培養指導青年教師記錄

（2010.8-2011.7學年度）

2023年9月，按照學校的安排，我被指定為青年教師王淑榮、劉玉環的指導教師。回顧自己從拜師學藝到授藝課帶徒之路，感觸頗深。自此，我的教學生涯中又多了一道亮麗的風景，我的肩頭也多了一重責任。

按照要求，我首先確定了：堅定信念、實踐反思、潛心探索、勇於創新的培養思路。按照這一基本思路，我做了以下工作。

一、潛移默化，堅定信念

十年的教學生涯的艱辛奮鬥，使我體會到了甘，也倍嘗了苦。因此也深知從事小學教育工作時需要堅強的信念支撐的。為此，授徒的第一件事就是和她們談論我校優秀教師不為名利所動，矢志獻身教育及其生活中的平凡，親切而又可敬的瑣事讓她們於無聲處感到教育的意義。

同時有意識地經常和她們談起送我出去的一批批學生及她們的進步使我產生的自豪，讓她們意識到當一名教師，只有耐得住寂寞與清貧，幹一行、愛一行、專一行，全身心地投入，才能在平凡的崗位上取得不平凡的成績。

二、實踐反思，築牢基礎

學然後知不足，教然後之困。結合自己的成長經歷，我的目標定位是：立足課堂教學實踐，不斷總結反思，帶著實踐中的困惑到理論中去思考，用教育教學理論指導教學實踐。

備課前要求她們深入分析學生的基本情況，認真閱讀各種有關的參考資料，從教案的設計到一次次試教，無數次的修改教案，再到總結教學反思過程。她們發現每節課都是唯一的，都有許多值得研究改進的地方，體驗到了教學有法，但無定法。引導他們從四個方面寫教學反思：

（1）本節課的成功關鍵所在;(2)學生的學習狀態；（3）學生作業中體現出來的普遍錯誤；（4）教學中的明顯不足。經過一學期的努力，她們的教學明顯提高，對所教學科知識有系統的把握，能勝任該學科的教學工作。在此基礎上，帶領她們學習教育教學理論，與名師對話，其樂無窮，專家引領，改變著教育理念，也融入了她們的教學實踐。

她們步入專業發展之路，快樂並收穫著。

三、潛心探索，發展自己

實踐是一所學校，也是一位老師；研究是一種發現，也是一種提公升。隨著教育改革的不斷深入，教育科研顯得尤為重要，潛心探索教育規律，加強科學研究，與時俱進，提公升教育生命質量將是教育發展的主旋律。為此我的目標定位是：

學習教育理論，在理性認識中豐富自己；投身教學研究，在把握規律中端正自己。引導她們要善於學習，養成終身學習的習慣，注意研究學生。在主動學習中，能積極吸收和借鑑先進教育理念；在實踐中，注意研究學生的身心特點、認知規律和心理需求，心中有學生，能站在學生的角度看問題，能找準學生的興奮點，從而採取有效的教學方式，取得好的教學效果。

我常給她們講，乙個好教師，在教學活動中，他不能是書本知識與學生之間的二傳手，而是要把教學的全過程當做乙個創造去研究。去走一條「學習------教學------科研」三結合之路。只有通過這條路，才能實現由「辛苦型」、「經驗型」向「科研型」、「創造型」轉變。

我相信有了這樣的認識，即使課堂教學的個人特色還需要時間和經驗的積累，她們一定堅定的奔向目標。

三、不斷創新，張揚個性

隨著新課程改革的深入進行，我們師徒之間也在不斷強化課程意識，讓教學走向開放，開闢教學新天地，變「教科書是學生的世界」為「世界是學生的教科書」。這也是新課程倡導的理念。為此我的目標是：

整合各種教育資源，注重評價的多元化，關注學生的個性差異，創造性開展工作，形成適合自己個性的教學風格。課堂上，讓學生開動各種感官，使思想豐富起來，思維活躍起來，生命運動起來，讓學生真正成為學習的主人。教師也能品味生存的意義，獲得了內心的滿足感和自我價值實現的幸福感。

在未來的歲月中，我將繼續帶著這份堅持，不斷追求教育的理想境界，將和青年教師一起成長。

培養指導青年教師記錄

（2010.8-2011.7學年度）

呼蘭區腰堡中心校孔繁紅

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