各年級都要重視口語交際，在課堂、家庭、社會創設交際情境，布置學生自覺在這些情境中實踐、在口語交際課中加以規範、指導和體驗 。
(2)數學：每星期4次左右，個別內容可在基礎訓練或配套練習上體現。
(3)英語：要求教師在設計作業時要根據《英語課程標準》和教學要求，增強作業的針對性和科學性，避免隨意性。聽力、口頭、筆頭作業的布置要兼顧到所學知識的鞏固與實際運用能力的培養。
設計作業時還應兼顧到小學生的心理特徵和學習興趣的培養，可適當增加一些錄音作業、配畫作業、英文歌曲演唱與詩歌朗誦等趣味性較強的作業。嚴禁懲罰性作業。三年級下學期和四年級要求每單元至少2次作業，每次約3-5行；五年級和六年級要求每單元至少4次作業，每次約5-8行。
另外，六年級可嘗試著設定一些看圖寫話等型別的小短文寫作，以提高他們的語言輸出能力。在設定作業時，力求作業量適中，更重要的是要培養學生的標準、規範地書寫習慣。
三、作業要求
1、一、二年級用鉛筆書寫，三—六年級一律用鋼筆書寫。
2、對學生作業要嚴格要求，使學生養成良好的書寫作業的習慣：姿勢要端正，做到「三個一」；格式要整齊，書寫要認真，按時完成，認真檢查、按時收交，有錯就改，不懂就問。對不認真完成作業或不完成作業的學生，要認真分析原因，耐心教育，促其完成。
3、簿本要整潔。作業封面在學期初由教師用藍色或黑色鋼筆統一填寫。做作業時，寫錯的字、詞，低年級可用斜線劃去，高年級可用刪改符號刪除，不准塗黑，不准使用塗改液和改字紙。
嚴禁學生在作業本上亂塗亂畫。一題或一頁中改動多處時，應註明作廢，重新抄寫，不准隨便撕作業紙，不允許在老師寫批語的格上書寫作業。上次做錯的題要在下次做作業前，在上次作業批語的下面寫上「訂正」兩字，並及時訂正完畢。
4、格式要正確
(1)語文作業及其他小科作業的書寫，作業開始，在第一行中間寫清課題或某練習，題號靠左，上下對齊成一縱列，寫清題目要求。
(2)作文書寫：題目寫在正中，作文正文每段開頭空兩格，一字佔一格(前後引號各佔半格，省略號、破折號均佔兩格)，每行開頭，除引號、書名號、括號(均為前半)和破折號外，不能出現其他標點符號。
(3)數學作業的書寫：做作業時，要在每頁中間分開，先用左邊再用右邊。作業開頭，在第一行正中寫明「練習x」，每題題號靠左，各題題號對齊成一縱列，低年級一步計算題，每行做一小題，上下題要對齊。
脫式計算題每算一步佔一行且等號對齊，應用題作答獨佔一行，標點符號要寫正確。作圖要求正確美觀。教師要統一規定圖形的位置、大小、標寫字母的順序等。
阿拉伯數字與外文本母一律用手寫體，每個數字、字母各占半字位置。運算符號、大於號、小於號各佔乙個字的位置。冒號、比號、刪節號(三個點)均佔一數字位置，小數點置於前後兩數字間中下部。
(4)英語作業的書寫：每次作業要求用英語寫上課題，課題寫在每次作業第一行的正中，右邊寫上作業日期(英文格式)；書寫採用教科書上的手寫體字型；字母書寫時要求按字母的筆順和在四線格中應佔的位置書寫；單詞書寫時詞與詞之間要求留有一定的空隙（以乙個字母的寬度為宜）；句子書寫時要求大小寫及標點符號要規範。
四、作業批改：
(1)教師批改一律用紅筆批改。
(2)教師批改要認真、及時，評價要恰當，提倡使用激勵性、啟發性、指導性批語，批語、等次必須寫正楷字，發現乙個潦草字，視為批改不合格。
(3)作業批改要使用等級評價或用帶有激勵性質的標誌(如小紅花等)進行評價。
(4)作業批改要及時反饋(在作業批改手冊上做好記錄)，對作業特別好或有進步的學生要及時當眾表揚鼓勵；對作業有錯的同學要指導他們認真改錯，並定期進行作業展評，使每個孩子都能在大家的讚揚和榜樣的激勵下養成良好的作業習慣。一二年級的語文老師設1本語文作業批改記錄，三至六年級語文老師設一本作文批改記錄。數學、英語各設批改記錄。
