————教學藝術的真諦
教學是乙個複雜的過程，也是作為教師教書育人的主要憑藉。全身心地投入教學工作的人還經常會產生許多的「遺憾」，而把教學說成是一種「遺憾」的藝術。如何把握這門藝術，提高課堂教學的效果，是每一位從教的人所追求的一種目標和境界。
怎麼才能使得這種良好的願望成為現實呢？蘇霍姆林斯基在書中做了許多有益的並且是成功的**，不僅是剛剛走上工作崗位的教師學習的極好教材，也是從事教學工作多年的教師進行研究和探索的依據。
《把基礎知識保持在學生的記憶裡》是作者的一篇教學經驗總結。「譬如你正準備教一年級。那就請你看看四年級的教學大綱－－首先看語文和數學教學大綱，也要看看五年級的數學教學大綱。
請你看看閱讀課本裡有關歷史、自然、地理的教材，再看看四年級的這些學科的教學大綱。請你把這些東西放在一起比較一下。請你想一想，要使學生以後的四年級和五年級順利地學習，那麼他在三年級時應當知道些什麼。
」這段話具體而又科學地論述了教師在完成某一年級的教學任務時，應該如何處理好鑽研教材和了解相關年級和相關學科的教學內容的關係，怎樣在乙個全域性的體系上來確定科學的教學目標、採用合乎學生實際的教學方法，而真正做到這一條，在我們今天也不是所有人都能做到的。
《不要把學習之母變成後娘》則通過形象化比喻進行闡述：「複習是學習之母。可是，善良的母親常常會變成**的後娘。
「學而時習之」是我國傳統的複習方法，在這裡與蘇霍姆林斯基的觀點有異曲同工之妙。
《興趣的秘密何在》則從多個側面闡明了激發學生學習興趣的途徑：「認識本身就是乙個激發生動的、不可熄滅的興趣的最令人讚嘆、驚奇的奇異的過程。」「應當努力使學生自己去發現興趣的源泉，讓他們在這個發現過程中體驗到自己的勞動和成就」，「對知識的興趣的第乙個源泉、第一顆火星，就在於教師對上課時要講的教材和要分析的事實所抱的態度。
」「興趣的源泉還在於把知識加以運用，使學生體驗到一種理智高於事實和現象的『權力感』。」這些觀點對於我們正在積極推進的基礎教育課程改革，以學生學習和創造、實踐的興趣，有著直接的指導作用。
《給教師的建議》是提公升自身素養的教材。面對資訊社會、知識經濟、課程改革、多**技術的應用等等因素的挑戰，把傳統的「教給學生一碗水，教師需要有一桶水」的標準提高到至少是一口不斷滲出新水的「井」的要求，已經成了人們的共識。那麼，如何在完成自己比較繁重的教育教學任務的同時，來提高教師自身的素養呢？
我們也可以從蘇霍姆林斯基的著作中答案。
作為教師，要提高教育的效果，就必須「要像愛護最寶貴的財富一樣愛護兒童對你的信任這朵嬌嫩的花兒」（《教師，要愛護兒童對你的信任》），並告誡老師們要達到這種教育目標，「教師要有學習的願望，要有對知識的渴求和理解智力活動的奧秘的志向，沿著這些小路攀登，才能使你到達教育技巧的頂峰」。教育實踐中大量的事實表明：兒童是把我們的老師當作是他們心目中的權威來崇拜的，如果我們不慎重對待，就有可能走向給我們所描繪的那種反面的狀況。
教學業務是教師的最基本的素養，怎麼樣來提高這方面的素養呢？儘管我們現在有了教師培訓的制度和要求，但是真的要取得理想的進修效果，特別是提高教學業務方面的提公升，仍然有許多值得研究和討論的問題。
《給教師的建議》是深化課程改革的參考。基礎教育課程改革是我們教育界的乙個艱鉅的工程，儘管以一種不可逆轉的趨勢在急速地推進，但是，在深入的過程中仍有不少的問題和困難在制約課改的程序。讀了這部著作之後，我發現了作者的建議對於我們解決課改的難題，實現課改的目標是具有很強的參考價值。
