㈠教材分析15%
⑴教材的地位及作用
涵義：闡明本節內容在整個知識系統或本冊教材或本章中的地位。學生在剛剛學到哪些知識的基礎上講解這段內容，前後知識的聯絡。
本節內容在整個教材中處於什麼樣的位置，對於發展學生思維、培養能力方面有什麼重要作用等。5分
⑵教學目標及確立目標的依據
涵義：確立教學目標，它應包括三個方面，即知識目標、思維能力目標及思想教育目標。教學目標的確立應充分尊重大綱及教材對學生的基本要求。
目標要切合實際，要具體、明確，具有可操作性，確定目標的依據要具體闡述。5分
⑶重點、難點及確定重點、難點的依據
涵義：重點、難點確定準確。確定重點要聯絡教學目標，確定難點要符合教材內容和學生的實際，闡述解決重點、難點的目的意義。5分
㈡教材處理10%
⑷學生狀況分析及對策
涵義：針對本節內容，闡明學生已有的知識基礎，思維結構，能力層次，對掌握本節內容有哪些不利因素，重點應考慮哪些問題，採取哪些對策。5分
⑸教學內容的組織與安排
涵義：針對學生的實際情況，闡述在處理本節內容時，為完成教學目標，突出重點，分散難點，對教學材料的挖掘，教學內容的安排，順序的調整，材料的補充等方面做了哪些具體工作。針對學生的認知能力結構的協調發展以及思想教育與素質教育的體現做了哪些具體工作。
特別是對材料的安排，內容結構上能提出一些創造性的意見。5分
㈢教學方法分15%
⑹教學方法及選擇的依據
涵義：闡明本節課所用的教學方法，所選擇的教學方法的依據，要達到什麼目的。5分
⑺教學方法的靈活性、實用性
涵義：所選用的教學方法在整個教學過程中，針對具體內容、學生實際，要靈活、實用。所選擇的教學方法，要立足面向全體學生，要充分調動學生的積極性，正確處理主導與主體的關係，不脫離教學實際，體現用性特點。
5分⑻學法指導
涵義：通過教學，將指導學生學會什麼樣的學習方法？培養哪些能力？科學的學法指導是智慧型發展目標得以實施的重要途徑。5分
㈣教學手段10%
⑼教學手段新穎
涵義：教學手段一般包括：圖表、模型、投影、錄相、計算機等。提倡教師充分運用現代化教學手段。闡明本節課上課時所用教學手段，說課時所用教學手段。5分
⑽實驗教具、電化等教學手段的應用、演義是恰當的應用這些手段，明確這些手段的作用及見解。5分
㈤教學程式30%
⑾新課匯入
涵義：能夠提出恰當的問題，激發學生的學習興趣，使學生盡快進入狀態，並能積極思維，配合教師在熱烈的氣氛中進行教學。5分
⑿新課講解
涵義：闡明教師怎樣運用有效的教學方法，充分調動學生的學習積極性，對所講的內容按怎樣的程式進行處理，採取什麼方法
、手段，重在培養學生哪些能力，怎樣充分暴露學生的思維過程，使教師的任務重在「導」字上，讓學生真正參與到教學過程中。如何創造一種寬鬆的環境，切實讓學生充分動手、動口、動腦，做到教師會教，學生會學。10分
⒀反饋練習
涵義：練習可貫穿於整個課堂之中，闡述練習題的**，練習題的功能，練習題的操作，練習題的變化。練習要有目的，有成效，量要適中，難度要適當。
所選練習題要體現出層次性、系統性、聯絡性、針對性。5分
⒁歸納總結
涵義：本節結束後，要總結哪些內容，其目的是什麼，如何總結，如何將本節內容納入已有的知識系統中，發揮承上啟下的作用。5分
⒂板書設計
涵義：這裡的板書是指就這節內容，如果是在上課時，你的板書是如何設計的。板書設計布局要合理，能反映一堂課的梗概和黑板上所出現的主要內容。5分
㈥教學基本功20%
⒃語言涵義：語言要清晰、簡練、確切，講話的速度要適中。5分
⒅板書涵義：這裡的板書是指教師在說課時所寫的板書，字數一般不得少於30個字。板書要醒目，字跡要工整、美觀、大方，設計要合理。5分
⒅教態涵義：教師在說課時教態要自然、親切、大方，衣著樸素、整潔，動作協調。5分
⒆教案涵義：這裡的教案是指說課的教案，說課的教案要體現說課的原則，集說課內容，上課內容於一體，專案要全，重點要突出，說理要簡明扼要，設計合理。5分
二、評委老師，大家好。
今天我說課的題目是《。。。》。這是一篇。。。課文。主要內容。。。。
