張坎小學建立規範漢字書寫教育特色學校「實踐研究階段」實施方案
師生同努力墨香滿校園
眾所周知，規範、端正、整潔地書寫漢字是學生應具備的一項語文基本功。寫字教學是小學語文教學的重要組成部分，是鞏固識字教學、培養學生正確書寫規範漢字能力的重要途徑，對於學習其它課程、形成終身學習能力具有重要作用。養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，是基礎教育課程的目標之一。
多年以來，學校在各級教育主管部門的正確領導下，在教研室的悉心指導下，認真學習國家、省關於落實語言文字法的相關檔案精神，在工作中重視和加強規範漢字書寫教育，以「方方正正寫字，端端正正做人」為目標，採取有效措施，努力提高規範漢字書寫教育質量和學生規範漢字書寫能力，扎扎實實地加強師生的漢字規範書寫訓練,有效地促進了學校育人水平的提高。
一、統一思想，健全組織機構
學校領導班子一直以來非常重視語言文字工作，建立健全了語言文字工作組織機構。
首先，成立了學校規範漢字書寫教育工作領導小組，校長任組長，副校長任副組長，中層幹部、語文教研組長為組員，全面負責學校規範漢字書寫教育工作的管理和指導。領導小組每學年初制定學校規範漢字書寫教育工作計畫，提供政策保障及工作經費保障。
另外，還成立了以業務校長為組長的工作小組，每學期定期召開兩次會議專門研究寫字教學，認真開展各項工作。學校還配備了1名專職書法老師，設定了2口裝備精良的書法教室。專兼職工作人員都有固定的工作場所，配備齊全了寫字教學需要的軟硬體條件。
二、立足實際，確立工作基本目標和要求
學校通過認真學習上級有關檔案，在「方方正正寫字，端端正正做人」的育人目標統領下，研究確立了規範漢字書寫教育工作的基本目標和要求：
（一）基本目標：
1．通過開展紮實有效的工作，努力促進國家、省語言文字方針政策、法律法規、規範標準在學校得到有效的貫徹落實。
2．將規範漢字書寫教育作為學校教育教學的重要組成部分，形成常規化、制度化、規範化，並在推進素質教育、提高育人水平方面發揮重要作用。
3．進一步激發學生的寫字興趣，使學生「會寫字、愛寫字、寫好字」，使全體師生的規範漢字書寫意識普遍增強，書寫水平及審美和藝術創造能力顯著提高。
（二）基本要求：
1．規範師生的寫字常規。通過訓練，提高師生的書寫水平，養成良好的書寫習慣。
2．改進課堂教學，探索寫字教學模式，優化評估策略，提高寫字教學有效性。
3．提高學生的審美、評價能力，發揮寫字教學的育人功能。
4．多渠道培養師生對寫字和書法的興趣，內化為自覺的行為。
三、多措並舉，紮實推進規範漢字書寫教育工作
（一）建規立制，制定規範漢字書寫工作系列管理制度
學校先後制定了《張坎小學寫字教學制度》、《張坎小學語言文字工作專職人員職責》、《張坎小學語言文字規範化規章制度》、《張坎小學寫字教學及活動開展情況督查通報制度》、《張坎小學教師教學基本功訓練與考核工作實施方案》等規章制度，並設立了徐友良為學校語言文字工作專職人員和專門的書法教師，加強了學校寫字教學工作力度。
學校還將規範漢字書寫情況納入教學常規工作管理要求，納入對教職工年度考核、職務聘任及學生評優等制度中。這些管理措施的實施，有力保障了規範漢字書寫工作的推廣普及。
（二）提公升教師書寫水平，確保漢字書寫教育質量
教師的字天天在給學生作示範，學生會自覺不自覺地模仿教師寫字。教師的一手好字勝過千言萬語。學校高度重視教師的漢字書寫基本功，對全校教師進行經常性的粉筆、鋼筆、毛筆「三筆字」書寫培訓和訓練。
對教師的書寫基本功訓練，主要是從以下幾個方面來做的：
1．教師基本功練功活動常抓不懈。為了提高教師練功的質量和效益，學校教導處統一設計並印製了鋼筆字、毛筆字、簡筆畫專用練功本，制定了《張坎小學教師教學基本功訓練與考核工作實施方案》，加大教師基本功訓練力度，要求全員參與，分層推進。具體為：