包班的老師、帶雙班數學或兩門大科的老師和代多年級多班英語的老師可設一本綜合性批改記錄。
(5) 對學困生的作業要有計畫地「面批」、「面導」，在教師的指導下可以組織優等生幫助學困生。
(6)關於作文的批改與講評：①批改：對超過45人的班級（含45人，以檢查時的本數為準，每個學生都要有作業），大作文的批改可以採用精批和略批相結合的辦法，精批每次數量的二分之一；低於45人的班級全部精批。
精批習作須做到：改出習作中的錯別字及病句，力求使學生習作文從字順，同時對學生遣詞造句、布局謀篇、選擇材料、表現中心等方面進行定性評價，每篇精批的習作要有眉批、旁批和總批，且旁批不少於3條。批語要因人因文而異，具有針對性、指導性、激勵性。
略批每次數量的二分之一，要求改出習作中的錯別字及病句，力求使學生習作文從字順，適當給1——2處旁批。精批和略批輪換進行，可以對學生進行分類，如把全班同學的作業根據習作水平分成a1、a2，b1、b2，c1、c2三個等級六個小組，第一次可精批a1、b1、c1三個組，略批其他小組；第二次可精批a2、b2、c2三個組，略批其他小組。依次迴圈，讓學生得到精闢的機會均等，而且每次都涉及到優良差不同層面的學生。
在精批中選準佳篇，在略批中擇取共性問題，以供評講。小作文的批改，教師可每次抽改數量的三分之一，抽改時要注意每次都要面向不同層次的學生，其餘在教師的指導下互批互評，（可參照以上分組輪換的方法，把學生分成三等九組，保證機會均等。）教師要教給學生使用正確的修改符號。
如：發現錯字，在其下面打乙個「x」；發現別字，在別字處加「口」，然後在旁批欄內畫乙個「冂」；發現病句，在病句下劃一條「一一」；發現錯用詞語，在錯用詞語處打乙個「?」；發現妙詞佳句，可在其下面加上講評：
教師，在講評課上要指導學生認真閱讀教師和學生的批改內容，有疑問的地方，可允許學生諮詢；同時教師要對作文中出現的共性問題及時加以指導。
（7）英語作業批改要求：
教師批改作業的書寫要具有示範作用。作業批改的等第用a、b、c、d來表示，寫在作業下一行的右下方。對書寫好的或有進步的作業還可以給予「good！
」 、「very good！」、「excellent!」等表揚用語以示鼓勵。
批改後要求用英文寫出批改日期。教師對學生的作業應進行及時、認真地批改，錯題或不規範之處應督促學生訂正，教師在作業左下方寫上「correct！」，必要時進行面批。
對作業中出現頻率較高的錯誤，教師應及時分析原因並在課上講評。教師應有意識地幫助學生養成良好的學習習慣。
教案規範化要求
教案是指教師針對不同學科，不同層次的學生，為每乙個知識編定的教學方案，是教師教學思想 教學方法的重要體現。為此，我們應認真分析教學內容，制定出適合不同學生學習的教學方案，達到預期的教學目的。教案絕不是教材的拷貝，也不是知識點的簡單羅列，教師在備課及書寫教案時要用心。一 要求 1.教案的編寫應按課時進...
作業的布置與批改規範化要求
一 作業種類設定 語文科 一年級 拼音部生字部聽寫默寫部造句部綜合練習。二年級 生字部聽寫默寫部造句部抄寫部綜合練習。三 六年級 生字部聽寫默寫部課後練習1號 2號作文部小練筆綜合練習。數學科 練習1號 練習2號 綜合練習1號 綜合練習2號 筆記本 提高練習。英語科 抄寫1號 抄寫2號 聽默寫部 綜...
各學科作業批改規範化要求
完成作業是學生保證學習效果的必要手段 批改作業是教師的常規工作。為培養良好的教風和學風，提高教學水平和學生質量，特對作業布置及其批改作如下要求，請全體任課教師遵照執行。學生作業要求 1 要養成先複習後作業的習慣。對教師規定的口頭 書面 動手操作等課內外作業要獨立思考 按時完成。不抄襲，不拖拉，發現錯...