高中化學必修一（第1、2章）教學心得體會
叙永二中楊霞
通過一學年的高中化學新課程教學,我深感有很多收穫,其中既有值得肯定的地方,也有需要改進之處,正是對這些不足的反思和改進使得我對課程標準的理解與實施、課堂教學策略的設計及課後對學生學習效果的評價都有了更深刻、更科學的理解與認識，更有助於課堂教學的有效性的提高，下面我講從以下幾個方面談談高中化學（必修
一、二）教學體會。
一、對課程標準的理解與認識，自身教育觀念的更新
在新課程教學之初，由於受傳統教學觀念的影響，在實際教學中過分注重了知識目標的實現，新課標三維目標未能較好實現，所以感到比較困惑。
在實施具體教學工作的過程中，我不斷加強對新課程理論的學習及課程標準的研究，對課程性質、課程理念、課程目標逐步有了深刻的認識，正是這種新的認識，促進了自身教育觀念的更新，使得我在後續的教學中明確了方向，有了理論指導。
高中化學新課程三維目標包括：知識與技能，方法與過程，情感態度與價值觀。也就是我們在實施教學的過程中，不再是以向學生傳授知識為主，更重要的是培養學生的猜猜學習意識，**意識，合作意識，創新意識，真正讓學生學會學習，並在高中階段逐步養成和諧的性格，形成良好的個性心理品質，能很好與人溝通和交流，並能增強社會責任感，樹立較強的環保意識，學會運用所學化學知識在學習工作生活中，更好規範自己的言行。
向周圍的人進行一些環保宣傳，帶動更多人增強環保意識，促進社會和諧發展。認識常見的化學物質，了解學習化學的重要性，形成基本的化學觀念和科學**能力，認識化學對人類生活和社會發展的重要作用及其相互影響，進一步提高學生的科學素養。
二、充分利用新課程改革提供的自主創造空間
1.改變師生關係，轉變工作方式。在過去的課堂教學中，我也同許多老師一樣，生怕講少了，學生對相關知識不能很好理解和掌握，殊不知，過多強調教師的教，而忽視了學生自主的學，儘管老師很辛苦，但學生對相關知識的靈活應用卻不盡人意。
然而，在新課程改革學習培訓之後，我改變了原來的教學方式，才逐步把自己解脫出來。就是在課堂教學中，我跟學生說他們才是學習的主人，老師只是他們同學間合作學習的引導者，我也不再是一講到底，而更多的是把時間還給了學生。讓他們每個人都積極參與到課堂學習討論中，結果是學生中開小差的、睡覺的等一些原來課堂上常見的現象，有了明顯的改觀，最重要的是班級裡邊基礎差的，也被充分調動起來了，那麼有的老師也許會問是不是擺花架子，學生的經得起檢驗嗎？
考試成績會不會很糟糕呢?剛開始，我也有過一些困惑，但經過一學年的教學實踐，告訴我學生的成績更經得起考驗，他們的成績普遍都有了提高。讓我很欣慰！
當然，在實際教學中，我比較注重用愉快的心情去影響和帶動學生，我比較注重自我情緒的調節，在校園環境中，我始終微笑著面對每乙個學生，讓學生感覺到老師很尊重他們，覺得自己和老師是處於平等的地位，如遇到在學習生活中存在困惑的學生，一旦我了解到，我就會在第一時間找學生談話，在和學生談話時，我能讓學生感到很親切，從而，迅速開啟學生的心理防線，坦誠地和我交流，我也會站在學生的角度幫助他思考解決問題的方法，基本上學生和我談話，他們都覺得沒有壓力，覺得很輕鬆、很愉快！在談話之後，也覺得自己的心結終於開啟了。在日後的學習生活中，學生會以比較陽光的心態，對待自己的學習生活，學習會更努力，我也會在過程中就每個學生的進步，及時提出表揚，充分肯定他們的自我轉變，並順勢加以鼓勵，學生越學越有信心。
所以，學生的成績有增無減。
2.運用多樣化、最優化的教學方法，以新的教學思路、新的教法促進學生學習方式的轉變。
教學有法而無定法，化學中的教學方法很多，那麼，我們在實際教學中該選擇什麼樣的教學方法呢？通過教學實踐，我發現，在實際教學中，我們所涉及的知識板塊、知識結構不盡相同，因此我們就要**能夠在不同知識的教學中能起到最優效果的方法。也就是，從實際出發，因地制宜、因時制宜、因人制宜地選擇最優教學方法。
在一定的條件下，幾種方法可同時並用，以實現最優的教學效果，當然，教師在選擇教學方法的同時要兼顧學生的學習起點、學習方法的特殊性及學生對相關知識的心理認知特點，重視學生的學習過程,通過教法的不斷優化，促進學生學習方式的轉變。
在教學實踐中，我比較注重實驗教學。化學本身是一門以實驗為基礎的學科，對教材中的學生實驗，演示實驗，學生科學**實驗進行整合，根據學校現有的實驗條件，我能讓全部學生動手的盡量讓學生動手實驗，不能讓全部學生動手實驗的，我就讓學生代表和我一起在課堂上合作完成，讓其他學生仔細觀察和記錄實驗現象，有少數沒條件的實驗，我就通過多**展示的方式，學生**實驗錄影，我的體會是，化學實驗能很好培養學生嚴謹認真的學習態度，能很好培養學生的實驗習慣，也能幫助學生形成一些好的生活習慣、衛生習慣，還能很好培養學生小組合作學習意識，團結意識，也能較好激發學生學習化學的興趣。比如在講萃取分液操作應用於分離兩種互不相溶的液態混合物時，我讓學生思考在生活中如何將植物油和水的混合物分開，有學生就想到了將其混合物倒入乙個酒瓶中，蓋上瓶蓋，然後將其倒立過來，再慢慢半開啟蓋，水就先留出來，隨後油就留在了瓶中。