構建學習化的社會、培養學生終身學習的能力，是本次課程改革要實現的乙個目標。教學什麼樣的知識、培養什麼樣的技能才是對學生最有價值的問題，也一直是我們所要討論的問題，也是難以統一的問題。閱讀《學生應當掌握的最重要的技能和技巧》這一章，從其中的那學生在十年內應當掌握的12種技能和技巧中，可以幫助我們研究和解決這些問題。
觀察世界、會思考、閱讀、收集資料、研究能力、寫作、寫字等等方面的能力，都是作為社會成員都必需要黨齡技能，不僅是今天，就是將來也是必不可少的。
上述只是在閱讀《給教師的建議》所獲得的一些粗淺的體會，遠不能透視這部著作的全部內容，其博大精深的教育理論和思想，還有待於廣大的同行們通過精心地閱讀、細細地品嚐，在應用實踐中體驗、在研究探索中深入地感悟。
————教育 「差生」 的指南針
「差生」蘇霍姆林斯基稱之為「後進生」或「學習有困難的」或「大腦遲鈍」的學生。他說：「在我們的創造性的教育工作中，對『後進生』的工作是最難啃的『硬骨頭』之一，這樣說沒有那一位教師是不肯贊同的。
」但是，他善於從心理學和哲學的高度對一般認為的「差生」進行分析，從而形成了獨特的「差生」觀。
蘇霍姆林斯基不但在轉變「差生」方面有令人信服的理論建樹，而且又是一位成功轉變「差生」的教育實踐大師。他從事教育事業35年，教過語文和生物，他曾讓107名「在發展上有重大障礙」的學生都成為「充分夠格的有教養的人」。他轉變差生的基本理論就是「人道教育」加「和諧教育」即：
差生轉變=人道教育+和諧教育。蘇霍姆林斯基把成功轉變「差生」稱為「思維的覺醒」。轉變「差生」的關鍵是「和諧教育」。
教育「差生」的第一步，就是使他們成為「可教育的人」。如果「差生」自暴自棄，失去了自尊和自信力，長此以往，他就是乙個「不可教育的人」。他認為，「差生」教育就是形成「可受教育的能力——使乙個人對自己的成就和挫折非常關心」，即幫助學生找回「自信力」，喚醒他們「沉睡」的思維。
例如學生費加他給她編了一本特別的習題集——《給思想不集中的兒童的習題集》，給她蒐集了一套供她閱讀的書籍，都是關於智力訓練的。蘇霍姆林斯基也從來沒有給她補過課。就這樣，費加到了五年級，學業成績趕上來了，七年級畢業後，費加進了中午技術學校，後來成了一名高度熟練的工具機調整技師。
真的是不可思議啊，費加碰到了蘇霍姆林斯基這樣的老師真是她的幸運，這樣的教育為她今後的一生打下了紮實的基礎。在蘇霍姆林斯基看來，轉變「差生」需要有足夠的耐心並且是乙個長期的過程。只有成功轉變「差生」，才能真正「面向全體學生」。
以上只是我在閱讀《給教師的建議》所獲得的一些粗淺的體會，遠不能透視這部著作的全部內容，其博大精深的教育理論和思想，還有待於廣大的同行們通過精心地閱讀、細細地品嚐，在應用實踐中體驗、在研究探索中深入地感悟。教育工作是任重而道遠的，在以後的教學工作中，我要把這些理論運用到教學實踐中，克服自己以前思想上的不合理觀念，堅持在上課時積極運用這些知識，充實和豐富自我，勤勤懇懇、踏踏實實的工作，呵護與珍愛孩子幸福的童年。
————教育 「差生」 的指南針
《給教師的建議》教會我們做到「愛心、細心、耐心、慧心」
1、基本素質——愛心
「愛心」是為師者應具備的最基本的素質。「感人心者，莫乎先情」。 蘇霍姆林斯基說「沒有也不可能有抽象的學生」。
因此，作為一名教師，首先應該是愛學生，孔子說：「有教無類」。對全班學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。
「師愛」如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現了愛的遷移，教給了孩子們如何愛別人
2、工作關鍵——細心
教師工作是門細活計。教師管的事特別多、但卻要求特別細。大至教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了教師操心。
