首先我非常感謝我校領導和各位同事對我的關懷和幫助，使我在工作方面取得了一定的成績。03年參加工作，和各位同事相比，我還比較年輕比較幼稚，一些班主任做法簡單尚不成熟，今天坐在這裡和大家一起交流，懇切希望各位老師多幫助、多指正。
經過5年的磨合，在班主任工作中播種過辛勤的汗水，也收穫過成功的喜悅，但更多的是留下歪歪斜斜的腳印。班主任工作鍛鍊我的意志，磨練了我的性格，提高了我的修養，開闊了我的視野，豐富了我的知識，使我受益匪淺。現將我的一些具體做法和想法歸納如下：
一、學會正確關愛，營造溫馨班級。
乙個班級，關起門來就是乙個大家庭。如果，這個大家庭中的每乙個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那麼它便是溫馨的，溫暖的。那麼我是如何努力來營造乙個溫馨的班級體的呢？
1、「偏愛」後進生。
在班級管理中，我努力將自己「與人為善」的愛心和班集體「普遍的友愛」傾注給後進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些後進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。
就說我們班的湯成吧，因為父親殘疾，家庭比較貧困，再加上母親離家出走，無人管教，較早地接觸社會，沾染了一些社會上的陋習：上網咖、抽香菸、夜不歸宿等等。他很貪玩，經常不能按時完成作業，沒過幾天，他就會積起一大堆作業沒有完成。
年輕的我有時也真是氣極了，本想狠狠地教訓他一頓，但靜下心來想想也挺可憐他的。有一次我進教室找他要作業，聽到他正大聲給同學們講笑話、發出陰陽怪氣的聲音、扮鬼臉，逗大家樂，大家都笑成一團、鬧成一團。我的火氣騰地一下就公升起來了，心想：
「你小子，欠老師那麼多作業不寫，卻還在這裡賣嘴皮子，搗亂！看我怎樣收拾你……」就在我一步步走進他時，同學們可能預感到什麼了，乙個個都灰溜溜地回到自己的座位上去自習，看都不敢看我一眼，等待著一場暴風雨的來臨……看到他們乙個個膽戰心驚的樣子，我又想：「難道發一通火有用嗎？
他就能信服嗎？他就能改掉陋習嗎？……」突然，乙個大膽的想法呈現在我的腦海中，教室裡是『死』一般的沉寂，我趁機當著他的面對同學們說：
「沒想到湯成這麼會講笑話，這麼愛笑，真是我們班的笑星啊！如果我們大家多去督促他，指導他完成作業，相信他完成作業後會更加的從容和自信，大家也能聽到更多、更好的笑話，同時也希望湯成同學能夠按時完成學習任務，給我們同學們帶來更多健康的、有益身心的精品笑話，成為我們班真正的笑星！」並且率先為他鼓起了掌，班上響起了雷鳴般的掌聲……這令他感到很意外，臉立刻就紅了，露出了靦腆的笑容，馬上坐下刷刷刷地做作業。
這以後，大家都熱情地幫助他，我也時時提醒他，鼓勵他，表揚他，他的情況也有所好轉了。
上學期後半學期，我把「講台清潔員」的任務又交給了他，更是讓他情緒高漲，信心百倍，表現也逐漸好轉起來；這學期他又被同學們推舉為文娛委員，參與到班級管理中來，又更上一層樓，不僅自己慢慢地嘗試控制自己，反而開始監督和勸誡其他同學了……雖然目前仍時有反覆，但總的發展趨勢是向上的。我認為，這種善於發現後進學生身上的閃光點，真心誠意的鼓勵、表揚，加上委以任務的方法不失為轉化後進生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果，值得！
2、嚴愛優等生。
優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。
時時提醒他們"做學問得先做人"，做乙個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人讚譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。
3、博愛中等生。
中等生往往是乙個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像後進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反覆，始終如一地尊重、理解、信任他們。
比如，我們班的朱夢婉，她學習成績一般，但很關心集體，我多次和她談心，樹立她的信心，糾正她的學習方法與習慣，幫助她進步，她對我們老師和同學的感情也很深。這次我們班布置教室，她一下子就從家裡拿來了五六條塑膠花，無私的貢獻給班集體，讓我們師生都很感動。
二、實施自我管理，培養管理能力。
班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構築學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設定多種崗位，讓每個學生都有機會上崗「施政」，有服務同學、鍛鍊自己、表現自己、提高自己的機會。
當然，班規的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求，及時地作出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。
1、建立值日班長制。
按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，常務班長協助工作。值日班長負責檢查當天的衛生、紀律，督促每一位同學做好自己的份內事，記載班務雜誌，檢查班幹部的工作情況。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。
2、民主改選班幹部。
為了使更多的學生有當幹部的機會，讓每乙個學生都相信「我能行」。同時也能時時督促班幹部把事情做好。我採取幹部定期輪換制的方法。