在講膠體的性質時，我提醒學生現實生活中，一些渾濁的溪水流經一片沙地之後，為什麼就變澄清了呢？也就是，在課堂教學中，我比較注重結合生活實際，讓學生覺得化學與我們的日常生活息息相關。他們就不會覺得枯燥乏味，反而有更強的求知慾望。
再如，在講到物質的分類是，我讓學生到超市和書店去體驗購物，同時體驗科學分類法帶給我們生活的便捷，順勢引導學生在日後的學習和生活中，要經常學會按照一定科學的方法整理自己的衣物、書籍、資料，學會為自己在學習生活中享受到科學分類帶來的便捷，同時幫助學生提高學習辦事的效率，我相信這樣的好習慣養成之後，在以後的工作中也能大大提高辦事效率，還能帶動深邊更多的人也養成良好的行為習慣。既能提高了自己的素養，也幫助了他人。新課程賦予了我們廣闊的自由發揮的空間，因此，抓住機遇，大膽創新對提高教育教學質量起著重要的作用。
3.積極尋求有利於學生全面發展的評價方式
對學生的評價既要注重全體學生的共同發展，又要兼顧學生的個體差異性的發展。要促進學生的全面發展，那全面發展的標準又是什麼？要尋求促進學生全面發展的評價方式，雖然現在的高考還是最主要的指揮棒，但是十幾年從教的經驗告訴我，我們更重要的是應該培養學生的集體意識、責任意識，讓他們良好的個性心理品質，積極樂觀地對待學習生活，建構和諧的人際關係，尊重身邊每乙個人，讓學生富有愛心，懂得感恩！
我在教學中，明確告訴學生，我對他們的評價不是以成績作為唯一的標準，我告訴學生只要他們懂得理解和尊重他人，有責任心，樂於助人，團結同學，學習成績高低我都欣賞他們。而且我永遠相信每個學生都可以很好實現自我轉變，所以，在實際教學工作中，我跟學生講：任何時候遇事，都不用著急，因為善思考者方法永遠都比問題多!
我對學生更多的是以鼓勵為主，對他們成長過程存在的困惑，總是站在學生和學生家長的角度，幫助學生共同思考解決的辦法。也得到了學生及其家長的認可。所以，我也覺得在新課程教學中，建立正確的評價方式，有助於學生的良性發展！
三、充分利用現有資源，實現教學目標的多元化
必修課的定位是全體學生科學素養的發展，所以在實施中不能只抓知識傳授和訓練。在教學目標上必須在現有的基礎之上創造條件使學生在知識技能、過程方法、情感態度價值觀等方面得到全面發展；在教學內容的選擇和安排上，必須要關注學生經驗和社會生活現實；在教學方式上，必須堅持以**為主的多樣化教學方式。
在教學中，我們需要處理好兩個環節，第乙個環節就是實驗**，第二環節就是知識目標的完成。在不同的知識板塊上，我們要緊緊圍繞三維目標的實現這個中心來進行有效的教學策略的設計與實施。如在講so42-的檢驗時，我設計了幾種方案，並指導學生通過實驗體驗離子檢驗的最佳實驗方案的確定，這樣能很好幫助學生建立起了離子檢驗的基本思路。
也就是首先弄清楚被檢驗的離子是什麼，再結合學生所學化學知識，看可用物理方法還是化學方法，化學方法中，是用沉澱法、氣體法，還是其他方法檢驗，再思考相應方法應用到哪些具體試劑，進而思考具體的操作方法和過程中的現象以及如何根據實驗現象得出結論。讓他們通過小組**的方式，了解碳酸根離子、碳酸氫根離子的檢驗的最佳實驗方案，讓學生學以致用，舉一反三，快速就掌握了同類知識。
在教學工作中，我較好利用學校各種可利用的資源，如網路教學資源、多**、實驗、學生資源，教師團隊資源，在廣闊的網路平台上，能最快速幫助我解決實際教學中的疑問，利用備課組教師團隊，能更好進行教學**，做到了取人之長補自己之短，教學效果比較好，利用實驗教學和多**教學，最大程度激發了學生的積極性。利用學生資源，讓他們分成不同的小組，大膽參與課堂教學活動，通過合作方式完成很多學習內容，如課堂練習中，對化學用語的落實，我讓學生練習，互相檢查，幫助同學糾錯，這樣學生能較好較快掌握化學用語的書寫。讓每個學生真切體驗到化學學習過程的進步與快樂！
學生也就能保持濃厚的學習興趣！
以上是我在必修
一、二教學實踐中的一些體會，既有成功的地方，也有需要改進的不足之處，也希望更多得到同行們的指教，我相信在日後的高中教學中，能更好體現新課改的理念，課標三維目標也能更好完成!
2012-6-30
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