小學生為什麼不積極發言

中心發言稿

曹麗在素質教育的今天,為了使學生全面發展,培養學生的創新能力,在課堂上應該建立民主課堂,創設良好的氛圍 ,讓學生敢於發言,大膽展現自己的才華,成為課堂真正的主人.可是事實上,我們班裡現在的課堂上只有40%的學生能大膽發言。其他的學生處於被動的狀態.

為什麼多數學生不發言,針對這個問題,我做以下幾點分析:

一.學生的性格內向,膽小.

在我們班裡。有15%的同學因性格內向，膽小而不敢發言。對於老師的提問，他可能知道答案，但是也不舉手。

如果老師一叫就臉紅,結結巴巴的,回答不上來。在學習過程中認為自己能聽懂老師講的課,認真完成老師布置的作業就足夠了。有什麼疑難之處也不願和老師及同學交流。

二.顧及面子,害怕出醜

在我們班裡，這樣的孩子不多。約有15%，這類學生中女孩子較多。他們一般自尊心比較強。

對於老師的提問，如果有100%的正確把握，就回答。如果沒有100%的正確把握，就表示沉默。害怕在眾人面前出醜.

三.領悟力有點差

在我們班裡，這樣的孩子也存在，約佔10%。對於老師的提問，不知所以，所以也就無從回答。他們在課堂上一般也不能保持安靜。

還經常影響課堂秩序。這樣的孩子，一般情況下，老師台上所講，他聽不明白。自己在下面也閒不住。

搞小動作。交頭接耳，亂打亂鬧，對於老師的提醒，一概不問。

四.上課精力分散,不知所指.

在我們班裡，這樣的孩子約佔20%。這是有一年級小學生的身心特點決定,他們好動,注意力集中時間短.他們與領悟差的學生不同。

他們對於老師所講，一般能夠明白。因為不注意聽老師講話，不知老師的問題是什麼，所以也就不舉手了。

五.問題太簡單，沒有挑戰性。

這也是課堂氣氛不活躍的因素。由於一年級的課程，在幼兒園裡學過，對於孩子沒有新鮮感，沒有吸引力。孩子想當然的認為，我已經學會了。

老師講課時，孩子也不認真聽，提問時，他也不回答。除此之外，還有乙個原因是家長的提前輔導。這一輩家長大多數受過教育。

他們都不希望自己的孩子輸在起跑線上，在家提前輔導。

六、老師表達不清楚或與學生溝通不夠。

老師提問時，應注意自己的語言要符合孩子的年齡特點。盡量與學生多溝通。

為了使學生養成良好的課堂發言習慣，我擬從以下方面進行改善。

首先，老師應學會寬容，善待每乙個學生，對於學生的回答，老師都應給予肯定和鼓勵。解除學生答錯問題的恐懼心理。對於學生的回答，不應只看對與錯，應該從回答的內容和態度，勇氣和膽識，禮貌和用語，思維和方法等給予學生多方位評價。

其次，對於精力不集中的孩子，老師應給他們樹立榜樣。讓他們感覺榜樣的力量。一年級學生表現慾強，喜歡聽表揚的話。

當他們的發言得到肯定和讚揚時，就會調動他們的積極性。經常評出「發言之星」。形成良性迴圈，個個爭當榜樣。

最後，老師應注意和家長交流溝通，形成合力，共同促進孩子成長。老師要善於學習，注意自己的語言，要符合孩子的特點。關注孩子情感，做孩子喜歡的老師。

總之，要培養學生良好的發言習慣，老師有不可推卸的責任，有引導的職責。作為教師要有愛心和智慧型，為學生構建和諧的課堂，相信我們的學生會越來越自信，越來越出色。