班幹部從同學中間選舉產生。由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛鍊的機會，又有利於學生幹部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關係。
班幹部的職責是協助值日班長管理班級，負責文娛、體育、勞動、學習等各方面的工作，並記錄工作情況。
3、事事落實到個人。
明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每乙個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到乙個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套「事事有人幹，人人有事幹」的制度。
它包括班幹部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的「位置」，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。
走進我們班，也許你會感覺牆上的展示物不那麼顯眼，跟計算機列印出來的沒法比。但我覺得很自豪，因為這些，都是學生在班幹部的帶領下，自己做的，沒有一樣經過我的手。我想：
這些在別人眼中並不顯眼的東西，在他們眼裡卻是那麼美好，因為那是他們的傑作，而且意義深遠。
三、建立競爭機制，形成競爭氛圍。
讓學生參與競爭是提高學生心理素質，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現代社會，我們更應增強學生的競爭意識，培養學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣，才能使學生將來能適應社會的發展。
因此，我在班級中建立競爭機制，創造競爭氣氛。
1、人人都有乙個競爭對手。
每個學生自找一名水平相當的對手（我依據學生的可比性，稍作調整）。讓每個學生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學習、比思想、比體育。每次考試、比賽之後，誰輸，輸了就把個人競賽中的「戰敗書」送給對方，以便時時激勵雙方。
有一次，我們班的付慧萍英語單元測驗考完之後，迫不及待地來問我分數，當她知道她考了94分，而她的對手吳麗君考了92分，比她低2分。她一蹦三尺高，衝出辦公室，邊跑邊喊：「吳麗君，你得給我寫『戰敗書』啦……」。
通過這樣的競爭，優等生更優，基礎薄弱的學生也不甘落後，奮起直追，進步也較快。
2、組組都有乙個追擊目標。
除了個人競賽，我在班上還實行「一幫
一、一盯一」，「最佳表現小組」、「富有挑戰小組」、「最佳合作小組」等，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團結的三個小組進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發展。並幫助尚需努力的小組想出響應方案。通過競爭，班級中形成了一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發揮了學生的主體作用，促進學生和諧、生動、活潑地發展。
四、體會班主任角色的轉變----變色龍
1、班級管理中要當小班長。
在班級管理中，我們班主任可以都用小手段，但不能明目張膽的搞**和壓制。要始終體現出公平性和客觀性，讓學生信得過我們，願意跟我們走，服從管理。學會壓制自己的情緒，耐心細緻的做工作，不能對學生大喊大叫，一般不要發火，要想發火就把有問題的學生帶出教室，確實掌握學生的問題，並且學生也承認的情況下再狠狠的批評，最後也要讓學生喘口氣、表個態。
做到疑罪從無，但有問題堅決不輕易放過，放過就不要再提。堅決杜絕拉開別人的傷疤，撒把鹽、揉一揉、搓一搓、再包紮的錯誤工序。
2、上課要充當代課教師，不要帶情緒上課，也不要在上自己課的時候講班級管理和要求，這樣會使學生反感，產生不喜歡你課的後果。
3、生活中要充當學生的朋友，不要拿架子，不理學生；學生有困難時不妨充當一下家長的角色。平時用一些小事情來聯絡跟學生之間的感情，不妨將自己的**號碼、郵箱告訴學生。
4、利用家長會、家訪的機會，促使老師、學生、家長的關係正常化，善於利用著三者之間的特殊關係來做工作。
5、對待矛盾要充當調解員，有時候班級裡會產生一些矛盾，如：老師跟學生之間、學生跟學生之間、任課教師跟任課教師之間、學生跟家長之間、班主任跟學生之間等等，這就要求老師有很好的協調能力。我們要引導學生多角度思維，換位思考，爭取盡快解決矛盾。
五、作為班主任，維護自己的形象與聲譽，應該注意的幾件事：
1、凡事提前作好計畫，可以減少所謂的突發事件
2、要經常讓學生感覺到老師的智慧型
3、老師說過的話一定要兌現
4、班主任在學生面前一定是表現人人平等
5、不放棄任何乙個學生，因為這是我們的工作
6、不要跟學生鬥氣，因為有些學生喜歡看到老師氣急敗壞
7、不要輕易因為學生的錯誤跟家長聯絡，因為學生都討厭老師告狀
8、不要在學生面前說大話，特別是把學生怎麼怎麼樣的話
9、不要在課堂上評判一些社會上的東西，除非十分需要
10、不要隨便答應家長的出去坐坐，會為你將來的工作帶來困難和尷尬。
班主任工作精心而又繁瑣，它是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今後的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬於我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是乙個班主任！
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