要求0教師每週畫1頁鋼筆字，1頁毛筆字，1版粉筆字。1版粉筆字於每週四下午第二節課展出，教導處及時檢查評估並公示反饋檢查結果。
2．開展教師寒暑假集中練功活動。寒暑假期間，學校組織全體教師開展基本功集中訓練活動。要求每位教師放假離校前都要領取專用練功本，每天寫1頁毛筆字或1頁鋼筆字。
練功要立足於實效性，提倡一天一頁，反對臨時性突擊，力求一頁比一頁有進步。假期結束教師集合時，學校統一收齊檢查。
3．以比賽活動促教師練功。每當寒暑假結束後組織業務學習時，學校都安排專門時間統一組織全體任課教師進行一次鋼筆字和毛筆字書寫評比展示活動，要求在規定時間內書寫規定的內容，比賽成績納入考核之中。
4．把寫好漢字納入對教師的常規檢查。要求教師備課、板書、批改作業，均要做到規範、工整，把規範漢字書寫落實在教師的備、教、批過程中，落實在學生作業的全過程中，時時提醒師生切實做到「提筆即為練字時」，極大增強了教師寫規範漢字的意識。
（三）營造「翰墨飄香」的教育環境，達到「潤物無聲」的教育效果
環境對學生的影響是潛移默化的。為此，學校致力於規範漢字書寫教育氛圍的營造，取得了很好的效果。
學校的校園文化建設別具一格，富有個性。
首先，學校非常注重牆壁文化建設，讓每面牆壁都會說話，處處給學生以「規範漢字書寫」的薰陶和提示。在校園內的牆壁上、走廊內、樓層間，到處都是寫有東坡詩詞的書法作品牆壁。在學校的每片綠地上也都精心設計了各類標誌牌。
除介紹植物的名稱和生長特性以外，還用醒目的字型書寫了「有了綠色，你的生命才顯得滋潤」、「愛護我，讓我和你共同成長」、「小草睡了，請別踩著她」等充滿人情化的語言。良好的校園環境給了學生無痕的薰陶，也培養了學生寫字的興趣。
（四）持之以恆，扎扎實實抓好寫字課教學
為了強化學生對漢字的規範書寫，我校認真抓實、抓好了寫字課的教學工作。在寫字教學中，注重做到了以下幾個方面：
1．讓學生明確書寫意義，培養寫字興趣。
在學習過程中，學校要求語文教師要幫助學生明確寫字的意義。一是寫字對學習的作用。寫字是學習各學科的基礎，寫好字能增強我們的記憶力與注意力，促進學習的進步，寫好字可以提高考試的成績，尤其是作文。
二是寫字對品格修養的作用。古人云：「字如其人。
」寫字能體現乙個人的精神氣質，寫字是乙個人形成良好品德的重要途徑。長期認認真真地寫字，可以陶冶情操，養成一絲不苟、愛好整潔的良好習慣。
在寫字教學中，教師還注重培養學生的寫字興趣。對於小學生來說，興趣是最好的老師。根據小學生的年齡特點，採用了故事激勵、競賽激勵、展覽等方法對學生進行興趣的培養。
孩子們愛聽故事，通過生動的故事，可以讓孩子們明白道理，從而引發他們對漢字的喜愛。比如王羲之每天「臨池學書」，清水池變「墨池」的故事，岳飛在沙上練字的故事等。在寫字教學中，還不失時機地把國際友人對中國書法的讚美、把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和弘揚民族文化是責無旁貸的。
2．使師生明確規範漢字書寫的要求。寫字教學應該確立乙個標準，告訴學生什麼樣的字才是好的，才是美的。什麼樣的字才叫「好」？
小學階段寫字教學的總要求，就是正確，工整，有一定速度。當然，不同年級還有不同的要求。給學生乙個標準，實際上是教學生學會欣賞，這對學生學習寫字是大有益處的。
學校對於寫字教學，也從鉛筆、鋼筆、再到毛筆，對各年級段提出具體教學要求。小到寫字的姿勢，執筆的位置，從公尺字格到田字格再到方格，最後到直線書寫，學校都有具體的規定，從而使老師的教學目標更加明確。
3．教師在寫字教學中必須遵循的幾個原則：
