怎樣才能做到這些呢？不妨從引用書中的內容：愛心、尊重、平等、理解、個性、創造。
這裡我認為對於普通的教師應該還要做到一點：不怕麻煩。
李希貴老師管理的北京十一學校由一開始就打破傳統的全面走班上課到現在的學生選班上課。乙個4000多名學生的學校因學生需要開設將近100個課程，4000多名學生再根據自己的個性喜好選擇屬於自己的4000多張課程表，4000多名學生組成1430個教學班，「因材施教的命運從過去教師的手上轉到了學生自己的手上。」在李校長的學校，沒有班主任，也沒有固定的教室。
學生是自由的，但自由中有規範；課程是開放的，但開放中有約束；孩子是學習的主體，更是學習的主人。「選擇之下，孩子們慢慢生長出了責任心和使命感；選擇之下，孩子們發現了自我，喚醒了自我，最終成就了自我」。試想我們的學校，我們雖然按照國家規定開齊開足了國家課程、地方課程、校本課程，但我們的課程能滿足孩子們的需要嗎？
能符合每乙個孩子的胃口嗎？我們能打破課程的框框，像李希貴校長那樣開設自己的課程嗎？我們能先不進行評價，而是在孩子積累到一定階段再作評價嗎？
我們能真正把孩子當做我們的朋友嗎？我們老師是真的為孩子們服務的嗎？我們能走下屬於權威的講台和孩子們一起學習嗎？
我們能不以一紙考試作為唯一評價的標準嗎？
面向個體的教育絕不是一句口號，而是李希貴校長正在進行的教育實踐，同樣作為教育者的我們只有不斷加強學習，不斷改進自己的教育教學言行，甚至是顛覆原來的東西，心中真正把因材施教的理念放在重要位置，才能不斷綻放教育實踐的花朵，收穫教育的累累碩果。
《面向個體的教育》讀後感
以前曾多次聽到過校長 主任們在會上提起李希貴，說他多麼的能耐，把乙個學校管理的非常出色 出名。他本人著作等身，寫了很多書，是教育者的楷模。這樣就吸引我想了解一下李希貴，讀一讀他的書，看他是不是傳說中的那麼牛，當然了，如果能到北京十一中學參觀就更好了，見一見這個教育神人。本學期初，學校為我們購置了 面...
《面向個體的教育》有感
一所中學，沒有了行政班，沒有了班主任，沒有了班幹部。4000多名學生，4000多張課桌，1430個教學班，100多門課程，200於個社團，40餘款校服 這是北京十一學校。這些歸因於一場靜悄悄卻震撼人心的改革。多年來，李希貴校長和他的團隊積極應對各種挑戰，調整組織結構，進行各種激動人心的創新。在十一學...
讀面向個體的教育有感
羅漢洞中心小學王娜 教學之餘，我認真拜讀了李希貴老師的 面向個體的教育 這本書。讀完之後真的是受益匪淺，感觸頗深。讓我對教育 對學生 甚至人生又有了新的認識。這本書主要是談論了教育教學的改革，面對教學我們老師應該找怎樣乙個位置，而老師又應該給學生怎樣乙個定位。眾所周知，教育的宗旨是讓每乙個人與生俱來...