班主任工作總結
時間飛逝，不知不覺兩個半月的就這樣過去了，在這兩個半月裡有苦有累，有笑有甜，我從中體會到了做班主任的快樂，與學生真誠相處的快樂。在快樂中找到了自我，也從中悟出了很多。班主任是學校裡最辛苦的人，雖然班主任做的都是一些瑣碎的小事，但是使每乙個學生都能全面發展，形成良好的個性是每一位班主任的責任和最大願望。
一、 親近學生，了解學生。
俗話說「親其師，信其道」， 要想接近學生、體貼和關心學生，就要讓學生先感受到你的「愛」和「親近」。 走進學生的生活，有利於全面了解學生的家庭情況、思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經歷、個性特徵、興趣愛好及生活環境等，有利於掌握班級總貌、特點及基本傾向，制定出切實可行的教育計畫。在與學生日常的實際接觸中，能及時地把握班級的動態，對班級新出現的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制
二、 發現長處，及時鼓勵。
班級中總會有一些行為習慣不好的學生。這就是班主任抓住教育的「時機」，再針對學生的心理特點，選擇適合的方法和手段，在最有效的時間段內對學生進行教育。就會取得一定的效果。
陳宇同學是初中下來的學生，平時生活中有很多不良習慣，時常有學生告他的狀，更可氣的是他居然躲在廁所裡吸菸，我找他談吸菸的害處，談他來德才學校的不容易，談爸媽對他的殷切希望，談我對他的期待，可是收效很差。有一天祝漢成同學的腳扭了，他居然把他背到四樓的。我抓住了這個閃光點，在全體同學面前表揚了他，在他面前又給他爸媽打了**，誇他最近的進步，他是那麼的自豪，慢慢的他變了，成績也上公升了。
我覺得我抓住了一次好時機，對他進行了有效地幫助和教育，指引了他向好的方向發展，在彎路上推了他一把。
三、勤於動手，做出示範。
俗話說「話說百遍，不如手做一遍」。在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也最大。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。
班主任只有用行動做出榜樣，使學生「耳濡」和「目染」。久而久之，才能產生影響學生的巨大效能。只要班級衛生差了，我就拿起笤帚掃，用拖布拖地，孩子們看見了就會搶著幹。
放學了，隨手關上一扇門窗；走進學生宿舍，調整一下衣物用品的位置；主題班（隊）會上，主動寫幾個瀟灑的美術字；體育拔河比賽中，及時為學生暖暖手；天冷了，為走讀學生拽拽衣領；學生發燒了，用手測一下學生的額溫……諸如此類的細節和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產生「無聲勝有聲」的獨到效果。
四、信任學生，尊重學生。
農村的孩子，家長只知道吃飽穿暖，從來都不關心孩子的書包裡多了什麼，兜裡又裝了什麼？孩子撒謊、不誠實這些現象，家長從不關心。但是這樣的事情屢屢在班裡發生，而班主任也最不願意做「警察抓小偷」遊戲，有時學生的事情很難處理，無從下手，有時處理不好，也會影響孩子的一生，這是班主任最頭疼的時候。
朱傳亮同學從小就失去了媽媽，由奶奶撫養長大，家裡的經濟條件較差。時常拿同學的東西，有一天寢室的同學又來告狀，說他偷紅領巾和名簽，我覺得好機會來了，就把他叫到了辦公室，先和他談到奶奶撫養他的不容易，爸爸出外打工掙錢的不容易，講古比今談到以小失大的罪犯的案例。然後我問他為什麼拿人家的紅領巾和名簽，他說怕給班級扣分，抓住這個閃光點，及時的表揚他有集體榮譽感，能為班級著想為老師著想。
並且自己掏出五元錢給他買了紅領巾和名簽。他被感動了，流出了熱淚。從那以後在沒有拿過別人的東西。
記得我剛接這個班級時，學校要求學生進校別刷出校的卡，出校別刷進校的卡，我親眼看見張達出校時故意跳起來去刷進校的卡，當時我叫住了他，可他就是不承認，有那麼多的家長在場，我沒有深揪讓他走了。過後我一直沒有提起這件事，學校開展講文明重誠信的演講活動，在班會課上，我讓大家談談自己的感想，自己有沒有不講誠信的行為，大家紛紛舉手，我把目光落到了張達的身上，張達臉紅了，主動承認了自己撒謊的錯誤行為，過後他和我說，老師我承認錯誤以後心裡可舒服了，要不我都不敢正眼看你。從那以後他學習認真了，有了很大的進步。
我就覺得發現學生說謊，不要心急的直接端到學生的臉上，連我們大人也有出錯的時候，更何況乙個孩子，也允許他們犯一次錯誤，但是，最主要是怎樣去幫助他，怎樣去解決問題，這就要求班主任要信任學生，尊重學生，有一顆愛心和寬容的心，做學生的引路人。
五、積極配合，認真完成任務。
在本學期的班級工作中，雖然星級班級評比的成績不出色，但是我做到了盡心盡力，能認真完成學校交給的各項任務，在講誠信演講比賽中獲得第一名的好成績。
我覺得班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產生很大的影響。班主任工作是很有挑戰性的工作，每乙個學生都是乙個世界，要想成為每乙個學生的朋友，要想得到每乙個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是乙個美麗的世界！
李玲 2012.12.26
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