（1）指導做到少講解，多示範。指導寫字不能忽視運筆的訓練，要強調一筆一畫地寫。比如毛筆字的指導，每一筆的運筆過程，教師都要在講清要領的基礎上多做示範。
讓學生親眼看到怎樣起筆、怎樣行筆、怎樣收筆；如何提、按、頓、挫；什麼叫逆鋒，什麼叫回鋒；輕、重、緩、疾如何把握等。教師在課堂上示範，有時可用較大的毛筆蘸清水在黑板上寫。對學生寫不好的字，老師一示範，學生往往就會寫了。
此法同樣適用於鉛筆字和鋼筆宇的示範教學。
（2）練寫做到少而精。每次練寫以20分鐘為宜。寫字時間長了，兒童容易疲勞，以至產生敷衍了事的現象。
「少而精」的原則既可減輕兒童的負擔，又能保證每次練習的效果。兒童能否形成正確的書寫技能，並不決定於練習的數量，關鍵在於每次練習的質量，只有正確的練習才有助於良好技能的形成。
（3）循序漸進原則。常言道：「字無百日功」。
練字是持久戰，寫字不可能速成。這就要求我們必須進行長時間多空間的各種內容和形式的訓練活動，採取環環相扣、步步落實的教學措施，促其健康發展。
4．在寫字教學中教給學生寫字的方法和技巧。
（1）基本筆畫。每乙個字都是由基本筆畫構成的。因此寫好乙個字，就要寫好它的每乙個基本筆畫。
而每乙個筆畫都具有起筆，運筆，收筆。在一年級語文教學中，在認識基本筆畫的時候，就對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下紮實的基本功，為今後的寫字教學打下堅實的基礎。
（2）字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字裡，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。
（3）字的結構。漢字的結構變化多樣。由於低段學生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學生借助田字格來學好寫字。
漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少。左右結構的字數量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然後再看具體分類，如：
左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結構的字各部分要寫得窄而長。上下結構的字各部分也要均勻，上下結構的字每個部分要寫得扁而且寬 …… 在每次寫字中，要求學生必須做到「三到」，即眼到、手到、心到。
首先要讓學生觀察田字格中生字的結構，明確各部分構字部件在田字格中所佔的比例和準確的位置。這方面的指導需要教師花一定的時間，根據字形的特點，堅持訓練下去，學生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結構。有了整體上的認識，再讓學生一筆一劃地寫，專心致志地寫，這樣才能把字寫好。
5．不斷探索科學實用的寫字課教學流程。
老師們在寫字教學方面不斷深入研究，積極探索寫字教學的課堂教學模式，形成了一些成熟的做法，也就是在課堂上做到「一看二記三寫四評」。具體為：一看，看結構，看位置，看運筆。
先讓學生開動腦筋、自主觀察、各自讀字；二記，「胸有成竹，意在筆先」。充分放手，以善意提示學生的方式引導學生整體把握漢字結構，感受到寫字是先整體後部分的原則，達到意在筆先；三寫，描紅，仿影，臨寫；四評，評價自己或別人寫的字，指出優缺點加以糾正，讓學生在自主欣賞中不斷提高。長此以往，學生會逐漸養成認認真真寫好每乙個漢字的寫字態度。
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