再次就是交叉學科的學習。理科的學生一定要學習點文科的知識，文科的學生一定要學習點理科的知識。
還有一點就是盡量提高自己的做事能力，盡量參加學校的一些有意的活動，不斷鍛鍊自己，提高自己。
以上是我對大學學習的一點認識，淺陋之處還望大家指點。
3， 學習什麼東西
做一件自己感興趣的事,讀一些自己感興趣的書,積累一些有價值,有意義的思想.在自己的興趣中攫取快樂,我希望在我身邊的每一位同學應該找到自己的興趣和理想.從新定位,在自己短暫的生命中做些有用,有價值的事,把考試拋在身後,自己的未來屬於自己,考些高分是沒有用的,這只能增添你對應試教育的信心,而碌碌無為,可別在高中生活後感慨:
畢業了,我們一無所有.拋棄那些俗套的東西,做一些真正有意義的事.如果你還沉浸在考試為你帶來的快樂中,清醒一下,我們的學習不是為了考試,而是我了自己.
不要因為社會,家長,老師看重的是成績而把自己弄得世俗,這樣會使你錯過某些最值得學習的東西,比如那些足以受益終生的思想,方法,經驗乃至學習本身的快樂,這是人生中最大的遺憾,而你的成績不出色,這只是考試帶給你的遺憾,二者的重量,自己掂量掂量吧!
最後,用李開復的一句話結束這篇文章:學習的重要,不在於它可以獲得高分,文憑,學歷,而是在於它是實現理想,追隨興趣的必由之路.
作為主體條件的接受心境接受者的主體條件包括兩個方面，一是內在素質，二是接受心境；前者指文學接受者的素質，包括一定的語言文字能力、起碼的文化基礎和思想水平、基本的文學審美能力；後者是指文學接受者在閱讀前與進入閱讀時的自覺或不自覺的基本心理狀態，它會直接影響到接受者的閱讀行為和接受效果；文學接受心境要滿足以下三個方面的條件，即接受者的興趣、接受者的審美心態、接受者的對話願望；閱讀動機主要有以下三種，一是審美和娛樂的動機，二是求知與受教的動機，三是批評與借鑑的動機。
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