國慶期間，認真拜讀了肖川老師的《教育的智慧型與真情》，感觸頗深。無可置否，此書是一部啟迪心智、陶冶情操的教育書，反映出了教師的需求與樂趣以及他們所關注的事物、他們所困惑的問題、他們的喜怒哀樂、他們的追求和委屈。從而引發人們對社會、時代、教育的深深思考。
從教5年的我，對於教育工作有著特別的理解和情感，雖談不上對此職業的崇高夢想和追求，但在這幾年的教學工作中，確實是受益頗多。書中肖川老師說：「沒有智慧型，我們就缺乏透過瑣屑和繁雜洞察精深和微妙的能力，沒有智慧型，教育就只是心靈和精神的一種牽累，沒有真情，生活就是無邊荒漠，教育也就只是一種敷衍和應付…… 」 每每讀到這裡，不由得對肖川老師的精闢見解深深折服！
對自己從事的職業有了新的定位和認識！
肖川老師這本書折射出對教育、對生活的智慧型與理性之光，用輕盈靈動、細膩雅緻、明快練達的文字寫出了老師的真情呼喚。看完此書受益非淺。作為老師，我們都在一直不停地思考……怎樣才能做一名有思想有智慧型的老師？
我想，在適應科技文化快速發展的同時，更需要不斷地學習和創新。當今社會已經逐步向資訊化、科技實用化發展，學生所需要的更是一種創新式思維，一種能有效正確利用相關條件的能力，他們所生活的環境不再是以前那樣，他們對新科技成果尤其感興趣。有時我也自愧，反思自己，我覺得我們教師更應該培養自己的新思維、新技能，傳授給我的學生，讓他們有新的學習理念，能夠不做溫室裡的花朵。
當然，這是我們的責任，更需要家長和學生的配合。現在的學生不像以前，大多是獨生子女，任性，自私，唯我獨尊，受不了一點點批評或挫折，多數是家裡的掌上明珠。有少數學生的在課堂上不遵守紀律，違規違紀，勢必對其他同學造成了影響。
對這類學生，我們要用適當的方法加以引導，並及時指出錯誤；有的學生勤奮好學，力求上進，每次考試都能考出好的成績，我們在給予鼓勵的同時還要叫其不驕不躁。對同一班上不同型別的學生，怎樣才能調動他樣和學習積極性，從「厭學」轉變到「想學」再到「愛學」上來，都值得思考……
說實話，現在教育部門無法全面改善老師的生存環境，又無法與時俱進地提高教學水平和管理水平，就只能對教師實行強權統治，高壓管理。但這樣的管理制度能「以人為本』地調動老師的工作積極性嗎？能叫老師樂於「傳道授業解惑嗎」？
乙個個的規定，就是我們老師頭上的一道道緊箍咒，這樣的壓力有多少老師能夠承受。肖川老師說，教師是乙個公共影響很強的職業，教師的形象關係到每乙個家庭和孩子夢想和幸福。誠然，教師自身要繼續加強職業道德修養，以此塑造自己的形象來提高自己的教學水平和業務能力。
但現實中社會對老師的期望太高，再加上廣大**、社會**的負面報道，使社會公眾對教師職業的認知產生了極大的偏見，我們很難看到教師光鮮的一面。家長通常給老師說「把孩子當成自己的，該打就打，該罵就罵」。但社會**裡一直反對體罰學生，打又不敢打,說也不能說，老師受了委屈只能偷偷地哭。
在此書中，肖川老師客觀分析了現在老師負擔過重的原因，並旗幟鮮明地擺出自己的觀點：反對對於教師過高和過多的要求。肖川博士作為乙個教育理論工作者，站在教師立場，為教師說話，真的令人感動。
讀罷此書，我想，與其說是在為教師而作，不如說是為所有身在教育、心繫教育、執著於教育的理想與信念的人而作，也包括我們的家長和我們正在成長中的青少年學生。我們所嚮往的、我們所追求的、我們所呼喚的……在此書中都能一一找到答案。從肖川老師平實的話語中，我們明白了「教師是辛勤園丁；教師是人類靈魂的工程師；教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人。
」這幾句話的深刻涵義。我們要怎樣成為一名優秀的教師呢？怎樣做一名有思想的教師呢？
首先，學會引領學生的心靈世界和精神思想至關重要，不能一味的講課,不能用傳統模式教育學生，那樣會導致學生厭學，使學生的求知慾、學習欲的主動性消失殆盡，失去了原有的靈性。每個學生都有自己的閃光點，我們要了解學生的長處和短處，挖掘學生的潛能，因材施教，因人施教，揚長避短。 提公升他們正確的世界觀、人生觀、價值觀，以豐富的知識武裝頭腦、以健康的體魄奠定基礎、以創新的思想及積極的精神境界指導其行為，做乙個對社會、對世界、對人類有貢獻的人。
《教育的智慧型與真情》是值得一讀的好書，從書中我們知道教師不僅在於教書育人，更在於學，在不斷的學習的同時要時刻用動態發展的眼光來審視教育，要有明確的教學目的和方向，只有這樣，我們才能提高自己的教學知識，才能把教育工作做得更好。
教育的智慧型與真情讀後感
當我用心品味 教育的智慧型與真情 一書，我發現肖川教授的文筆優美 自然，含蘊豐富 耐人尋味。從書中能看出肖川先生對於教育的執著和對於教育的理性思考。我從網上看到這麼一段評價這本書的話 寓凝重 深邃 透徹的理性思考和濃情溫暖的人文關懷，於或輕盈靈動 或細膩雅緻 或明快練達的文字之中。同時，該書更有一種...
教育的智慧型讀後感
霍姆林斯基說 人才只有靠人才去培養，能力只有靠能力去培養，才幹只有靠才幹去培養。可見學生的智慧型是靠老師去開啟的，這就要求老師首先要成為一名智者。那麼世界上所有的老師就一定都是智者了麼?我看不見得，至少我覺得自己就不是乙個智者，只是乙個比學生 多半桶水 的學習者。在我看來，智慧型人人都有，當然有先天...
教育智慧型讀後感
爭做智慧型教師 智慧型教師的誕生 讀後感 有人說，智慧型是一條通往人生幸福和快樂的心靈之路，那麼，教師的智慧型，便是給他的學生以幸福和快樂。近日，通過收聽了講座 詩意地棲居 教育智慧型解讀 內心充滿了爭做智慧型教師的激情，於是找到了 智慧型教師的誕生 一書，讓我在字裡行間看到了教育的真諦，每一頁都閃...