和孩子一起閱讀
我很少同孩子一起看課外書，大概從5歲開始，針對他的年齡層適當買點帶拼音的書或是益智故事書由他媽媽在睡前讀給他聽，聽完回答些問題就要求他睡了。轉眼堅持二年多了，小孩開始上一年級，對事物的好奇和新鮮也一天比一天濃烈，總是有問不完的「為什麼」，特別是在路上，總是喜歡指著廣告牌、門牌，讀上面的字，讀半邊、錯字、漏字時有發生，我們沒太在意，給糾正一下也就過了。有天在上學的路上，孩子突然問：
鉛筆的筆芯是石墨，為什麼要叫鉛筆？我懵了，一直以為，鉛筆的筆芯是鉛。我問孩子，怎麼是石墨呢？
你確定嗎？孩子很肯定，說是《十萬個為什麼》裡面寫的。我很慚愧，孩子都已知道的問題，父親卻還不知，沒有給孩子做好學習榜樣。
從那天晚上開始，我讓他找來以前買過故事書，和他一起閱讀，每天堅持10分鐘。漸漸的，孩子讀半邊、漏字、錯字現象少了，讀後，我們隨興聊起故事的內容，一起談論某個情節，他能講述清楚，雖然某些細節有些遺漏，表述和理解不完全正確，但對8歲的孩子，難得可貴。
現在的孩子，知識的接觸面廣，他們小小年紀，對一切充滿好奇、興奮，求知慾很濃而又對事物缺乏必要的理解和判斷。和孩子一起閱讀，一年多來，我收穫良多，有很多感觸。
小孩貪玩，但是在同父母一同閱讀的那種大氛圍下，讀書的精神和氣質是很容易受到感染的，慢慢的小孩也就養成愛好閱讀的習慣。再加上在閱讀中認不到的生僻的字詞馬上可以得到解決，可以隨時糾正讀錯的字詞；在閱讀中適當的加以引導和鼓勵，一起談論書中的情節，學習使用正確的用詞和語句；並鼓勵孩子接受新的詞彙和表達方式，啟發孩子主動思考，從而提高孩子的表述能力，形成良好的語言習慣；關心他所關注的事物，一起分享有趣的內容，與孩子成為真正的朋友；讓孩子感受到父母的參與而使他讀書的興致更濃。讓孩子感覺，讀書就是一種像吃飯、玩耍一樣自然的生活，而不是需要完成的硬性作業。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：「讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。」著名的教育專家朱永新先生說：
「乙個人的精神發育史，就是他的閱讀史。乙個民族的精神境界，在很大程度上取決於這個民族的閱讀水平。」和孩子一起閱讀，不僅僅限於語文學習，更重要的是向孩子開啟了一扇更為廣闊的知識大門，將大大促進孩子的想象、理解、分析、表達、創新等綜合能力的發展。
良好閱讀習慣的養成，是開啟孩子智慧型的密鑰匙，如能長久堅持，必將終生受益。
從心理學角度來看，習慣是一種高度自覺的自動化的行為。如果孩子能養成良好的閱讀習慣，將會使他們終身受益，這就更需要家長在平時的課外閱讀指導中，通過一定的「強制」，使孩子養成良好的閱讀習慣。要做到「三個一定」：
一定內容。要讀的書一經選定，就一定要讀完，不可淺嘗輒止、半途而廢，要養成一本一本地讀的習慣；二定時間。孩子根據自己的實際情況，選擇讀書的時間，切不能想讀就讀，不想讀就不讀，三天打魚兩天曬網；三要定量。
根據孩子的閱讀能力，制定讀書計畫。根據某本書的具體情況規定孩子每天讀的頁數。
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