甘浚鎮祁連小學
自制定教師專業發展和學校發展規劃目標以來，我校根據教育局《關於教師專業發展規劃目標的實施意見》的要求，結合學校實際，認真對照《2023年甘州區中小學教師專業發展規劃專案階段性工作學校自查細則》，對我校專案實施的情況進行自查，結果如下：
一、組織領導
1．成立了以校長為組長的教師發展領導小組，負責我校教師專業發展中學校的組織、領導和協調工作。
2．組織管理機構
校長是學校的管理者、服務者、也是教師專業發展的夥伴，是引領教師專業發展的第一責任人，具體負責本校教師的學習活動，組織、協調教師的教學、教研、培訓等工作，確保每一項制度都能夠執行到位。為了更好的落實各項教師專業發展計畫，學校制訂了各種促進教師專業發展的計畫。各任課教師做到職責分明，任務具體，開展相應的活動。
學校組織每月有檢查、學期有總結、學年有評價、考核、獎懲。
二、教師專業發展概況
我校共有教師10人，老中青結合，團結協作、幹勁十足。教師們熱衷教師職業，熱愛教育，有較強的責任感和進取心。謙虛好學，能自覺接受新事物、新觀點。
教師在課堂教學實踐中，積累了一定經驗，能夠勝任小學各階段學科教學工作。但教師缺乏理論學習、教研教改缺乏熱情和動力，還需要不斷地學習、完善自我。因此中青年教師必須走專業化發展之路，才能有效地增強我校教學實力，推進我校教育可持續發展。
三、教師專業發展
1、崗位學歷情況：
學校擁有一支師德高尚、技藝精良、結構合理的師資隊伍。學校現有教師10名，其中專任教師10名。專任教師中，本科學歷4人，其餘均達到專科學歷，學歷合格率100%。
有中學一級教師4人，小學高階教師5人。近兩年來，我校教師在省級以上刊物上發表**3篇。
2、校本培訓提高：
我校十分注重對教師進行新知識、新理念，新成果，新資訊的傳播，以促進教師教育教學觀念的轉變。為使全體教師的教育水平不斷提高，用先進的教育理念去指導其實踐。我們組織教師認真學習教育教學理論，重點學習新課標、新觀點、新理念。
理論學習採取集中培訓和自學相結合的方式進行。讓教師根據自己的實際需要，把教學實踐中的做法帶到學習中找理論支撐，把所學理論用於指導教學實踐，自覺地將工作過程當作學習過程，將學習過程當作工作過程
3．師德教育：
教師隊伍是學校事業發展的基礎和保障。學校根據發展目標和教師培養目標，通過多種形式和途徑，不斷提高教師的綜合素質，努力建設一支師德高尚、業務精湛、綜合素質高、結構合理的具有較強競爭實力的教師隊伍。
4. 「校際交流」活動，為校本培訓拓寬渠道。
我們認為，校本培訓並非閉門造車，應該廣為吸取兄弟學校的經驗，從而使我校校本培訓更為有效。為此，我們聯絡了一些比較不錯的學校，登門拜訪，了解他們校本培訓的措施；聽課議課，學習他們如何落實新課程的理念。校際間的交流，讓我校教師們開闊了眼界，找到了差距。
5．優秀教師、骨幹教師培養
我校開展了與中心學校骨幹教師及教學新秀的教研活動。堅持開展優秀教師的「示範引領課」活動。這些活動的開展促進了教師隊伍水平的提高。
四、在教師專業發展過程中，我校還存在一些不足：
1．教師教研教改意識淡薄，對教育教學工作中的現實需要與問題缺少探索和研究。
2．學校缺乏教研教改意識較強的領頭人。
3. 個別學科崗位學歷達標情況不樂觀，制約學校的可持續發展。
針對以上存在的問題，我們將一如繼往地在實踐中不斷探索並完善，以加快教師專業發展的步伐，提高學校的整體辦學水平，為我校教育的可持續發展做出應有的努力。
小學教師專業發展規劃書
教師職業生涯規劃 書姓名學科年月 一 個人資訊 二 目標設定 至退休 注 目標描述包括目標設定 達成措施。三 學年度個人發展目標考核表 2011 2012 學年度 備註 1 教學成績 指學生的發展和進步，包括學科成績和競賽獲獎等內容。2 教學觀摩與講座 要指明時間 地點 內容 聽講物件和範圍。3 教...
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2011 2015 教師是保證學校辦學水平，提高教學質量的關鍵，是學校力量的主體，是教學改革最活躍 最有創造性的因素。師資隊伍建設是學校一項長期具有戰略意義的重點基本建設，特別是當前學校教師隊伍正處在新老交替的關鍵時期，為盡快建設一支職業道德高尚，業務上勤於研究，科研上勇於探索，充滿活力的教師隊伍。...
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百年大計教育為本，教育大計教師為本。教師是素質教育的實施者。課堂教學是素質教育的主渠道。資訊化和新課程改革給我們教師帶來了前所未有的挑戰，新課程使教師的職業角色和職能發生了很大轉變，學校 教師在課程執行者的角色上要迅速轉換成設計者 開發者 研究者 評價者和執行者。這就要求教師必須自覺實現自身角色的轉...