這節課我主要從教材，教法，學法，教學過程，板書設計等幾方面進行說課。
一：首先說教材，這部分內容我主要從教學目的，教學重難點，教材的地位與作用，等幾方面進行說課
1：說教學目的：知識
技能：培養學生（辯證思維）的能力。提高認識問題，分析問題
解決問題，動手操作的能力
情感：「育人」
2，說教學重，難點
問什麼明確重點難點：因為只有明確了教學重，難點教師才能有針對性的教學，
教學才能有起伏而不至於平淡。教師才能採取相應的
教學方法，突出重點
為什麼說重點：因為在課本中起核心關鍵作用；掌握了這個問題，其他問題
就迎刃而解。
為什麼說難點：因為這個問題比較抽象，離學生的實際生活較遠
3，地位與作用
這節課在（本課中、本單元中、在本書中）起....作用
為什麼要明確地位與作用：說出地位與作用的重要性能夠引起學生的
高度重視，吸引學生聽課的注意力
4. 本科與前後章節的關係：
承上啟下：
為什麼：因為指出他和上下章節的關係，目的是讓學生用連續的觀點看問題，既能做到溫故而知新，又符合教育的整體性把握原則
二說教法
怎樣教：教學方法是完成教學任務的手段，在確定了叫教學目的和要求以後、恰當的選擇教學方法、至關重要。
教學有法，但教無定法
教學方法的選擇根據教學內容和學生的實際情況出發。
又因為任何一堂課的教學，他不可能採用單一的教學方法，而是多種教學方法的整合應用
所以這一節課教學方法是：講授法、問題**發、讀書指導法、案例教學法、討論教學法。
教與學}
的關係，教為學服務，講練結合，精將多練
講與練教具的運用；多**教學因為形象直觀，使抽象問題具體化,使學生容易掌握，具體的應用，我在教學中一一展示
三說學法
（1）說明指導學生怎樣學，為什麼這樣學的道理。
具體的說學法：教學指導學法，有什麼樣的教學方法，就有什麼樣的學習方法，我本堂課指導學生的方法是:
(2)我們要根據學生的年齡特徵，運用循序漸進，逐步深入，理論聯絡實際的學習規律，來指導學生進行學習。
四說教學過程
（1)他是說課中的重點部分，他反映著教師的教學思想和教學思路
（2）教師教法的應用，學生學法的指導，都在教學過程中一一展示出來。通過對教學過程的闡述，能反映出教師的教學風格，教學水平，教學藝術，我說這一節課的教學過程，從一下幾部分說起:教學環節的安排：
匯入新課，開門見山，直奔主題
講授新課
鞏固新課
布置作業
教學重難點的處理：重點：時間足夠，花大量的時間突出重點，分解典型例題，理解重點
難點：電氣化教學，盡量列舉學生身邊的事例幫助理解
說明採用了那些教學手段，輔助教學，什麼時候，什麼地方用，為啥那麼用，
說明教與學雙邊活動：課堂不是教師的一言講堂，而是雙邊的互動過程。應體現教師的主導作用，學生的主題地位與學法的統一
五說板書設計
簡潔，形象，直觀，概括以便學生易於掌握
如何說課 評價說課
說課 是指教師在特定的場合，在精心備課的基礎上，面對同行或教研人員講述某節課 或某單元 的教學觀點，表述自己的教學設想 方法 策略以及組織教學的理論依據等，然後由大家進行評說。說課活動由解說和評說兩部分組成，重點在解說，評說則是針對解說而進行的評議 交流和研討。說課是一種增強教學能力有效的教研活動，...
如何說課 說課要點
一 什麼是說課 說課是指教師在備課基礎上，於授課前面對領導 同行或評委，主要用口頭語言講解具體課題的教學設想及其依據的一種教研活動。它是教師將教材理解 教法及學法設計轉化為 教學活動 的一種課前預演，也是督促教師業務文化學習和進行課堂教學研究 提高業務水平的重要途徑，還是評估教學水平的有效手段。二 ...
說課注意事項與準備
2.鑽研教材，熟悉所說教材的編寫意圖和教學目標，了解知識的承接性和延續性，對知識系統的內在聯絡要做到心中有數。還要掌握本課在本冊書中所處的地位和作用，明確重點難點。3.涉獵邊緣學科的知識，擴充套件知識視野，使之具備多學科多層次的知識結構，這樣才可以在本學科這個天地裡游刃有餘，使說課具有深度和廣度。二...