或那樣的特殊意義是在所難免的。如果教師一心獲獎，或是寄此厚望，必將方不開手腳，不能輕裝上陣。這也是導致教師上課失敗的乙個重要原因。
幼兒教師應當注重事物的過程，而非結果。以「我本平常，平常視之」勉勵自己。擯除這些額外的思想負擔，也有利於課堂教學水平的正常發揮。
那麼，上好課、獲獎便是水到渠成的事情了。
編後語：
綜上所述，一節高質量的幼兒園公開課，需要幼兒教師們用心備課，用平常心對待，不要給自己太大的心理壓力，畢竟「智者千慮必有一失」，只要用心了，堅持以「幼兒發展為本」，促進每乙個幼兒在原有水平上獲得發展，就是一堂有價值的公開課。
如何上好體育公開課
公開課是由教師和學生共同開展的 供旁聽和評價的一種公開的教學實踐活動。體育公開課是檢驗體育與健康課教學質量的手段，它較好地促進和提高體育與健康課的水平，能突出學生主體地位，也能培養學生的創造力。做好公開課是每一位體育教師走向成功的必經之路 1 要研究和確定課的型別 如何選用體育課型別，反映了教師的教...
幼兒園公開課聽課體會
東城幼兒園教師馬靜 剛剛過去的一周是緊張的，也是驚喜的，緊張是因為有壓力，驚喜是因為經過這一次的鍛鍊，我又成長了，收穫了。不僅如此，從每位老師的公開課中，我感受到了一種上進的精神，同時也鼓勵著我，讓我更加努力。聽完了這週的課，我有乙個很大的感觸，那就是每位老師都是最棒的，每位老師都是第一名，因為每位...
如何上好語文公開課
赤水一中羅曉藝 1 中心要明確，重點要突出 一篇文章，有它的教學重點，一堂語文課，有它的授課中心。只有把握了教學重點，掌握了授課中心，圍繞著它們來作文章，寫教案，上新課，提問題，做練習，才能夠做到重點突出，學生印象深刻，知識得到切實地增加，能力得到極大地提高。現在，有了許多的語文方面的教學參考書，但...