沙里寨九年一貫制學校
（2015-2016學年度）
一、指導思想：
為了更好的對「有特殊教育需要」的少年兒童，進行符合他們自身發展需求的教育，使他們學到一定的科學文化知識和基本的勞動技能，並使他們能在德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發展，為他們今後能真正自立、平等地參與社會生活，成為自食其力的勞動者而努力。
二、工作目標：
1、優化形成特殊學生隨班就讀的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展。
2、形成有利於特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制。
3、建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。
4、使隨班就讀的特殊學生素質較以前有提高。
5、做好隨班就讀學生的心理輔導工作。
三、現狀分析：
我校有智力、視力、肢體殘疾等型別的隨班就讀學生。這些學生的認知能力、知識水平相對於同齡的學生來說相差較遠，但是他們熱愛集體生活，樂於參加各類集體活動，已經成為學校的乙份子。由於人數較多，年級分散，我們的隨班就讀工作將需更加細緻，周到，需更關愛每一位同學。
四、主要工作：
1、完成統計建檔工作
完成新學期隨班就讀學生的統計、建檔工作。確定隨班就讀學生的負責老師。為每位隨班就讀學生建立個別教育檔案。有活動，有記錄。
2、制定「個別教育」計畫
根據不同情況為特殊學生建立起規範的檔案，制定「個別教育」計畫，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優質教育。學校本著以學生發展為基礎的理念，將以「生活化教育、個別化輔導、活動中學習、合作化教學」的方式積極開展隨班就讀工作，注重培養學生的自我發展能力及參加學校、班級的實踐能力和生存能力。
3、加強專題業務學習
組織教師學習，學習有關隨班就讀的先進的教學模式、先進的理念，並滲透於平時的教育、教學工作中，改進工作方法，提高工作效率。
4、近距離關愛隨班生
要求任課老師採取「近距離」的教學方式。教師要經常與學生促膝交談，用信任的眼神、激勵的話語與他們交流，讓學生感受到老師對他們的理解與關懷，消除孤獨、自卑的心理。以「心育」為突破口，每位老師都是心理健康教育者，用自己的愛去澆灌特殊的幼苗。
擬訂教學方案，面向每個智障學生，提高素質；同時，積極配合學生發展部開展豐富多彩的課外活動，讓隨班就讀學生融入集體中，學習知識，感受快樂。充分發揮小幹部的作用，身旁配備小幹部，及時提醒該做什麼，不該做什麼，應怎樣做，給予及時的夥伴幫助。
5、加強教學模式**
根據以往的教學實踐，我們認為在隨班就讀工作中應採取以集體教學為主，個別輔導為輔，在集體教學中有機地進行個別教育。我們要求在座位安排上、將隨班生安排在最顯眼的位子，便於老師及時地幫助。教學程式上、課堂提問中、練習過程中都要針對特殊兒童給以適當地照顧。
在教師備課、作業布置與批改等方面從隨班生的實際情況出發，提出針對性的要求。分層教學，循序漸進，以獲得生活技能，培養興趣為主。在實踐總結的基礎上，對隨班就讀的課程設定、教材選用、教學方法、教學評價等方面進行深入的研究，發動教師參加特教科研，不斷提高隨班就讀的教育教學質量。
6、加強教研組建設
加強教研組建設，以教研活動的方式開展隨班就讀教學研討活動，積累經驗，交流心得，切實提高教師的隨班就讀教學水平。教導處將組織教師每學期進行不定期地檢查，聽課，以鼓勵教師完成教學任務。學期結束，對隨班就讀教研組進行總結，參與學校的先進教研組評比。
7、加強家長培訓工作
學校和班級教師要與隨班就讀生的家長及時溝通，取得家長的配合幫助；採取多種形式，加強對隨班就讀生家長的培訓，使他們了解其子女的心理、生理特點及基本的教育方法，對其子女做好家庭教育訓練工作。
我們相信我校的隨班就讀工作，在上級部門的指導下，在學校領導的關心，在廣大師生的共同努力下，定能圓滿地完成各項任務，讓隨班生在校園中快樂地學習，平安生活，健康地成長。
2013-09-01
殘疾兒童少年隨班就讀工作管理實施方案
沙里寨鎮九年一貫制學校
為進一步落實《中華人民共和國殘疾人教育條例》、《中華人民共和國義務教育法》和教育部關於對盲、聾、弱智學生開展隨班就讀，提高殘障兒童入學率的有關要求，現就加強我校施教區內殘疾兒童少年隨班就讀工作的管理，制定以下方案：
一、加強管理職能，健全各項管理制度，構建網路化的管理體系
1、整體規劃隨班就讀，明確學校、教師自己的工作職責，建立相應的管理制度，規範對隨班就讀的管理。
2、專人負責隨班就讀的行政管理工作，有專人負責隨班就讀的教育教學研究、科研工作。有隨班就讀學生的普通學校要有專人負責隨班就讀學生管理和教育教學工作。
3、將隨班就讀教師的培養與骨幹教師培養工程結合起來，要發現和推廣隨班就讀教師的先進經驗和研究成果，鼓勵教師形成隨班就讀的教育特色，積極創造一支隨班就讀教師的骨幹隊伍。
4、健全隨班就讀管理機制，建立以校長室、教導處、班主任共同參與的隨班就讀管理體系。聘請由教育行政、醫務、教研人員、特教學校、普通學校有經驗的教師等專業人員組成的專家指導組。
二、規範管理，提高隨班就讀物件確定、安置及後續管理工作的科學性
