三英馬燕
一、傳統課堂教學有很多不足，素質教育是課堂教學的主陣地。
傳統課程教學不足為：傳統課程教學已經不能適應現代教育教學的需要，在培養目標上，只重視傳授知識，不注重發展能力，按乙個模式培養學生，不利於具有創新思維和創新能力的創造型人材的成長。在教學內容上，教材是學生的唯一學習內容，是學生知識的主要**。
在教學方法上，是注入式、滿堂灌，只研究教師如「教」，不重視學生如何「學」，考試主要靠死記硬背，不利於調動學生的學習積極性。在教學形式上，只是課堂乙個渠道，單一化、模式化，忽視因材施教和課堂外渠道。在師生關係上，重教師作用，教師是主動的施教者，忽視學生的主動性，學生是知識傳授物件，是外部刺激的被動接受者。
傳統教育是保守的、封閉的。在這種傳統教育指導下形成的思維方式，已不能滿足學生的發展需要，也能讓學生適應時代發展的需要。
二、高效課堂教學是一種全新的課堂教學。
（一）課堂因互動而精彩，學生因自主而發展。傳統的課堂教學：是以教師的認真講，學生的仔細聽為主，學生的一切服務於老師的教學；老師是領隊，學生是隊員，老師領路帶學生，最終學生不認路，體會不到其中的樂趣。
而高效課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉換角色，退到幕後；讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮學生的主體作用，真正實現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的培養。可以說，學生學習中的每乙個環節都是他們自覺主動的行為，預習、展示、反饋都是以學生為主體。
1、預習課中，我要學習什麼、了解、掌握哪些知識點，每個人都各不相同卻都心中有數。學生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。
2、展示課中，每個學生將自己負責講解的知識點以自己設計的方式展示在黑板上，知識結構清晰，重點突出；講解時過渡自然，表達清晰，這節課中學生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力。老師很少講話，只是在適當的時候做一下點撥啟發。當然老師在課前會提出要求，如展示時學生必須脫離課本。
可以說這節課中學生各種形式的展示與點評都閃爍著學生自主學習與創新的智慧型。
學習高效課堂教學心得體會
段坊小學柳文傑 一 傳統課堂教學有很多不足，素質教育是課堂教學的主陣地 傳統課程教學不足為 傳統課程教學已經不能適應現代教育教學的需要，在培養目標上，只重視傳授知識，不注重發展能力，按乙個模式培養學生，不利於具有創新思維和創新能力的創造型人材的成長，在教學內容上，教材是學生的唯一學習內容，是學生知識...
學習高效課堂教學心得體會
三 用欣賞的眼光調動學生的積極性 學生的學習熱情是如何調動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學生呢？這也是我最期望得到答覆的問題。在這裡我找到了答案，那就是 從人格上去尊重每乙個學生。雖然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學的真諦。教師不岐視每乙個差生，讓後進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教...
學習高效課堂教學心得體會
二 我學高效課堂教學模式 今後我要不斷汲取高效課堂的語文教學之長，結合我校學生的實際，在以後的語文教學中，形成自己獨特的課堂特色。在今後的教學中我會盡量做到 1 讓學生做好充分的預習，預習不充分的課不上。在學生預習的同時，我應給他們明確的目標，讓學生自行建構起初步的知識結構。2 開放課堂，自主學習。...