因此教師應具有一顆纖細如發的心———細心。為此，我們要認真做好「六個勤」，即「勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄」。 教師的細心是洞察學生思想行為的航燈，是班級常規工作的鑰匙，是教師工作的關鍵。
3、工作秘笈——耐心
大教育家培根說「無論何人，失去了耐心就失去了靈魂。」蘇霍姆林斯基在《談談對後進生的工作》中特別強調耐心在教育中的作用。作為教師我們應該用耐心去開導學生，做好學生思想教育工作，多給學生改過自新的機會，循循善誘的指導他們，努力讓他們明白自己哪兒錯了？
為什麼錯？ 「以誠感人者，人亦誠而應」這句話說得就是如此。不厭其煩，不厭其細，時時抓，細細抓，是作為一名教師所不可欠缺的。
耐心——教育永遠的希望！
4、神奇鑰匙——慧心
蘇霍姆林斯基說過：「學校裡的學習不是毫無熱情的把知識從乙個頭腦裝到另乙個頭腦裡，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。」作為一名教師，一定要細心觀察學生的變化，探察他們的心理，重視他們的心靈感受和情感體驗，適時調整教育教學策略。
「智慧型意味著以最佳的方式追求最高的目標」，在教育教學過程中，我們要充分發揮自己的聰明才智，營造和諧、寬鬆、活躍的學習氛圍，創造展示的機會和條件，充分調動學生的積極性和主動性，抓住每乙個細節，關注每乙個學生，使他們在原有的基礎上不斷進步、提高、發展、成功。實踐證明，慧心是一把神奇的密鑰匙，它能開啟學生的心靈之門
以上只是我在閱讀《給教師的建議》所獲得的一些粗淺的體會，遠不能透視這部著作的全部內容，其博大精深的教育理論和思想，還有待於廣大的同行們通過精心地閱讀、細細地品嚐，在應用實踐中體驗、在研究探索中深入地感悟。教育工作是任重而道遠的，在以後的教學工作中，我要把這些理論運用到教學實踐中，克服自己以前思想上的不合理觀念，堅持在上課時積極運用這些知識，充實和豐富自我，勤勤懇懇、踏踏實實的工作，呵護與珍愛孩子幸福的童年。
《蘇霍姆林斯基給教師的建議》讀後感
讀後感在假期裡，抽空閱讀了著名作家蘇霍姆林斯基著的 給教師的建議 一書。讀完此書發現，雖然現在教育形勢發生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現在的教育工作者來說，絲毫不顯過時。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，針對教師的困惑和不解，好像與教師面對面地交流一樣，讀完後，有豁然開朗的感覺。...
蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》讀後感
蘇霍姆林斯基 給教師的一百條建議 讀後感 一 寶坻一中高一政治周淑英 暑假期間閱讀了蘇霍姆林斯基 給教師的一百條建議 這本書。書中用很多的事例和體會把教師經常遇到的棘手問題闡述得生動 明白，讀後令人倍感親切 深受啟發。現在我就蘇霍姆林斯基的建議結合自己的體會談談教學中應該怎麼做 一 蘇霍姆林斯基說 ...
讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
讀蘇霍姆林斯基 給教師的一百條建議 有感9 談談對 後進生 的工作 讀蘇霍姆林斯基 給教師的一百條建議 有感 在 給教師的一百條建議 中蘇霍姆林斯基有這樣的一段話 在 後進生 所讀的書籍裡，在他從周圍世界裡所遇到的事物中，應當經常發現某些使他感到驚奇和讚嘆的東西。在對 後進生 的教育工作中，我總是努...