1、隨班就讀物件的確定應嚴格執行殘疾標準（參照第二次全國殘疾人抽樣調查《殘疾標準》），必須依據殘聯部門指定的殘疾鑑定醫療機構的鑑定結論，由家長向學校提出申請，學校審核學生情況、家長申請，如果學生情況符合標準可同意其作為隨班就讀學生，取得隨班就讀學籍，如果學生情況不符合殘疾標準則不能作為隨班就讀學生，學校應及時做好學生的安置工作，並將結果及時反饋給家長。
2、殘障學生（除了聾、低視力、肢體殘疾等存在明顯殘障的學生以外）一般從小學二年級開始申請隨班就讀。此類隨班就讀學生一般兩年進行一次複測，由教育行政部門組織專家對複測結果進行審核，如果學生的殘障情況有所好轉已不符合殘疾標準，就視為普通學生，不再確定其隨班就讀學生的學籍；如果學生的殘障情況仍然符合殘障標準，仍繼續視為隨班就讀學生，保留隨班就讀學籍，學校應及時將結果反饋給家長。
（2014-2015學年度）
我校目前殘疾兒童隨班就讀生有4位，由於人數不多，便於我們把工作做細，做深。讓學生滿意，讓家長放心。
一、入學管理：
1、教育要面向全體，每乙個孩子都有受教育的權利．隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄．應在各個方面都讓他們有所提高．
2、應該承認隨班就讀生的個體差異，在此基礎上才能試圖縮減這種差異．所以應該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區別對待．才能夠使他們在原有的基礎上有所提高
二、教學、生活管理：
1、在課堂上應該及時對他們與以關注，基礎知識部分一定要想方設法讓他們掌握．他們能掌握的知識，盡可能的提問。一方面可
以促進其知識的吸收，另一方面可以培養其自信心．使其取得進步。把隨班生安排在教室前三排的位置，便於老師，隨時隨地幫助。
2、盡量給他們分層次留作業，留有針對性的作業。既不能因為作業太難而達不到效果，也不能因為知識不掌握而放棄對他們的作業要求。老師能夠面批，及時加以鼓勵。
3、掌控他們的家庭情況，在心理上多與他們交流，消除他們的自卑感，盡量使他們認為自己與其他學生是一樣的．自己並不比別人差，有上進心和上進的願望。
4、對他們提出稍高層次的要求，使他們在原有基礎上有所提高。每天進步一點，每天有收穫。
特殊兒童是乙個在學習和生活方面有著特殊需要的群體，為他們提供合適的教育既是他們應享有的權力，也是他們終身發展的渴望，更是我們的責任。我校領導十分重視隨班就讀工作，本著讓隨班就讀學生盡量避免隔離，盡早回歸主流的宗旨，在區**中心的關心下，在學校領導的重視下，在全體教師的努力下，一年來，我校在隨班就讀工作方面又邁上了乙個新台階，為學校全面推進素質教育工作發揮了積極的作用。
一、領導重視，強化管理
我校領導始終把特殊教育作為學校教育教學工作的乙個重要組成部分，給予極大的重視和熱切的關注。學校成立了以校長為組長，教導主任具體負責的隨班就讀工作領導小組，把隨班就讀工作納入學校日常管理工作中。在師資配備上，學校也作了細緻安排，挑選了業
務能力強，學歷高，工作責任心重，有耐心的教師擔任班主任和任課
老師。學校的隨班就讀工作已制度化，並形成了由校領導、班主任、
任課老師、「小先生」為隊伍的特教網路。
二、關懷備至，成效顯著
我校的「隨班就讀」工作，就是讓輕度殘疾和學習困難兒童在普
通班中與同齡兒童一起接受義務教育，
並提供必要的個別幫助。
擔任「隨班就讀」工作的老師，工作責任心強，熱愛學生，對這些學生付
出了更多的愛心。
制定個別化教案，
在課堂教學過程中對學生多啟發
多鼓勵，對學生進行個別輔導，經常與家長取得聯絡。
三、學校盡可能地提供適合於他們發展的教育環境，
讓特殊學生
愉快地接受符合自身發展需求的教育，
學到一定的科學文化知識和基
本勞動技能，為他們今後能真正自立、平等地參與社會生活，成為社
會主義事業的建設者和**人奠定基礎。
在教育「面向每乙個兒童」的觀念指導下，殘疾兒童和學習困難
學生的問題日益突出，
為了全面實施素質教育，
培養二十一世紀的一
代新人，學校教育必須面向全體學生，特別是面向那些殘疾學生，並
使每個學生都得到充分和諧的發展。
殘疾兒童少年隨班就讀制度
為了深入貫徹執行 中華人民共和國義務教育法 和 中華人民共和國殘疾人保障法 開展殘疾兒童少年隨班就讀工作，依法保障殘疾兒童少年接受義務教育的合法權利，制定本制度。1.對隨班就讀殘疾兒童少年進行檢測和鑑定的程式 視力 聽力語言殘疾兒童少年由醫療部門 殘疾兒童 部門或當地盲 聾學校的專業技術人員進行檢測...
殘疾兒童少年隨班就讀制度
周奮中心校殘疾兒童少年隨班就讀制度 為了深入貫徹執行 中華人民共和國義務教育法 和 中華人民共和國殘疾人保障法 開展殘疾兒童少年隨班就讀工作，依法保障殘疾兒童少年接受義務教育的合法權利，制定本制度。1.對隨班就讀殘疾兒童少年進行檢測和鑑定的程式 視力 聽力語言殘疾兒童少年由醫療部門 殘疾兒童 部門或...
殘疾兒童隨班就讀實施方案
一 組織機構 1 領導小組 組長 司馬武副組長 閆濤 組員 黃永武 劉紅曉 張大峰 2 具體工作 生活 學習管理 責任人 七年級 張彥格 八年級 段長江 九年級 馮新朝 二 入學管理 1 教育要面向全體，每乙個孩子都有受教育的權利 隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也是班級的一...